（2024年秋季版）七年級道德與法治上冊 第五單元 塑造新自我 第二節(jié) 學(xué)會自立教學(xué)實(shí)錄 湘教版

（2024年秋季版）七年級道德與法治上冊第五單元塑造新自我第二節(jié)學(xué)會自立教學(xué)實(shí)錄湘教版一、課程背景與目標(biāo)定位

隨著七年級學(xué)生自我意識的逐漸覺醒，培養(yǎng)他們的自立能力顯得尤為重要。本節(jié)課《學(xué)會自立》旨在讓學(xué)生認(rèn)識到自立的重要性，學(xué)會在日常生活和學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考和解決問題。湘教版《道德與法治》上冊第五單元第二節(jié)《學(xué)會自立》的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高自我管理能力。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解自立的內(nèi)涵，掌握自立的方法，培養(yǎng)自立的品質(zhì)，為未來的成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的道德與法治知識框架，能理解基本的道德概念和法治原則，但對于如何在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識，特別是在自立能力方面的認(rèn)識和實(shí)踐較為欠缺。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-圍繞自立能力的核心要素（如獨(dú)立思考、自主決策、承擔(dān)責(zé)任等），設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生理解自立的含義和重要性。

-通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽取同齡人的自立故事，分析故事中的自立行為，提高學(xué)生理解和識別自立行為的能力。

-安排小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)自立決策，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。

-設(shè)計(jì)課堂互動活動，如案例分析、小組競賽等，鼓勵(lì)學(xué)生在互動中分享自立的體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)自立的意識和習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的道德與法治知識，了解了一些基本的法律概念和社會規(guī)范，對個(gè)人與集體的關(guān)系、權(quán)利與義務(wù)等概念有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對參與式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式較為感興趣，喜歡通過案例分析和小組討論來理解和學(xué)習(xí)知識。

-學(xué)生在思考問題時(shí)傾向于直觀和具體，對于抽象的理論概念可能需要更多的實(shí)例來輔助理解。

-學(xué)生具備一定的表達(dá)能力和合作能力，但在批判性思維和自我反思方面還有待加強(qiáng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以將抽象的自立概念與日常生活實(shí)際相結(jié)合，需要通過具體的情境來加深理解。

-在面對責(zé)任和決策時(shí)，學(xué)生可能會感到迷茫和猶豫，需要引導(dǎo)來增強(qiáng)自信和自主性。

-學(xué)生在批判性思維和獨(dú)立思考方面可能存在不足，需要在課堂上提供更多的思考空間和引導(dǎo)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：教學(xué)PPT、視頻案例、在線測試題庫

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動問答五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一組圖片，展示不同場景下人們自立的表現(xiàn)，如獨(dú)自完成家務(wù)、自行規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間等。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些場景中的哪些行為體現(xiàn)了自立？自立對我們來說意味著什么？

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹自立的定義和重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解自立不僅僅是獨(dú)立完成事情，更重要的是獨(dú)立思考和承擔(dān)責(zé)任。

-通過閱讀教材中的案例，讓學(xué)生分析案例中的主人公是如何表現(xiàn)出自立的，以及自立給他們帶來了哪些積極變化。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論自立的三個(gè)核心要素：獨(dú)立思考、自主決策和承擔(dān)責(zé)任，并舉例說明這些要素在生活中的應(yīng)用。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論一個(gè)自立相關(guān)的情境，如“如何自己安排周末的學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)間”。小組需要列出具體的行動計(jì)劃，并討論如何克服可能遇到的困難。

-角色扮演：每組選取一名代表進(jìn)行角色扮演，模擬在某個(gè)情境下如何自立地解決問題，其他小組成員觀察并給予反饋。

-教師總結(jié)各小組的討論成果，強(qiáng)調(diào)自立的重要性和實(shí)施策略。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出一個(gè)與日常生活緊密相關(guān)的自立任務(wù)，如“為自己制定一個(gè)一周學(xué)習(xí)計(jì)劃”。

-學(xué)生獨(dú)立思考并寫下自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后實(shí)施計(jì)劃，并在下一堂課前分享實(shí)踐體驗(yàn)和感受。

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自立能力的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過程，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中不斷實(shí)踐和提升自立能力。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《學(xué)會自立》這節(jié)課后，我感到學(xué)生對于自立的概念有了更深入的理解。通過情境導(dǎo)入和案例分析，學(xué)生們能夠?qū)⒆粤⑴c日常生活聯(lián)系起來，互動體驗(yàn)環(huán)節(jié)也讓他們在實(shí)踐中感受到自立的重要性。但我也注意到，在讓學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，部分學(xué)生還是顯得有些迷茫，這說明他們對如何具體實(shí)踐自立行為還不夠熟悉。未來，我計(jì)劃在課堂上提供更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)如何自立，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生都能在自立的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

本次作業(yè)旨在讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的自立知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，具體內(nèi)容包括兩部分：

-制定個(gè)人自立計(jì)劃：要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，制定一個(gè)個(gè)人自立計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括短期和長期目標(biāo)，如學(xué)習(xí)、生活、社交等方面的自立目標(biāo)，并詳細(xì)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的具體步驟和時(shí)間表。

-撰寫短文：學(xué)生需要撰寫一篇關(guān)于《我眼中的自立》的短文，內(nèi)容包括對自立的理解、在生活中的具體實(shí)踐，以及實(shí)踐過程中的心得體會和遇到的挑戰(zhàn)。

2.反饋方式：

-作業(yè)批改：教師將認(rèn)真批改每位學(xué)生的作業(yè)，針對學(xué)生的計(jì)劃書和短文給出具體、建設(shè)性的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-課堂分享：在下一堂課上，教師將選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，鼓勵(lì)這些學(xué)生上臺講述自己的計(jì)劃和體驗(yàn)，同時(shí)其他學(xué)生也可以就分享內(nèi)容進(jìn)行討論，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-反饋交流：教師將安排時(shí)間讓學(xué)生就作業(yè)反饋進(jìn)行交流，