9 古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感 教學實錄-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學實錄-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程背景與目標定位

《古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感》是2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本課程旨在通過學習宋代詩人葉紹翁的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩，讓學生感受詩人獨特的審美情趣和深邃的哲理思考，提高學生對古詩的理解和鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情感。課程目標定位在以下三個方面：

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的情感變化，體會詩歌的意境。

2.學習并掌握古詩的韻律、節(jié)奏和修辭手法，提高詩歌鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，激發(fā)對古典文學的興趣。二、教學目標

1.讓學生掌握古詩的基本閱讀方法，能夠理解并背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，學會通過關鍵詞句體會詩人的情感和描繪的意境。

3.引導學生聯(lián)系生活實際，從詩中汲取情感體驗，提升表達自己的感受和見解的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的漢字識別和書寫能力，能夠閱讀和理解簡單的古詩文；通過之前的課程，學生對古詩的基本格式和韻律有了初步的認識。

2.五年級的學生對文學作品的興趣逐漸濃厚，他們具備一定的自學能力和合作學習能力，喜歡通過討論和分享來加深對文本的理解。在學習風格上，學生更傾向于通過直觀的圖像、故事情境來理解抽象的文學作品。

3.學生在理解古詩的深層含義和時代背景方面可能會遇到困難，古詩中的文言文表達和修辭手法可能會讓他們感到陌生。此外，對于詩中隱含的情感和哲理，學生可能難以完全把握，需要教師的引導和啟發(fā)。在背誦和默寫方面，學生也可能面臨記憶的挑戰(zhàn)。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：精選與《秋夜將曉出籬門迎涼有感》相關的圖片，展示秋夜景象，以及詩人的畫像，幫助學生更好地進入詩歌情境；播放古風音樂作為背景，增強學生的情感體驗。

2.閱讀材料：準備與詩歌創(chuàng)作背景相關的短文，幫助學生了解詩人創(chuàng)作時的心境和社會環(huán)境。

3.在線工具：使用在線古詩文注釋工具，方便學生在課堂上即時查詢不理解的字詞；利用互動式白板，進行詩歌填空、詩句排序等互動練習，提高學生的學習興趣和參與度。五

五、教學實施過程

1.導入新課

方式：以《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的詩句“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”為切入點，引導學生探討詩句中的邏輯關系和情感表達。

目的：激發(fā)學生對古詩的興趣，讓學生初步感受文學中的邏輯美。

2.講授新知

概念講解：詳細講解古詩的構成要素，如意象、情感、修辭等，并通過詩句分析幫助學生理解。

舉例分析：以“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”為例，講解意象的運用和情感的表達。

推理分析：介紹如何通過詩句中的意象和修辭手法進行情感推理，如通過“夜深”和“一燈明”推理出詩人孤獨的情感狀態(tài)。

3.鞏固練習

課堂練習：讓學生根據(jù)課堂上講解的知識，分析其他古詩中的意象和情感邏輯。

小組討論：分組討論《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的情感變化，每組分享討論成果。

4.深化理解

案例分析：通過分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的創(chuàng)作背景，讓學生理解詩人情感變化的邏輯。

辯論活動：組織學生辯論“詩中的兒童象征什么”，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

知識梳理：總結本節(jié)課的重點，如古詩的意象、情感邏輯、修辭手法等。

學生反饋：邀請學生分享學習心得，討論在學習過程中遇到的難點，以及如何克服。六、教學反思

這節(jié)課通過古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的學習，學生們對古詩的情感表達和意境創(chuàng)造有了更深的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體資源的輔助，學生們對詩歌的理解更加直觀，但我也注意到，在深入討論詩歌情感時，部分學生仍顯得有些迷茫。今后，我會在教學中更加注重引導學生主動探究，鼓勵他們表達自己的感受，同時也會嘗試更多元化的教學方法，幫助學生更好地理解古詩文的魅力。七面是按照您的要求完成的教學實錄章節(jié)：

七、教學評估與改進

-評估方式：我會通過學生在課堂上的互動參與度、對詩歌內(nèi)容的理解和表達、以及在課后作業(yè)中對詩句的默寫和解讀情況來評估他們的學習成效。此外，我還會觀察他們在小組討論和辯論活動中的表現(xiàn)，以了解他們的邏輯思維和合作交流能力。

-改進策略：根據(jù)評估結果，我計劃采取以下措施來提高教學效果。對于那些在理解詩歌情感和邏輯方面遇到困難的學生，我將提供額外的輔導，比如通過一對一的討論來幫助他們更好地理解詩歌的深層含義。對于整體班級，我計劃增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作等，以增強學生的參與感和興趣。同時，我也會鼓勵學生在課堂上積極提問和分享，以促進他們的思維發(fā)展和表達能力。另外，我會根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保教學內(nèi)容與學生的認知水平相匹配，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

為了更好地進行《古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感》的教學，我建立了一個專門的教學資源庫。以下是資源庫的內(nèi)容概覽：

1.課件資源：制作了詳細的PPT課件，其中包括詩人葉紹翁的簡介、詩歌原文、注釋、譯文、詩歌分析等模塊。課件中插入了與詩歌內(nèi)容相關的圖片，如秋夜、籬笆、兒童等，以及詩人的畫像，以增強學生的學習興趣和代入感。

2.案例分析：收集了多個與詩歌情感表達和意境創(chuàng)造相關的案例分析，包括其他古代詩人的類似作品，以幫助學生更好地理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的藝術特色。

3.視頻資源：精選了一些與詩歌背景和主題相關的視頻資料，如介紹宋代文化、詩人生活背景的紀錄片，以及專業(yè)人士對詩歌的解讀和賞析視頻。

4.文章閱讀材料：準備了與詩歌相關的歷史背景、文化知識、詩人其他作品的閱讀材料，以及一些學術論文和散文，以供學生在課后自主閱讀。

在線學習平臺：

為了提高教學的互動性和便利性，我利用在線學習平臺進行以下活動：

1.遠程教學：在平臺上直播課堂講解，讓學生即使在家中也能參與學習。

2.互動討論區(qū)：學生在平臺上可以發(fā)帖討論詩歌的理解、分享學習心得，教師也會參與討論，提供指導和反饋。

3.在線作業(yè)與測試：通過平臺發(fā)布作業(yè)和測試，學生可以在線提交作業(yè)，教師可以及時批改和反饋。

4.資源共享：教師將教學資源庫的內(nèi)容上傳至平臺，學生可以隨時下載學習。

技術支持：

為了確保教學活動的順利進行，以下技術支持措施得到了實施：

1.教學設備：學校配備了交互式智能平板、投影儀、音響等設備，以滿足多媒體教學的需求。

2.網(wǎng)絡環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡的穩(wěn)定性和高速性，確保在線教學的流暢進行。

3.技術培訓：為教師提供了定期的技術培訓，包括課件制作、在線平臺使用、網(wǎng)絡資源搜索等方面的培訓，以提高教師的信息技術應用能力。

4.技術支持團隊：建立了專門的技術支持團隊，負責解決教學過程中遇到的技術問題，確保教學活動的連續(xù)性。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在學生進行小組討論和角色扮演時，我會密切觀察他們的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時的口頭或書面反饋，以鼓勵積極互動和深入思考。

2.成果評價：通過檢查學生在課后的