課題申報書：基于STEM的高中跨學科學習課程設計研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！痘赟TEM的高中跨學科學習課程設計研究課題設計論證》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評STEM教育（科學、技術、工程和數(shù)學）在全球范圍內(nèi)受到越來越多的關注，許多國家都將其作為提升學生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑。在我國，STEM教育也受到了高度重視，但相對于發(fā)達國家，我國在STEM教育方面的研究和實踐還處于起步階段。國內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來，我國學者對STEM教育進行了多方面的探討，主要集中在以下幾個方面：一是對STEM教育理念的解讀和本土化研究；二是對STEM課程設計的探索和實踐；三是對STEM教育評價體系的構建。然而，這些研究大多停留在理論層面，缺乏系統(tǒng)性和實證性。國外研究現(xiàn)狀：國外在STEM教育方面的研究較為成熟，主要集中在以下幾個方面：一是對STEM教育理念的深入探討和本土化實踐；二是對STEM課程設計的系統(tǒng)化和多樣化研究；三是對STEM教育評價體系的科學化和規(guī)范化構建。這些研究為我國STEM教育的發(fā)展提供了有益的借鑒。選題的價值和意義（1）理論價值：本課題將通過對STEM教育理念的深入探討和本土化研究，為我國高中跨學科學習課程設計提供理論依據(jù)和實踐指導。（2）實踐價值：本課題將針對我國高中教育的實際情況，設計出一套具有針對性和可操作性的跨學科學習課程，為提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提供實踐支持。（3）教育價值：本課題旨在通過跨學科學習課程的設計和實施，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力，為我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展貢獻力量。二、預期目標理論目標：通過對STEM教育理念的深入探討和本土化研究，構建一套適合我國高中教育的跨學科學習課程設計理論體系。實踐目標：設計出一套具有針對性和可操作性的跨學科學習課程，并在我國高中教育中進行實踐應用。教育目標：通過跨學科學習課程的設計和實施，提高學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力，為我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供有力支持。三、主要研究內(nèi)容STEM教育理念的本土化研究：對STEM教育理念進行深入探討，結合我國高中教育的實際情況，進行本土化研究?？鐚W科學習課程設計理論體系的構建：在本土化研究的基礎上，構建一套適合我國高中教育的跨學科學習課程設計理論體系?？鐚W科學習課程的設計與實施：根據(jù)構建的理論體系，設計出一套具有針對性和可操作性的跨學科學習課程，并在我國高中教育中進行實踐應用?？鐚W科學習課程評價體系的構建：針對跨學科學習課程的特點，構建一套科學、規(guī)范的評價體系，對課程實施效果進行評估。四、擬突破的重點和難點重點：突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，實現(xiàn)跨學科學習課程設計的創(chuàng)新。難點：如何將STEM教育理念與我國高中教育的實際情況相結合，設計出具有針對性和可操作性的跨學科學習課程。五、研究方法、技術路線研究方法：采用文獻研究法、實證研究法、比較研究法等多種研究方法，對STEM教育理念進行深入探討和本土化研究。技術路線：首先對STEM教育理念進行文獻研究，然后結合我國高中教育的實際情況進行本土化研究；其次，構建跨學科學習課程設計理論體系；最后，設計跨學科學習課程并進行實踐應用。六、實施計劃和進度安排第一階段（1-3個月）：進行文獻研究和本土化研究，構建跨學科學習課程設計理論體系。第二階段（4-6個月）：設計跨學科學習課程，并進行實踐應用。第三階段（7-9個月）：對跨學科學習課程進行評價，對實施效果進行總結和反思。第四階段（10-12個月）：撰寫課題研究報告，對研究成果進行總結和推廣。七、主要特色和創(chuàng)新點特色：本課題將STEM教育理念與我國高中教育的實際情況相結合，設計出具有針對性和可操作性的跨學科學習課程。創(chuàng)新點：本課題在跨學科學習課程設計方面進行了創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，為我國高中教育改革提供了新的思路和方法。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實