高考復習專題：高考作文復習專題：話題作文的選材

高考復習專題；作文的選材技法點撥一、巧婦難為無米之炊——高中生作文的苦惱與尷尬談到作文，許多高中生為缺少寫作材料而苦惱。為了作文，有的眼觀六路，在各種花花綠綠的“高考狀元卷”中找材料；有的伸開雙手，向老師“討”材料……臨到作文，或搜索枯腸，或胡編亂造，或“順手牽羊”，或“改頭換面”。請看一學生就如下作文題所寫的文章：作文題：中國“入世”談判首席代表龍永圖在“實話實說”節(jié)目中講過一個小故事：他在國外某地如廁時，發(fā)現(xiàn)一個小男孩在不停地拉水箱沖便，因拉不下水來而著急。龍永圖十分感慨地說，由此事可以看出，這樣的小孩已有了可貴的責任感。又據(jù)悉，我國即將實施的新課程改革，也將責任感列為培養(yǎng)人才的重要目標之一。請以“責任感”為話題寫一篇記敘文。大街上的風景下午時分，太陽已沒有了正午時的熾熱，它將溫柔的陽光撒向了大街上的每一個角落。陳華又像往日一樣從學校歸來了。只是他今天特高興，因為剛才他們班的足球隊在他的帶領(lǐng)下戰(zhàn)勝了一支自稱“天下無敵”的球隊。這時，他發(fā)現(xiàn)了街邊有一個圓形玻璃罐，也許是他意猶未絕，于是就將玻璃罐當成了足球并練習起了他的盤帶技術(shù)，接著就是一腳大力抽射，那可憐的的玻璃罐哪經(jīng)得住這般折騰，只有碎在了街邊。可陳華也因此而被玻璃碎片扎傷了腳，鮮血也流了出來，他剛才的高興勁兒一點也沒有了，有的只是憤怒，但他也只好忍著疼痛回家，而那一地的玻璃碎片靜靜地躺在了街邊。太陽漸漸地落了下去，而且變成粉紅色了，大街在它的照射下也變成了粉紅色，整條大街也變得溫馨浪漫了許多。一對情侶從街的那一頭正在慢慢地向這頭走來。他們說得是那么的高興，以致絲毫沒有注意四周的環(huán)境。隨著女方的一聲尖叫，剛才那美好的鏡頭瞬間消失。男方在回過神后發(fā)現(xiàn)原來是一塊玻璃碎片扎穿了她的鞋，也使她的腳鮮血直流。他就立即俯下身去，迅速將碎片撿起，一面大罵丟碎片的人，一面將手中的碎片恨恨地扔到了街中間。然后攙扶著她離開了現(xiàn)場。太陽終于落下去了，街上只能見到一二個人影經(jīng)過。這時，一輛轎車向街的這邊駛了過來，只聽“嘭”的一聲，轎車停在了那里，司機迅速下車檢查，才知道車被玻璃碎片扎穿了。轎車后座位上一位大款慢慢地從車中走了出來，當他知道情況后，就大罵清潔工作的工作不到位。然后就拿出手機不知和誰打了個電話。兩分鐘后，另一輛轎車飛馳而至并將大款接走了，十分鐘后，一輛拖車開來拖走了那輛車。街上又只剩下了一塊塊玻璃碎片。第二天，天剛亮不久，小劉又坐著輪椅拿著掃帚去街上打掃，當他發(fā)現(xiàn)那些玻璃碎片后，他慢慢地“走”了過去，然后艱難地將碎片全都撿了起來，最后他又慢慢地“走”向了街邊的垃圾箱。讓我們將上面這篇文章與1992年全國高考作文題所給的材料進行對照：閱讀下面材料，完成兩題。春雨瀟瀟，路燈朦朧。我獨自站在候車亭下避雨?！斑燕ァ币宦暎粋€穿運動鞋的小青年，把丟在旁邊一個大玻璃罐當作足球盤帶著。這一腳趟大了勁，玻璃罐滾到候車亭前，裂成了好幾瓣，流出一攤黑糊糊的東西?！巴嬉膊豢吹胤?，玩出這損人的事?！蔽倚睦戆蛋地焸渌?。他大概也沒想到這樣的后果，吃驚地看著自己的“杰作”，低著頭走了。雨大了。一輛自行車急駛而來，后輪軋上碎玻璃，“撲哧”，全癟了。從車上跳下一位穿紅雨衣的姑娘，嘴里嘟嚷著“大家都沾點光吧”，順腳朝玻璃罐底一踢，玻璃更碎更散了?！凹t雨衣”抬頭發(fā)現(xiàn)我在搖頭，可能也意識到自己做得不妥，趕緊用鞋把大塊玻璃片歸攏到一旁，然后才推著自行車匆匆離開。