23《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

23《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《童年的發(fā)現(xiàn)》

授課年級(jí)：五年級(jí)

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)。

本節(jié)課通過(guò)講述作者童年時(shí)期的一次難忘的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受童年的快樂(lè)與純真，理解文本中的情感表達(dá)和寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《童年的發(fā)現(xiàn)》，理解文本內(nèi)容，感受作者的情感，學(xué)習(xí)并運(yùn)用文本中的表達(dá)方式。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察、想象和創(chuàng)造能力，通過(guò)文本分析，提升邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文本的審美價(jià)值，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示作者童年時(shí)期的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的童年世界，感受文本情境。

-情境模擬：讓學(xué)生分享自己的童年發(fā)現(xiàn)，模擬作者的情感體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)文本的理解。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：分組討論課文中作者的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，分析情感變化，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演作者童年時(shí)期的角色，通過(guò)角色扮演體會(huì)作者的情感和思考過(guò)程。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在閱讀后，反思自己對(duì)文本的理解和感悟，以及個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生間相互評(píng)價(jià)對(duì)方對(duì)文本的解讀和感悟，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)交流和思維碰撞。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文背景和作者的寫作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.討論法：組織學(xué)生就課文中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)思維碰撞。

3.情景體驗(yàn)法：通過(guò)角色扮演和模擬情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文插圖和相關(guān)背景資料，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行課文內(nèi)容測(cè)試和反饋，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)課外閱讀材料，拓寬學(xué)生視野。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《童年的發(fā)現(xiàn)》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面中的細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。

-提問(wèn)：“你們?cè)谕陼r(shí)期有沒(méi)有過(guò)難忘的發(fā)現(xiàn)？是怎樣的經(jīng)歷？”引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《童年的發(fā)現(xiàn)》，理解文章大意，找出作者童年的發(fā)現(xiàn)及其意義。

-分析討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞句，理解作者的情感變化，探討文本的主旨。

-寫作技巧：教師講解課文中的寫作手法，如對(duì)比、夸張等，并讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論課文中作者的情感變化，以及作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描繪童年的發(fā)現(xiàn)的。

-角色扮演：學(xué)生扮演作者或故事中的其他角色，通過(guò)角色扮演復(fù)述故事，深入體驗(yàn)文本情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于自己童年發(fā)現(xiàn)的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作手法。

-交流分享：學(xué)生相互交流自己的創(chuàng)作，分享童年發(fā)現(xiàn)的故事，體驗(yàn)寫作的樂(lè)趣。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察和記錄生活中的美好時(shí)刻的重要性。

-學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享自己的收獲和感悟。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：學(xué)生完成一篇關(guān)于自己童年發(fā)現(xiàn)的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意作文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

7.結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中保持好奇心，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和記錄美好。

-學(xué)生自由提問(wèn)，教師解答，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有充分的理解和掌握。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次課堂中，學(xué)生對(duì)課文情感的把握較為準(zhǔn)確，但對(duì)寫作手法的理解尚顯不足，部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，但也有學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生對(duì)寫作手法理解不足的問(wèn)題，我將在下一節(jié)課增加相關(guān)內(nèi)容的講解和練習(xí)，同時(shí)，為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于童年的文學(xué)作品，如《城南舊事》、《草房子》等，以加深對(duì)童年主題的理解。

-童年回憶錄：介紹一些著名的童年回憶錄，如《追憶似水年華》等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的童年記憶。

-童話故事：推薦一些經(jīng)典的童話故事，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些故事中往往蘊(yùn)含著童年的純真和深刻寓意。

-童年主題電影：推薦觀看一些反映童年生活的電影，如《小鞋子》、《菊次郎的夏天》等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受童年的美好。

2.拓展建議：

-閱讀筆記：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀相關(guān)文學(xué)作品后，寫下自己的閱讀筆記，記錄下對(duì)童年的感悟和理解。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試以“我的童年”為主題進(jìn)行寫作練習(xí)，可以是故事、詩(shī)歌或散文形式，鼓勵(lì)他們運(yùn)用課堂上學(xué)到的寫作技巧。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家人分享自己的童年故事，并記錄家人的童年經(jīng)歷，增進(jìn)家庭成員間的理解和情感交流。

-觀影心得：在觀看童年主題電影后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享各自的觀影心得，探討電影