1古詩詞三首《宿新市徐公店》教學實錄2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

1古詩詞三首《宿新市徐公店》教學實錄2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容為學習古詩詞《宿新市徐公店》三首，包括理解詩詞內容、感悟詩人的情感以及掌握相關的文學常識。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課所選的古詩詞出自統(tǒng)編版語文四年級下冊第三單元《古詩二首》中的《宿新市徐公店》，與學生在三年級時已學習的古詩詞《靜夜思》、《望廬山瀑布》等有相似之處。通過學習本節(jié)課的內容，學生可以鞏固對古詩詞的理解和欣賞能力，同時提高文學素養(yǎng)。教材中涉及到的詩句、生字詞以及作者簡介等內容，均與學生的實際知識水平相符。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定為：培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力，通過閱讀《宿新市徐公店》三首詩詞，使學生能夠理解并體會詩人描繪的意境，感受古詩的語言美和情感美，增強文化自信；同時，訓練學生運用詩詞中的關鍵字詞進行創(chuàng)意表達，提升語言運用能力。三、教學內容分析

1.主題內容：《宿新市徐公店》三首古詩詞是統(tǒng)編版語文四年級下冊的重要內容，主題涵蓋了對自然景觀的描繪和對田園生活的贊美。通過學習這三首詩，學生能夠領略到詩人對自然美景的細膩觀察和深刻感受，同時體會詩人對寧靜生活的向往和情感表達。

2.重點難點：

-重點：

-理解詩詞中的意象和情感，感受詩人通過文字所表達的美感。

-掌握詩詞中的生字詞，如“徐公店”、“徑”、“黃鸝”等，并能夠正確書寫。

-學習詩詞的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)朗讀和背誦的能力。

-難點：

-深入理解詩詞中的文化背景，如“宿新市徐公店”的歷史背景和地理環(huán)境。

-感受并表達詩詞中的情感，尤其是詩人對田園生活的獨特情感體驗。

-分析詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠模仿運用到自己的寫作中。四、教學方法與策略

1.選擇講授與討論相結合的教學方法，以講授引導學習，以討論深化理解。

2.設計具體教學活動，包括分組討論詩詞中的意象和情感，進行角色扮演模擬詩人創(chuàng)作心境，以及通過繪制詩詞意境圖來增強直觀感受。

3.使用多媒體輔助教學，如播放古詩詞朗誦視頻，展示古詩詞所描繪的景象圖片，以及使用互動式電子白板增強課堂互動性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《宿新市徐公店》的繪畫作品，引導學生觀察并描述畫面中的景象。

-提問：“你們認為詩人在哪里？他在做什么？”以此激發(fā)學生的好奇心和興趣。

-簡要介紹詩人楊萬里及其創(chuàng)作背景，導入新課。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《宿新市徐公店》的詩文，引導學生自主閱讀，理解詩意。

-詩句解析：挑選關鍵詩句，如“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，引導學生體會詩句的意境和情感。

-生字詞學習：講解生字詞“徐公店”、“徑”、“黃鸝”等，讓學生跟讀并書寫。

-聽力訓練：播放《宿新市徐公店》的朗讀錄音，要求學生跟讀并回答相關問題，檢查理解情況。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論詩中的自然景觀描繪和田園生活情感，每組選取代表分享討論成果。

-角色扮演：選取學生扮演詩人，其他學生扮演詩中的角色，如兒童、黃蝶等，進行角色扮演活動，體會詩人的情感。

4.實踐應用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習：要求學生模仿《宿新市徐公店》的寫作風格，創(chuàng)作一首描繪自然景色的短詩。

-交流分享：學生朗誦自己的作品，互相評價，教師給予反饋。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調古詩詞的審美價值和情感表達。

-鼓勵學生分享學習心得，討論如何將詩詞中的情感和意境應用到自己的寫作中。

-布置作業(yè)：要求學生背誦《宿新市徐公店》并用自己的話解釋詩意。

6.課堂延伸（5分鐘）

-展示其他描繪田園景色的古詩詞，如《江南春》、《山行》等，引導學生自主學習和欣賞。

-鼓勵學生在課后收集更多描繪自然美景的古詩詞，進行交流和分享。

7.結束語（5分鐘）

-強調古詩詞對培養(yǎng)審美情感和文化素養(yǎng)的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中多讀多背古詩詞，豐富自己的文化底蘊。六、教學反思與改進