雨小了，一對撐傘的男女挨著呢喃著走過來，高跟鞋偏偏踩到攏在一旁的碎玻璃上，腳一滑，漂亮的鞋子沾上了黑糊糊的東西：“唉，真缺德，中國人的公德心呀……”“當心牢騷太多長白頭發(fā)?！蹦悄械囊贿厼樗列右贿呅χf。傘下的一對低聲說話漸漸遠去，我不知道他們是不是還在談?wù)撝鴦偛诺脑掝}。但是，“高跟鞋”的那句話卻仿佛刺了我一下。君子動口不如動手。雨停了。我回家拿了掃帚和鏟子，又回到原地一看：碎玻璃已被打掃得干干凈凈，不留意連那攤黑糊糊的痕跡也看不出來了。我開始是發(fā)愣，然后才恍然大悟：“運動鞋”、“紅雨衣”和傘下的一對，他們都有可能回來過。那么，到底是他們之中的誰清理了這個地方呢？【簡評】兩相比較，多么相似。將別人的“精神產(chǎn)品”略作改動，然后蓋上自己的印章來出售，當然非常方便。這可真是“讀書人的事，竊‘文’者能夠算偷嗎”？但，不要忘了，高考閱卷，一旦定為抄襲之作，是要判零分的！高中生作文，空話、套話、大話、假話的毛病嚴重，剽竊之風很盛。許多學生常常因缺乏寫作材料而苦惱。二、身在寶山——寫作素材俯拾皆是。這正應(yīng)了“身在寶山不識寶”那句老話，對于高中生來說，寫作材料“可謂多矣”。1．生活空間，寫作素材的海洋。學生作文選材，可以在生活中“采擷浪花”。記敘文寫作，應(yīng)特別注意從生活中選取以下幾類素材：①經(jīng)歷與熟悉。學生寫作記述文在選材時，不要只是盯著自己看過的優(yōu)秀作文，而應(yīng)盡可能地從親身經(jīng)歷與非常熟悉的生活中選材。錢鐘書因熟悉知識分子而創(chuàng)作了《圍城》，高曉聲因熟悉農(nóng)村生活而創(chuàng)作了《陳奐聲上城》，沈從文因熟悉湘西生活而創(chuàng)作了《邊城》，曲波因親自參加過東北剿匪而創(chuàng)作了《林海雪原》……一些大手筆尚且如此，為什么中學生作文不從自己熟悉的生活中選材呢?②特定與特殊。在特定的、特殊的情況下，人的感受和一般情況下往往有區(qū)別。比如，老師上課時講課，布置作業(yè)，與擠占學生課間休息時間上課，學生的反映會大不一樣。請看下面這篇文章：課間十分鐘“叮當——叮當——叮當……”這可惡的鈴聲像快斷氣似的慢慢地，慢慢地，一下一下地敲著，每一個間隔就像隔了一個世紀。而老師便趁著這幾個世紀趕急趕忙地講著，“星兒”四濺。他坐在角落里喃喃地咒罵那快要斷氣的鈴聲：“再響幾下，恐怕寶貴的十分鐘又要被你敲去了!”他忍不住往外瞟了一眼：外面走廊上已站滿了許多嘻嘻哈哈的同學，你推我，我推你地鬧著。他羨慕極了，為自己不能出去大鬧一場感到悲哀。他甚至想跟老師乞求：“求求你，快點下課吧!”老師依舊講著。他低著頭，死死地盯著透明玻璃下的秒針：“拜托!慢點轉(zhuǎn)，慢點轉(zhuǎn)?！蓖瑫r他又渴求老師快點下課，他真希望這時有一個人提出抗議，那他絕對積極隨從。他成九十度地扭轉(zhuǎn)著頭——同學們都很專心?！翱蓯?一個個書呆子！”他咒著。又急忙低著頭看那迅速轉(zhuǎn)動的秒針。“下課?！崩蠋熎D難地從牙縫中擠出兩個字。他激動得想要跳起來般地沖出教室，剛到門口——“?！笨蓯旱碾娾徠谶@時修好了地響著。他嘆了口氣，像癟了氣的皮球，無奈地走回了座位……如果放在大力減輕學生負擔這一特定的背景下，觀察思索在彼時彼地發(fā)生的“課間十分鐘”的個性鮮明的事例，就更有意義了。③激動與調(diào)動。生活中，許許多多的事，如過眼煙云；但有些事，刻骨銘心，當時曾使自己激動不已，寫作時，一旦觸及，格外能調(diào)動寫作激情。我們在生活中選材時要特別注意選擇此類材料。