6狼牙山五壯士教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

6狼牙山五壯士教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要教授《狼牙山五壯士》一文。教材章節(jié)為六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版第三單元第10課。內(nèi)容講述了五位英勇的八路軍戰(zhàn)士在狼牙山為抵抗日軍英勇斗爭(zhēng)、壯烈犧牲的故事，展現(xiàn)了他們英勇無(wú)畏、視死如歸的精神風(fēng)貌。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用關(guān)鍵詞句，把握文章的主要內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析五位壯士的形象，探討他們的英勇行為背后的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的敬仰之情，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文，通過講述五位八路軍戰(zhàn)士在狼牙山英勇抗擊日軍、壯烈犧牲的故事，使學(xué)生了解革命先烈的英勇事跡，感受他們堅(jiān)定的信念和崇高的精神。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握五位壯士英勇事跡的細(xì)節(jié)，感受他們的英雄氣概。

-理解關(guān)鍵詞句，如“英勇無(wú)畏”、“視死如歸”等，體會(huì)文章的表達(dá)效果。

-學(xué)習(xí)描寫人物的方法，如通過動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描繪五位壯士的形象。

-難點(diǎn)：分析五位壯士英勇行為背后的精神內(nèi)涵，理解他們?yōu)閲?guó)家、民族所做出的巨大貢獻(xiàn)。

-探討五位壯士在困境中保持堅(jiān)定信念的原因，以及他們英勇行為對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

-結(jié)合時(shí)代背景，理解五位壯士英勇事跡的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講述五位壯士的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受英雄精神。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論五位壯士英勇行為的意義，激發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬五位壯士的情景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用多媒體播放相關(guān)視頻和圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文背景和場(chǎng)景。

2.互動(dòng)教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.電子白板：利用電子白板展示課文重點(diǎn)內(nèi)容，方便學(xué)生記錄和回顧。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“狼牙山五壯士”的英雄事跡，提問學(xué)生如何從故事中感受到英雄的勇氣和決心，引發(fā)學(xué)生對(duì)英雄精神的思考。

-目的：激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，為學(xué)習(xí)課文《狼牙山五壯士》打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解“英勇無(wú)畏”、“視死如歸”等詞匯的含義，結(jié)合課文中的具體描寫，幫助學(xué)生理解這些概念在文中的應(yīng)用。

-情感體驗(yàn)：通過朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)五位壯士在危急關(guān)頭的選擇，感受他們的英勇精神。

-形象分析：分析五位壯士的形象，如馬寶玉、葛振林等，通過他們的言行了解他們的性格特點(diǎn)和英雄行為。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)問題，如“五位壯士哪些行為體現(xiàn)了他們的英勇無(wú)畏？”讓學(xué)生書面回答，檢驗(yàn)理解程度。

-小組討論：組織學(xué)生討論五位壯士英勇行為對(duì)當(dāng)代的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

4.深化理解

-案例分析：通過分析五位壯士面對(duì)生死抉擇時(shí)的心理狀態(tài)，讓學(xué)生思考在何種情況下能夠體現(xiàn)出類似的英勇精神。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“在當(dāng)今社會(huì)，是否還需要狼牙山五壯士式的英雄”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：回顧五位壯士的英雄事跡，強(qiáng)調(diào)他們的精神品質(zhì)和對(duì)當(dāng)代的啟示。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)，反思自己在面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度，提出改進(jìn)措施。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，同學(xué)們對(duì)英雄的定義有了更深刻的理解?？吹酱蠹夷軌蛑鲃?dòng)參與到課堂討論中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我感到非常欣慰。但也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方。比如，在分析五位壯士的形象時(shí)，有些同學(xué)對(duì)他們的內(nèi)心情感理解不夠深入，我覺得可以在下一次教學(xué)中，更多地引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ンw會(huì)人物的心理變化。另外，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分同學(xué)對(duì)問題的思考還不夠全面，我計(jì)劃增加一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助同學(xué)們更好地掌握分析人物形象的方法。總的來(lái)說，我會(huì)繼續(xù)調(diào)整教學(xué)策略，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上能夠有更多的收獲。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這次的《狼牙山五壯士》教學(xué)，我感覺同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情很高，對(duì)于課文中五位壯士的英雄事跡有了較為深刻的理解。通過課堂討論和練習(xí)，同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析人物形象，理解他們的精神內(nèi)涵。從作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)看，大部分同學(xué)都能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)五位壯士的敬佩之情油然而生。但也有部分同學(xué)在理解文章深層含義和進(jìn)行邏輯分析時(shí)顯得有些吃力，這需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中加以關(guān)注。

2.教學(xué)改進(jìn)

首先，我會(huì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每位同學(xué)都能跟上教學(xué)進(jìn)度。在講述五位壯士的英雄事跡時(shí)，我會(huì)更加注重情感渲染，讓同學(xué)們能夠身臨其境地感受到壯士們的英勇無(wú)畏和堅(jiān)定信念。

其次，針對(duì)理解上的困難，我計(jì)劃增加一些輔助材料，比如英雄人物的歷史背景、相關(guān)圖片和視頻資料，幫助同學(xué)們更全面地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我會(huì)在課堂上設(shè)置更多的問題引導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)思考和提問。

再者，為了提高同學(xué)們的邏輯分析能力，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的課堂練習(xí)，比如讓同學(xué)們分析五位壯士的行為背后的動(dòng)機(jī)和情感，以及這些行為對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。這樣不僅能夠鍛煉同學(xué)們的邏輯思維，還能增強(qiáng)他們的批判性思維能力。

此外，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)，特別是那些在理解上存在困難的同學(xué)。我會(huì)利用課后時(shí)