今天的課結束后，我覺得孩子們對《宿新市徐公店》這三首詩的理解和感悟有了一定的提升。不過，我也發(fā)現了一些可以改進的地方。在互動討論環(huán)節(jié)，有些孩子對于如何表達自己的感受還不夠自信，我覺得可以給他們更多的鼓勵和空間，讓他們大膽地表達自己的想法。另外，在實踐應用環(huán)節(jié)，創(chuàng)作練習的時間可能不夠充分，下次我可以提前準備一些輔助材料，幫助孩子們更好地進行創(chuàng)作。還有，我覺得可以增加一些互動游戲，比如詩詞接龍，來提高孩子們的興趣和參與度。這些改進措施應該能讓課堂更加生動有趣，孩子們的學習效果也會更好。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：精選與《宿新市徐公店》相關的古詩詞朗誦視頻，以及描繪田園景色的紀錄片片段，用于導入新課和幫助學生更好地理解詩詞意境。

-圖片資源：收集《宿新市徐公店》所描繪場景的繪畫作品，以及詩人楊萬里的畫像，用于視覺輔助教學，增強學生的直觀感受。

-音頻資源：準備古箏或古琴背景音樂，與詩詞內容相配合，營造古典文化氛圍，提升學生的學習興趣。

2.閱讀材料：

-教材內的《宿新市徐公店》詩文，以及與詩詞創(chuàng)作背景相關的資料，幫助學生了解詩人的創(chuàng)作動機和時代背景。

-補充閱讀材料：精選其他描繪自然景色和田園生活的古詩詞，如《江南好》、《山行》等，用于拓展學生的閱讀視野，加深對古詩詞的理解。

3.在線工具：

-利用在線古詩詞解析工具，如古詩詞鑒賞網站，方便學生查詢不熟悉的字詞和詩句解析，提高自學能力。

-使用在線語音合成軟件，讓學生能夠聽到標準朗誦，模仿語音語調，提升朗讀水平。

4.輔助教學材料：

-設計《宿新市徐公店》的生字詞卡片，用于詞匯學習和記憶。

-編制詩詞填空練習，幫助學生鞏固對詩句的記憶和理解。

-制作詩詞意境圖卡片，讓學生通過繪畫來表達對詩詞的理解。

5.教學互動平臺：

-利用校園網絡平臺，創(chuàng)建詩詞學習社區(qū)，鼓勵學生在平臺上分享自己的學習心得和作品，互相學習和交流。

-使用在線問卷工具，進行課堂小測驗，及時了解學生的學習情況，為教學調整提供參考。

6.圖書資源：

-推薦學生閱讀與古詩詞相關的課外書籍，如《中國古典詩詞欣賞》、《古詩詞三百首》等，以豐富學生的課外閱讀。

7.班級文化墻：

-設立班級文化墻，展示學生的詩詞創(chuàng)作、繪畫作品，營造班級文化氛圍，激勵學生的學習熱情。八、教學評估與改進

在完成了《宿新市徐公店》的教學之后，我通過多種方式對學生的學習效果進行了評估。觀察學生們在課堂上的表現，我發(fā)現大部分學生能夠積極參與討論，對于詩詞的理解也有了一定的深度。在作業(yè)完成情況上，學生們基本上能夠按照要求背誦詩詞，并在寫作練習中嘗試運用詩詞中的意象和表達方式。

不過，我也注意到，有些學生在理解詩詞的深層含義上還存在困難，對于詩中的文化背景和修辭手法還不夠熟悉。在實踐活動中，一些學生顯得比較內向，不太愿意在大家面前表達自己的觀點。

針對這些情況，我計劃采取以下改進策略。首先，我會根據評估結果，調整教學策略和方法，提高教學效果。比如，對于理解困難的學生，我會增加一些互動式的講解，通過問答、討論等方式，幫助他們更好地理解詩詞內容。

其次，我會更加關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。對于那些在課堂上不夠積極的學生，我會鼓勵他們在小組討論中多發(fā)言，或者私下里和他們進行一對一的交流，了解他們的困惑，并給予針對性的幫助。

另外，我打算增加一些互動游戲和小測驗，以此來提高學生的學習興趣和參與度。比如，可以設計一些詩詞接龍的游戲，讓學生在游戲中自然而然地復習和鞏固