請看史鐵生在《我與地壇》中的一段文字：曾經(jīng)有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去。我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒有看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離開的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這決不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀?但這倔強只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。你心中有一團火，才能燃燒別人。這些曾讓史鐵生激動不已、刻骨銘心的往事，寫進文章，也讓讀者激動不已，刻骨銘心。2．傳媒領(lǐng)域，遍布寫作素材的奇珍異寶。①中外名著，報刊雜志。有的從中外名著中選取材料改編故事，有的從報刊雜志中選取材料作為論據(jù)。比如，有一期《讀者》中載有這樣一則名人佚事：有一次，老洛格菲勒引著小兒子玩耍，要兒子從桌上跳下來，前幾次老洛格菲勒都接住了他，當小兒子又往下跳時，當爸爸的竟往旁邊一閃，讓兒子跌了一跤。老洛格菲勒意味深長地說：“兒子啊，你要學會靠自己。有許多時候，連我都是靠不住的。”這則材料用以證明“要自立自強”的觀點就十分典型。②電影、電視、流行歌曲。電視《西游記》中“三打白骨精”的故事，可以用來證明要透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀點。流行歌曲的歌詞也可作為事理論據(jù)，比如“要問路在何方，路在腳下”“雖說是江霧茫茫，總有到達彼岸的時候”“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”等歌詞，就可以分別證明成功之路靠自己開辟、在困難重重時也要堅定成功的信心、只有經(jīng)過拼搏才可能獲得成功的觀點。3.走進教材，寫作素材比比皆是。所學教材為我們提供了大量的寫作素材。要證明為了祖國應(yīng)勇于獻出自己的一切的觀點，可選用“捐軀赴國難，視死忽如歸”(曹植《白馬篇》，高中語文第三冊)。如要證明逆境中也能創(chuàng)造人生的輝煌這一觀點，可選用這一事實論據(jù)：史鐵生年輕時就兩腿殘廢，沒有工作，卻用紙筆在報刊上碰撞開一條成功之路，成了著名的作家(見高中語文第二冊的史鐵生的《我與地壇》)。甚而至于，非語文的材料中，也有大量的可選用的論據(jù)，比如，為了證明寫作“口子”要盡量開小這一觀點：可采用類比論證的方法，選用初中物理教科書中的著名定律——在壓力相等時，“受力面積越小，壓強越大”。三、識材，應(yīng)別具慧眼。下面，以記敘文的識材為例，對此加以說明。1．小中見大。生活中有許多往事，看似很“小”，倘能聯(lián)系背景來思考，用思想來開掘，就能發(fā)現(xiàn)它是能反映“重大”主題的材料。例如，捕蛇一事，與國家大事相比，小如芝麻綠豆一般，但柳宗元聯(lián)系到當時的背景來思考：那時為唐憲宗元和年間，全國稅戶比唐玄宗時減少了四分之三，兵員卻增加了三分之一，賦斂極重，老百姓苦不堪命。蔣氏祖輩父輩均死于捕蛇之事，但因捕“異蛇”能“當其租人”，故比“鄉(xiāng)鄰之死則已后矣”。由此而得出在封建社會“賦斂之毒有甚是蛇”這一與國計民生緊密相連的重大主題。2．平中見奇。在生活一些看似平淡的材料，如果用哲理來點化，往往能收“點鐵成金”之功，于材料的平凡中見到奇妙處。