16《空氣占據(jù)空間嗎》（教學(xué)實錄）三年級上冊科學(xué)青島版

16《空氣占據(jù)空間嗎》（教學(xué)實錄）三年級上冊科學(xué)青島版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《空氣占據(jù)空間嗎》，通過實驗和觀察，讓學(xué)生理解空氣是一種無色、無味、無形但占據(jù)空間的物質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與三年級上冊科學(xué)青島版教材第16課《空氣占據(jù)空間嗎》有關(guān)聯(lián)，通過列舉教材中的實驗活動（如吹氣球、瓶子倒水等），讓學(xué)生運用已有知識，如氣體的基本特性，以及空間概念，進一步認(rèn)識空氣的性質(zhì)和作用。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解空氣是無色、無味、無形且占據(jù)空間的物質(zhì)，掌握基本的實驗觀察方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)探究精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活中，提高對空氣特性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于物質(zhì)的基本特征，如物質(zhì)的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)），以及氣態(tài)物質(zhì)的基本特性。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對有趣的科學(xué)實驗通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡動手操作，觀察實驗現(xiàn)象。在能力上，學(xué)生具備基本的觀察能力和實驗操作能力，但需要進一步培養(yǎng)科學(xué)探究精神。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀、互動和體驗式的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對空氣這種無形物質(zhì)的理解，以及如何準(zhǔn)確觀察和描述實驗現(xiàn)象。此外，實驗中可能出現(xiàn)的誤差或意外情況也可能對學(xué)生造成挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：實驗桌椅、實驗器材（氣球、瓶子、水、尺子等）。

2.軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、科學(xué)實驗指導(dǎo)手冊。

3.課程平臺：學(xué)校科學(xué)實驗室、班級互動平臺。

4.信息化資源：科學(xué)教育視頻、教學(xué)PPT。

5.教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、學(xué)生動手操作。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過演示一個簡單的實驗，如將氣球吹大并放入瓶子中，然后倒置瓶子，觀察氣球是否會掉出，引發(fā)學(xué)生對空氣占據(jù)空間的思考。

目的：激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

概念講解：介紹空氣的基本特性，包括無色、無味、無形，但占據(jù)空間。通過實驗視頻，如將水倒入瓶子中，然后提問瓶子內(nèi)的空間是否被水填滿，引導(dǎo)學(xué)生理解空氣的存在。

實驗演示：通過實際操作，如將點燃的蠟燭放入密封的玻璃瓶中，觀察蠟燭熄滅的過程，讓學(xué)生感受空氣的作用。

歸納推理：通過多個實驗現(xiàn)象，如氣球在不同環(huán)境下的變化，引導(dǎo)學(xué)生歸納空氣的特性。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計簡單的實驗操作，如用不同的物體（如石頭、水、氣球）填滿瓶子，讓學(xué)生判斷哪些物體占據(jù)空間。

小組討論：學(xué)生分組討論，如何設(shè)計實驗來證明空氣占據(jù)空間，并分享討論結(jié)果。

4.深化理解

案例分析：分析生活中的實例，如為什么飛機上升時耳朵會感到不適，讓學(xué)生理解空氣壓力的變化。

辯論活動：組織學(xué)生辯論“空氣是否是一種物質(zhì)”，通過正反雙方的論證，加深對空氣特性的理解。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣的特性，強調(diào)空氣無色、無味、無形但占據(jù)空間這一重點。

學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)和感受，教師針對學(xué)生的反饋進行點評和指導(dǎo)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過實驗和討論，學(xué)生們對空氣占據(jù)空間的概念有了更直觀的認(rèn)識。看到他們積極參與實驗，提出自己的觀察和想法，我感到非常欣慰。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實驗操作上還不夠熟練，需要更多的實踐機會來提高。另外，對于空氣這一抽象概念的理解，部分學(xué)生還存在一定的困難，我計劃在下節(jié)課中通過更多的實例和生活聯(lián)系來幫助他們深化理解。整體來說，這節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會繼續(xù)調(diào)整教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能更好地掌握知識。七、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)活躍，尤其是在實驗環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，討論積極性很高。但在小組討論時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不夠，需要鼓勵他們更多表達自己的觀點。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，能夠基本準(zhǔn)確地描述空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，但在科學(xué)術(shù)語的使用和推理過程的表達上，還需加強指導(dǎo)。

作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合實驗現(xiàn)象進行合理的分析。但在歸納空氣特性時，部分學(xué)生的表述不夠準(zhǔn)確，需要更多的練習(xí)來提升邏輯思維能力。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對空氣占據(jù)空間的概念有了較好的理解，但少部分學(xué)生在理解空氣無形這一抽象概念上仍有困難。

反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生們對實驗環(huán)節(jié)非常感興趣，希望有更多機會親手操作。同時，他們提出在理論學(xué)習(xí)時，希望能有更多實例來幫助理解。

教師反思：我意識到在教學(xué)中需要更加注重理論與實踐的結(jié)合，增加實例和生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。同時，我將調(diào)整教學(xué)方法，加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：收集關(guān)于空氣特性的科普視頻，如空氣的流動、空氣壓力的變化等，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)。

-圖片：準(zhǔn)備一系列與空氣相關(guān)的圖片，如不同狀態(tài)下的空氣分子模型圖、氣球在不同環(huán)境下的變化圖等，用于直觀展示空氣的特性。

-音頻：剪輯一些自然界的聲音，如風(fēng)聲、水聲，以及人類活動產(chǎn)生的聲音，用于讓學(xué)生感受空氣的傳遞作用。

2.閱讀材料

-科學(xué)文章：精選一些適合三年級學(xué)生的科學(xué)文章，內(nèi)容涵蓋空氣的組成、空氣的重要性、空氣污染與保護等，幫助學(xué)生擴展知識面。

-實驗手冊：提供一份簡單的實驗手冊，包含空氣占據(jù)空間的相關(guān)實驗步驟和安全注意事項，讓學(xué)生在課外也能安全進行科學(xué)探索。

3.實驗工具與材料

-實驗器材：準(zhǔn)備足夠的實驗器材，如氣球、瓶子、水、尺子、蠟燭等，確保每個小組都能進行實驗操作。

-實驗記錄表：設(shè)計一份實驗記錄表，讓學(xué)生記錄實驗過程和結(jié)果，培養(yǎng)他們的觀察和記錄能力。

4.在線工具與資源

-科學(xué)教育平臺：利用學(xué)校提供的科學(xué)教育平臺，提供在線實驗?zāi)M、科學(xué)游戲等互動資源，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典，如“有道詞典”，以便在遇到不熟悉的科學(xué)術(shù)語時能夠及時查閱。

5.教學(xué)輔助軟件

-互動式白板軟件：使用互動式白板軟件，如“SmartBoard”，在課堂上展示實驗步驟、記錄學(xué)生的討論內(nèi)容等，提高教學(xué)互動性。

-科學(xué)動畫軟件：利用科學(xué)動畫軟件，如“PhETInteractiveSimulations”，模擬空氣分子的運動和空氣壓力的變化，幫助學(xué)生直觀理解空氣的特性。

6.教師用書與參考資料

-教師手冊：詳細(xì)閱讀教師手冊，了解教材的編寫意圖和教學(xué)建議，確保教學(xué)內(nèi)容與教材保持一致。

-科學(xué)教育書籍：參考科學(xué)教育書籍，如《小學(xué)科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)書》，獲取更多的教學(xué)方法和實驗案例。

7.家校合作資源

-家長指南：提供一份家長指南，介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，如在家中一起進行簡單的空氣實驗。

-家長反饋表