15《小島》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

15《小島》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程背景與目標定位

《小島》是統(tǒng)編版語文五年級上冊中的一篇課文，講述了作者在我國南海小島上駐守的生活，展現(xiàn)了海島官兵的英勇守島精神。本節(jié)課旨在讓學生感受作者對小島的真摯情感，理解課文中的關鍵詞句，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和情感表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.理解課文內容，體會作者對小島的喜愛和對海島官兵的敬佩之情。

2.學習課文中的關鍵詞句，提高閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，激發(fā)學生對祖國寶島的興趣和熱愛。

4.培養(yǎng)學生的情感表達能力，提高課堂互動效果。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的語文知識和閱讀技巧，能夠理解并分析課文內容，但可能在深入理解課文背后的情感和寓意方面有所欠缺。此外，學生的寫作能力和情感表達能力有待加強。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課以《小島》課文為核心，規(guī)劃以下教學內容：

a.導入：通過展示小島的自然風光圖片，引導學生初步感受小島的美麗與神秘，激發(fā)學生的學習興趣。

b.課文閱讀：指導學生朗讀課文，關注關鍵詞句，理解課文內容，體會作者的情感。

c.課堂討論：組織學生就課文中的關鍵問題進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。

d.寫作練習：設計課堂小練筆，讓學生結合課文內容，發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的小島故事，提高寫作能力。

e.情感表達：引導學生分享自己心中的“小島”，培養(yǎng)學生的情感表達能力。

f.總結與拓展：總結本節(jié)課的學習內容，布置課后作業(yè)，拓展學生的知識視野。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示小島的自然風光圖片和播放海浪聲，讓學生仿佛置身于小島的環(huán)境中，激發(fā)學生對課文的興趣。

-情境模擬：讓學生想象自己成為課文中的主人公，身臨其境地感受小島生活，從而更好地理解作者的描述和情感。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中的關鍵詞句和情感表達，鼓勵學生從自己的角度出發(fā)，分享對課文的理解和感悟。

-角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，如作者、海島官兵等，通過角色扮演來深化對課文內容的理解和情感體驗。

3.反思與評價

-自我反思：課堂結束后，引導學生反思自己在課堂上的學習過程，包括對課文的理解、情感體驗和寫作練習等方面的收獲和不足。

-同伴評價：組織學生進行小組內的同伴評價，讓學生相互交流對彼此的理解和感悟，提高他們的評價能力和對課文深層含義的認識。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：課文電子版、小島風光圖片、課文朗讀音頻

-教學手段：PPT課件、黑板與粉筆、實物投影儀、小組討論卡片五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師播放小島風光視頻，引導學生觀察并描述所見景象，提問學生對小島的初步印象，激發(fā)學生對課文的好奇心。隨后，教師簡要介紹課文背景，引入本節(jié)課的學習主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

a.教師帶領學生朗讀課文，指導學生關注關鍵詞句，理解課文內容。

b.教師通過提問、解析等方式，引導學生深入分析課文中的情感表達，體會作者對小島的喜愛和對海島官兵的敬佩之情。

c.教師組織學生進行小組討論，討論課文中的自然環(huán)境和人物形象，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。

d.教師引導學生分享自己的感悟，進一步深化對課文的理解。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師設計寫作練習，要求學生結合課文內容，發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的小島故事。學生在小組內交流分享，相互評價，然后選取優(yōu)秀作品進行全班展示。

4.小組活動（約15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組設計一張關于小島的海報，包括小島的風景、人物、故事等元素。學生需要通過合作，運用所學知識，創(chuàng)作出具有吸引力的海報來展示小島的魅力。每個小組在規(guī)定時間內完成設計，并準備簡短介紹。

5.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組代表介紹設計理念和創(chuàng)作過程。隨后，教師對學生的創(chuàng)作進行點評，總結本節(jié)課的學習重點，強調對課文的理解和情感體驗。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于小島的作文，以提高寫作能力。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過多種教學手段，學生對《小島》這篇課文有了深入的理解和感悟。但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為性格內向或者對課文內容不夠熟悉。我計劃在下節(jié)課前增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會表達自己的想法。

另外，我覺得在寫作練習環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)意發(fā)揮得還不夠充分。今后，我會更加鼓勵學生大膽想象，給他們提供更多的寫作素材和靈感。同時，我也會在課后跟進學生的寫作進度，及時給予指導和反饋。

在今后的教學中，我還會嘗試引入更多的實踐活動，讓學生在實踐中感受語文的魅力，提高他們的學習興趣和綜合素質。通過不斷反思和改進，我相信我們的教學質量會越來越高。七、結語

今天我們一起走進了《小島》這個美麗而神秘的地方，通過學習這篇課文，我們不僅感受到了作者對小島的深厚情感，也對海島官兵的堅守和犧牲有了更深的理解。希望大家能夠將這份感悟帶入到自己的生活中，學會珍惜我們所擁有的一切，同時也要有守護家園的勇氣和決心。語文課不僅僅是學習知識，更是情感的體驗和人生的啟迪。希望大家能夠帶著今天的收獲，繼續(xù)在語文的世界里探索，發(fā)現(xiàn)更多的美好和意義。下節(jié)課，我們將繼續(xù)我們的文學之旅，期待與大家再次相遇。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀練習：請同學們再次閱讀《小島》這篇課文，圈出自己認為最感人的句子，并寫下自己的感悟，字數(shù)不限。

2.寫作練習：結合本節(jié)課的學習內容，想象一下如果你是一名駐守在小島的官兵，你會怎樣描述你的生活和感受。請以《我心中的小島》為題，寫一篇作文，要求內容具體，情感真實，字數(shù)在400字左右。

3.口頭表達：準備一個小演講，主題是“我眼中的小島”，介紹小島的特點以及你對小島的理解和感悟。演講時間為3-5分鐘。

作業(yè)反饋：

在批改同學們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大家都能認真完成，以下是對大家作業(yè)的反饋：

1.閱讀練習：大多數(shù)同學能夠準確地找出課文中感人的句子，并且能夠用自己的語言表達對句子的理解和感悟。但有些同學的分析還不夠深入，建議在下次閱讀時，可以更多地思考句子背后的情感和作者的用意。

2.寫作練習：同學們的作文都能夠圍繞主題進行創(chuàng)作，有的同學想象力豐富，描繪出了生動的小島景象；有的同學則從官兵的角度出發(fā)，寫出了對小島的深情厚誼。但也有同學在作文中出現(xiàn)了語法和拼寫錯誤，希望大家在寫作時能夠更加注意這些細節(jié)。

3.口頭表達：從同學們的演講中，我感受到了大家對小島的不同理解和獨特的情感表達。不過，有些同學在演講時緊張，語速過快，影響了表達效果。建議同學們在準備演講時，多練習幾次，注意調整語速和情緒。

針對以上反饋，我給大家以下幾點建