王安石游褒禪山時，就是聯(lián)系人生與社會的哲理來思索，從而發(fā)現(xiàn)了在極其平凡的前洞與后洞的游玩中所蘊含的深刻思想。再反過來看，材料也就不平凡了。3．舊中翻新。面對一些舊的材料，如果別具慧眼，匠心獨運，也能有新的發(fā)現(xiàn)，寫出有新意的文章。北魏酈道元與唐朝李渤都游過石鐘山，都探究了石鐘山得名的原因，酈道元認為“下臨深潭，微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘”，李渤“訪其遺蹤，得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，桴止響騰，余韻徐歇”。蘇軾再游石鐘山，面對這一為兩大名人寫過兩次的舊材料，不僅探究了石鐘山得名的原因，而且得出“事不目見耳聞”，不可“臆斷其有無”的深刻思想。4．串而得神。許多材料，如果孤立的看，平淡得很，但聯(lián)系起來看，得到的神韻卻令人耳目一新，又反過來顯示出材料的不俗。例如，劉征在《過萬重山漫想》一文中所談及的材料都很一般：船過三峽，困難重重，這不知被人重復過多少次；使用石器，燧木取火，彎弓射箭，跨上馬背，這也是極其平淡的材料。但是，當他把材料全都冠上“第一個”，毫無光澤的材料全都熠熠生輝：“人類在漫漫的行程中，每一分鐘都在向著難以數(shù)計的未知的領(lǐng)域進軍，都有難以數(shù)計的第一個穿過‘三峽’的人開拓道路。于是，歷史昂然向前?！彼?、材料的積累與調(diào)動。1．材料的積累。材料從哪兒來?當然靠積累。從哪些方面選材備料呢?主要是四個方面：①自己的生活。生活材料要盡量真實(切勿瞎編)；二要有內(nèi)涵，有特點，有味道，有新意，盡量不與別人撞車；三要自己對這個生活材料有所感悟，且比較深刻。一定要防止材料低幼化。②學識與見識。各學科知識中均有大量寫作素材，比如，古今中外的童話、寓言、民間故事、名人軼事，哲學讀物，語文、歷史、地理乃至數(shù)理化、音樂美術(shù)體育等教科書，都有大量既生動又具體的寫作材料。③社會熱點，媒體焦點，國內(nèi)外信息。視點高，材料新，意義又重大，就是有價值的素材。④名人名言，格言警句。這是思想的精華，語言的典范。倘能用得準確，恰到好處，無疑會給文章增色。及時地、分門別類地篩選整理“庫存”，擇出可供用于寫作的精品材料。注重生活材料的積累。為了文章材料豐富，形象豐滿、意境深遠，要留心觀察生活，要眼觀六路，耳聽八方，要留意捕捉極富表現(xiàn)力的，極有個性的細節(jié)。古人說：“搜盡奇峰打草稿”，我們要重視生活札記的寫作。注重書本材料的積累。古人講“不動筆墨不讀書”“積學以貯寶”。我們要重視讀書筆記的寫作。注重思想材料的積累。要重視思想隨筆的寫作，要抓拍自己稍縱即逝的思想“靈光”，要努力充實自己的“思想武庫”。郭沫若有這樣的妙語“腹藏萬卷憑吞吐”，古人有這樣的哲言“多財善賈，長袖善舞”。囊中羞澀，生意畢竟不好做。因而，我們要注意寫作材料的搜集、積累。要眼觀六路，耳聽八方，要多想，多抄，多背。2．快速調(diào)動積累。

高考作文，許多考生不是缺少相應(yīng)的寫作素材，而是缺少相應(yīng)的快速調(diào)動寫作素材的能力。話題作文為考生展示自己的生活經(jīng)驗和感受，展開聯(lián)想與想像，提供了廣闊的思維空間。在充分發(fā)掘出話題內(nèi)涵的不同側(cè)面、不同層面的基礎(chǔ)上，構(gòu)思時圍繞話題積極展開輻射性思維。構(gòu)思時，盡可能想得寬一些、遠一些、全一些，然后精選出一個恰當?shù)慕嵌葋韺懽鳎腿菀走_到廣開文思、準確切入的目的，也容易快速捕捉相關(guān)材料。