2023三年級語文上冊 第四單元 口語交際：名字里的故事教學(xué)實錄 新人教版

2023三年級語文上冊第四單元口語交際：名字里的故事教學(xué)實錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：口語交際：名字里的故事

授課年級：三年級

教材版本：新人教版

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過講述自己名字的來歷和含義，提高口語表達(dá)能力，同時增進(jìn)對中華文化的理解和認(rèn)同。在教學(xué)過程中，結(jié)合課本內(nèi)容，以學(xué)生身邊的實例為線索，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們主動參與、積極表達(dá)的意識。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解并通過實例掌握名字中蘊含的文化意義和語言表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過口語交際的方式，清晰、連貫、有邏輯地表達(dá)個人想法。

3.引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人講述，學(xué)會尊重和欣賞名字中的文化差異與個性特色。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-引導(dǎo)學(xué)生理解名字中的文化內(nèi)涵和語言特色：通過講解姓名的由來、歷史背景以及與名字相關(guān)的成語、詩詞，使學(xué)生認(rèn)識到名字不僅是一個標(biāo)識，還承載著家族的期望和文化傳承。例如，講解名字中的字義、筆畫和聲調(diào)，讓學(xué)生了解它們在名字中的作用和意義。

-培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和表達(dá)技巧：通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在實際交際中學(xué)會傾聽、理解他人的名字故事，并能夠用自己的話準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的名字故事。

2.教學(xué)難點

-理解名字的文化內(nèi)涵：學(xué)生可能對名字背后的文化故事和家族傳統(tǒng)不甚了解，需要通過具體案例分析，如講解“李”姓的來源、演變以及它在歷史上的代表人物，幫助學(xué)生理解名字的文化含義。

-連貫而有邏輯地表達(dá)：學(xué)生在講述自己的名字故事時，可能會出現(xiàn)表達(dá)不連貫、缺乏邏輯條理的情況。例如，教師可以通過以下方式幫助學(xué)生：

-提供結(jié)構(gòu)化的講述框架，如“我的名字是XX，它來源于...，代表著...，我希望...”。

-通過示范和模仿，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)如何組織語言，如使用過渡詞語、合理安排講述順序。

-培養(yǎng)批判性思維：在學(xué)生分享名字故事的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批判性地思考，如何從別人的名字故事中吸取文化營養(yǎng)，并反思自己的名字故事。例如，教師可以提問：“聽完他的名字故事，你有什么感想？你認(rèn)為名字對你的成長有什么影響？”等，以激發(fā)學(xué)生的批判性思維。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：收集與名字相關(guān)的歷史故事視頻、姓氏起源的圖片、以及傳統(tǒng)起名的音頻資料，用于課堂導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一些含有姓氏文化、名字含義解析的短文，供學(xué)生在課后閱讀，加深對名字文化理解。

3.在線工具：利用在線白板工具，讓學(xué)生實時展示和討論自己的名字故事，以及使用在線語音識別軟件，幫助學(xué)生在講述時練習(xí)發(fā)音和語音表達(dá)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于姓名起源的趣味視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師提出問題：“你們的名字有什么特別的意義嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己名字的由來，為進(jìn)入新課主題做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先講解名字的文化內(nèi)涵，包括名字的構(gòu)成、字義、諧音、家族傳統(tǒng)等，并通過具體例子進(jìn)行分析。

-接著，教師示范如何講述名字的故事，包括故事的框架結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和情感傳遞。

-然后，學(xué)生分組討論，分享自己的名字故事，并在小組內(nèi)進(jìn)行評價和反饋。

-教師選取幾組學(xué)生的分享進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行傾聽和評價。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師提供幾個與名字相關(guān)的情境，如“如果你的名字被寫錯了，你會怎么辦？”或“設(shè)計一個名字，代表你的理想職業(yè)。”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并模擬情景，練習(xí)口語交際技巧。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學(xué)生分享他們在實踐環(huán)節(jié)中的體驗和收獲。隨后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強(qiáng)調(diào)名字中的文化內(nèi)涵和口語交際的技巧，并布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己名字的小故事，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。最后，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注和交流名字的故事，增強(qiáng)文化意識。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到大部分學(xué)生能夠積極參與并講述自己的名字故事，但在表達(dá)邏輯性和深度上還有提升空間。有些學(xué)生在講述時缺乏細(xì)節(jié)，可能是因為對名字背后的文化含義理解不夠深入。我計劃在下一節(jié)課增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生查找自己名字相關(guān)的歷史資料，加深對名字文化的認(rèn)識。

另外，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)時聲音較小，自信心不足。未來，我會更多地鼓勵他們在課堂上大聲講話，提高自信心。此外，我可以設(shè)計一些角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)口語，這樣能夠更自然地運用語言。

我也發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)活躍，但在全班分享時，一些學(xué)生還是顯得緊張。我打算在后續(xù)課程中，逐步增加全班分享的機(jī)會，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)在大庭廣眾下表達(dá)自己。通過這些改進(jìn)，我相信學(xué)生們在口語交際方面的能力會得到進(jìn)一步提高。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助你們更好地理解和掌握今天學(xué)習(xí)的“名字里的故事”這一內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.寫作作業(yè)：請你們以“我的名字故事”為主題，寫一篇短文。在短文中，你需要介紹你的名字，包括名字的含義、背后的故事以及你對這個名字的感受。字?jǐn)?shù)不限，但要求內(nèi)容真實、情感真摯。

2.口語作業(yè)：與你的家人或朋友分享你的名字故事，并嘗試用今天學(xué)到的表達(dá)技巧來講述。可以錄下你的講述，下次課堂上與大家分享。

3.閱讀作業(yè)：閱讀一本與姓名文化相關(guān)的書籍或文章，了解不同文化背景下名字的含義和傳統(tǒng)。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠認(rèn)真完成，以下是一些具體的反饋：

-寫作作業(yè)：很多同學(xué)能夠詳細(xì)地描述自己名字的來歷和含義，表達(dá)了對家庭傳統(tǒng)的尊重和對名字的喜愛。但也有部分同學(xué)在寫作時缺乏細(xì)節(jié)，建議你們在寫作時更多地思考名字背后的故事，這樣可以使文章更加生動有趣。

-口語作業(yè)：我聽到一些同學(xué)在講述時聲音洪亮，表達(dá)流暢，很好地運用了我們在課堂上學(xué)習(xí)的技巧。但也有同學(xué)在講述時顯得有些緊張，語速過快，建議你們在練習(xí)時多加注意語氣和節(jié)奏的把握。

-閱讀作業(yè)：同學(xué)們選擇的閱讀材料豐富多樣，從中華傳統(tǒng)文化到世界各地的命名習(xí)俗都有涉及。通過閱讀，你們不僅增進(jìn)了對名字文化的理解，也拓寬了視野。

針對以上反饋，我提出以下改進(jìn)建議：

1.在寫作時，注意細(xì)節(jié)的描寫，讓讀者能夠感受到你名字的獨特之