2《落花生》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

2《落花生》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《落花生》

授課年級：五年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊。

《落花生》是一篇寓意深刻的課文，通過講述一家人種花生、收花生的過程，揭示了“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的理解能力和審美情趣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握課文《落花生》中關(guān)于花生種植、收獲的描述，以及其中蘊(yùn)含的人生哲理。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力，提升他們通過具體事物理解抽象概念的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)會從日常生活中發(fā)現(xiàn)并感悟道理，培養(yǎng)他們的觀察力和思辨能力。

4.通過討論和分享，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文五年級上冊中的《落花生》一文。課文通過講述一家人種植花生、收獲花生、品嘗花生并討論花生的價值，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這一主題。

2.重點難點：

-重點：

a.理解課文內(nèi)容，掌握花生種植、收獲的過程及其中蘊(yùn)含的人生哲理。

b.分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，感受作者的語言魅力。

c.通過討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)會從日常生活中發(fā)現(xiàn)并感悟道理。

-難點：

a.理解“有用的人”和“只講體面的人”的內(nèi)涵，并將其與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合。

b.運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行仿寫，提高自己的寫作能力。

c.在小組討論中，如何引導(dǎo)組內(nèi)成員積極參與，形成有效的合作學(xué)習(xí)氛圍。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準(zhǔn)備與《落花生》課文相關(guān)的視頻、圖片，展示花生種植、收獲的場景，以及課文中的比喻、擬人等修辭手法的實際例子，以增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感受。

2.閱讀材料：收集與課文主題相關(guān)的閱讀材料，如關(guān)于農(nóng)作物種植、收獲的短文，以及探討人生哲理的文章，用于拓展學(xué)生的閱讀視野和深化對課文的理解。

3.互動工具：利用班級網(wǎng)絡(luò)平臺或教育軟件，進(jìn)行課文內(nèi)容的小組討論和分享，以及在線測試和反饋，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示花生種植和收獲的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)作物的興趣。

-提問：你們知道花生是如何種植和收獲的嗎？這和我們的人生有什么關(guān)系？引出本節(jié)課的主題《落花生》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-課文閱讀：學(xué)生自行閱讀《落花生》課文，理解故事情節(jié)。

-內(nèi)容討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的關(guān)鍵事件，如花生種植、收獲的過程，以及家庭成員對花生的不同看法。

-主題探討：分析課文中所揭示的“有用的人”和“只講體面的人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生思考如何成為一個有用的人。

-語言學(xué)習(xí)：講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，并讓學(xué)生在文中找出相應(yīng)的例子。

3.互動討論（15分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論課文中的哲理在實際生活中的應(yīng)用，如在學(xué)習(xí)、生活中如何做到“有用”。

-角色扮演：教師選取幾個學(xué)生，分別扮演故事中的角色，通過角色扮演來深化對課文內(nèi)容的理解。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我心中的有用之人”為主題，寫一篇短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表達(dá)對“有用的人”的理解。

-分享展示：學(xué)生將自己的作品進(jìn)行分享，互相學(xué)習(xí)，互相評價。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中所傳達(dá)的人生哲理。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在日常生活中如何實踐課文中的理念。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中觀察一種植物的種植過程，記錄下來，并思考其與人生的聯(lián)系。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：閱讀一篇與植物生長相關(guān)的文章，寫一篇讀后感，結(jié)合《落花生》課文內(nèi)容，思考植物生長與人生成長的相似之處。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)從生活中學(xué)習(xí)，從實踐中感悟。

-鼓勵學(xué)生在下節(jié)課前準(zhǔn)備好自己的觀察記錄和讀后感，以便進(jìn)行課堂分享。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過《落花生》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對課文的理解和感悟都比較深刻，但在互動討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是有些拘謹(jǐn)，不夠積極主動。我想在今后的教學(xué)中，我可以嘗試更多種互動形式，比如小組競賽，或者設(shè)置更多開放性問題，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會表達(dá)自己的看法。

另外，寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都能完成寫作任務(wù)，但內(nèi)容和深度還有待提高。我計劃在下一堂課加入一些寫作技巧的講解，同時鼓勵學(xué)生多閱讀，積累更多的詞匯和表達(dá)方式。

作業(yè)的布置我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的不是很認(rèn)真，下次我會更加明確作業(yè)的要求和完成的標(biāo)準(zhǔn)，同時在課堂上留出一些時間讓學(xué)生分享他們的觀察記錄和讀后感，這樣可以提高他們的重視程度?？偟膩碚f，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，讓教學(xué)效果更好。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我對學(xué)生的評估主要從幾個方面進(jìn)行。首先是課堂表現(xiàn)，我會觀察學(xué)生們是否積極參與討論，是否能夠理解并運(yùn)用課文中的修辭手法。其次是作業(yè)完成情況，我會檢查學(xué)生們是否能夠按照要求完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量如何，是否能夠體現(xiàn)出他們對課文的理解。最后是實踐活動的參與度，我會注意學(xué)生們是否愿意分享自己的觀察記錄和讀后感，以及他們的分享是否具有深度和思考。

在《落花生》這篇課文的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠跟上課堂節(jié)奏，對課文的理解也比較到位。但是在課堂上，有些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言，這可能是因為他們對自己的理解不夠自信，或者害怕表達(dá)錯誤。在作業(yè)方面，學(xué)生們基本上能夠完成寫作任務(wù)，但是寫作的質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生能夠很好地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，有的學(xué)生則顯得有些吃力。

改進(jìn)策略：針對這些情況，我計劃采取以下改進(jìn)策略。首先，我會鼓勵內(nèi)向的學(xué)生多參與課堂討論，可以通過小組討論的形式，讓他們在小組內(nèi)先進(jìn)行交流，再在課堂上分享。這樣既可以減少他們的緊張感，也可以增強(qiáng)他們的自信心。其次，我會對寫作能力較弱的學(xué)生提供更多的個性化指導(dǎo)，比如在課后單獨輔導(dǎo)，或者提供一些寫作技巧的資料供他們參考。同時，我還會在課堂上增加一些寫作練習(xí)的時間，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會實踐和改進(jìn)。

另外，我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保教學(xué)內(nèi)容既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生，又不會讓他們感到過于困難。對于實踐活動，我會鼓勵學(xué)生們更多地分享自己的觀察和感受，通過分享，他們可以互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。我也會定期組織一些小型的討論會，讓學(xué)生們有機(jī)會在更輕松的環(huán)境中表達(dá)自己。

在教學(xué)過程中，我會持續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，盡量為每個學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)路徑。我相信通過這樣的評估和改進(jìn)，學(xué)生們在未來的學(xué)習(xí)中會取得更大的進(jìn)步。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在《落花生》的課堂學(xué)習(xí)中，大多數(shù)能夠積極參與討論，尤其是對課文中的比喻、擬人等修辭手法表現(xiàn)出較高的興趣，討論積極性較高。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，能夠較好地運(yùn)用課文中的知識點，對邏輯推理和課文主旨的理解較為準(zhǔn)確。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)整體完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)，但部分學(xué)生的作業(yè)深度和創(chuàng)造性有待提高。

測試成績：單元測試顯示，學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度較高，但在邏輯推理和深度分析方面，仍有部分