調(diào)動積累時，思維的觸角可以伸向大千世界：走進親情世界。寫父母兄弟，熟悉寫作對象，容易調(diào)動激情，容易寫得充實。寫父母最關(guān)鍵的是寫出“情”來。走進教材天地。如：以課文的名言警句為論據(jù)證明觀點；借助教材的題目與人物，與現(xiàn)實生活相結(jié)合；在原來的故事上延伸，拓展，續(xù)寫。走進閱讀領(lǐng)域。如，1999年，高考作文“假如記憶可以移植”，有位考生寫了“愛因斯坦記憶移植之后”的情況，也有位考生全篇寫了“堂·吉訶德復活”。走進社會生活。聯(lián)系話題，調(diào)動相關(guān)的新聞報道、影視節(jié)目等材料。典例精析【例一】米粒谷粒血汗是他第一次到女同學家吃飯，走進她家的大門，他才知道什么叫奢華，這是怎樣的一個家呀：乳白色的天花板，古銅色的墻壁，青藍色的地毯……“嘖嘖，北京故宮也不過如此吧！”他在心里暗自贊嘆。上飯時，熱情的主人給他盛來了滿滿一碗雪白的米飯，顆顆雪白的米粒散發(fā)著誘人的香氣直往他的鼻孔里鉆，他咽咽口水告誡自己，“千萬別吃得太快，要文雅一點。”他幾乎是數(shù)著米粒進口的。吃到還剩淺底的時候，他犯難了：“是吃得一粒不剩，還是故意留點底兒？”父親送他上車時的叮嚀又在耳邊回響了：“娃兒，城里人一輩子也沒碰過泥土，他們不知道種田的辛苦，不知道米粒的珍貴，你以后吃飯要故意留點底兒，別讓人家把咱看扁了，以后吃完之后千萬別再舔碗了?！逼鋵?，他早就養(yǎng)成舔碗的習慣了，每次吃飯時，父親總要看著他把米粒吃得干干凈凈才讓他離開?？涩F(xiàn)在究竟是吃得干干凈凈還是留點底兒呢？他偷偷抬眼想從主人的碗里得到一點啟示，卻發(fā)現(xiàn)主人早已吃完，正坐在對面的沙發(fā)上看著他，碗筷也不知什么時候撤走了。他現(xiàn)在感到自己仿佛是一個正在舞臺上表演吃飯的小丑———以前父親盯著他吃飯，心里是一懷的親切，可是現(xiàn)在？他也說不出那種奇怪的感覺。無助的他用筷子無助地在碗里搗騰著，突然那雪白的米飯迸出了一點黃色，那是一粒谷，和父親那古銅的臉有著一樣的顏色。他的心顫抖起來，小時候給父親送飯的一幕又浮現(xiàn)在眼前，那是一個炎夏的正午，父親坐在田壟上吃著他送的飯，也是吃到淺底的時候，幾粒黃色的谷露了出來，“扔掉吧，阿爸?！薄昂叮　备赣H像豹子一樣吼了一聲，他一輩子也沒見父親如此憤怒過，接下的情形更讓他終生難忘：父親將筷子插在田垅上，用那滿是泥巴的手將谷粒一粒一粒地拈起來放進嘴里，鎖著眉頭，然后是艱難的一咽……“孩子，那是咱農(nóng)家的血汗呀！”父親對滿腹委屈的他說?！笆堑模@是咱農(nóng)家的血汗?！彼麏A起一塊豆腐，想將那米粒連同那顆黃色的血汗一同咽下，“也不知怎么搞的，現(xiàn)在米價怎么這么低?！敝魅擞幸鉄o意地說了一句?！稗r(nóng)家的血汗不容褻瀆。”他心里說著，將碗里的東西暢快地吞了下去?！揪觥窟@是2002年一考生的答卷?？忌谶x擇材料、調(diào)動積累時注重走進親情世界。此文的細節(jié)描寫非常出色：“無助的他用筷子無助地在碗里搗騰著，突然那雪白的米飯迸出了一點黃色，那是一粒谷，和父親那古銅的臉有著一樣的顏色?！薄案赣H將筷子插在田垅上，用那滿是泥巴的手將谷粒一粒一粒地拈起來放進嘴里，鎖著眉頭，然后是艱難的一咽……”“他夾起一塊豆腐，想將那米粒連同那顆黃色的血汗一同咽下。”有了這些細節(jié)，文章中的形象就很豐滿。此文感情真摯，能打動讀者。作文，要注重從生活中選取自己熟悉的、曾使自己激動不已的材料。【例二】酒吧關(guān)門時，我便離去從來就怕遭遇這個古老的哲學命題：死亡。從來就聽說它的驚駭與慘白。但我也常聽到“死亡也是詩，是生命化入永恒的延續(xù)”。人，是在一步步趨近死亡。蕓蕓眾生，該有多少種死亡的方式?而你，又選擇哪種?普希金與情敵的子彈邂逅了，才氣也消散了，他選擇了為那種任是無情也動人的為情而死；海明威伴隨著一聲槍響，威武高大的身軀倒下了，一個老人與海搏斗的童話淹沒于他與病痛的抗爭中；川端康成的抑憤無處發(fā)泄，去尋找那久遠的寧靜去了……自殺，仿佛是這些亢進作家唯一的死的答卷，或為情，或為痛，或為憤。在死亡面前，選擇這種結(jié)束的方式，似乎有理，然也無力。傷感無濟于事。何必如此淡泊自己的生命?死亡，卻是一個不得馬虎的字眼呀!更多的人不是激進地尋求極端，而是畏懼。于是乎，貪生怕死，賣國求生的各種不齒之徒出現(xiàn)了。仿佛他們“全首領(lǐng)以沒”，“可以無憾”，殊不知青史塵寰，定會給他們一個痛心疾首的答案。去吧，怕死的奴!我所敬仰的人物，應(yīng)是博大寬容的。他們的選擇，既不可惜，也不可悲。那是工種坦蕩，一份寧靜。丘吉爾在回答記者他對有關(guān)死亡的看法的提問時，欣然說道：“酒吧關(guān)門時，我便離去。”這正是一種從容。沒有消逝的悲哀，沒有殞滅的蒼涼，更沒有無望的嘆息，他的心靈是如此的恬然與美麗!史鐵生一個人在地壇想了很多年有關(guān)死生的事，之后說：“所以死是一件不必急于求成的事。”這又是一種可愛的灑脫!酒吧關(guān)門時，我便離去。用生命放棄回憶，用靈魂離別最深的情。曾在一份雜志上看到一些歐美民眾的墓志銘：“我?guī)Р蛔叩闹挥袗邸！薄拔沂莻€酒鬼，現(xiàn)在才真醉了?！北M管這墓碑的主人已經(jīng)到另一個世界了，然而我們也可以想象出曾經(jīng)的非常時刻，他們是怎樣面對死神，選擇心靈的平靜與從容，選擇這不凡的死亡方式。冰心在《往事》中寫道：“豈但為我，牽及眾生，大哉生命!”其實，生與死是相互詮釋的。當你落地時，你身邊的人都笑著；當你離去時，他們哭著，這已經(jīng)足夠了。死亡的方式多種多樣，面對亢進、面對抑郁、面對恐懼的種種迷惑，你究竟會怎樣把握?從心底作出選擇吧，作出無愧于你靈魂的選擇!你是否會如丘相一樣?哦，“此中有真意，欲辨已忘言”?！揪觥看藶?002年高考的一份優(yōu)秀答卷，那年作文的話題是“心靈的選擇”。這篇文章韻味十足。作者引英國首相丘吉爾的名言“酒吧關(guān)門時，我便離去”作題目，幽默含蓄而深刻。這是一種對待生命的大度、豁達、灑脫與從容。這里沒有生命消失前的悲哀與悲涼，沒有生命殞滅前的彷徨與凄楚，沒有生命離去時的嘆息與委瑣。標題的獨出心裁、別具一格就具有吸引讀者的力量。作者注重從書本中選取寫作的材料。文章縱橫馳騁，評古論今，材料豐富。有文壇巨星普希金、海明威、川端康成或為情、或為痛、或為憤那“似乎有理，然也無力”的無謂的死的材料，有“貪生怕死，賣國求生”最終被無情地釘在歷史的恥辱柱上的“怕死的奴”的材料，有英國著名首相丘吉爾幽默風趣的笑談死亡，有史鐵生歷經(jīng)數(shù)載的煎熬終于悟出死的真諦，有歐美民眾對待死亡的坦然平靜與從容，有世紀老人、文壇巨匠冰心對生命的詮釋。這些材料，有力佐證了自己的觀點。平時注重積累知識，積累思想，寫作時才能左右逢源。訓練平臺根據(jù)提供的材料，按照規(guī)定的話題作文，力求注意內(nèi)容充實，中心明確。[注意]①所寫內(nèi)容必須在規(guī)定的話題范圍之內(nèi)。試題中引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定；③文體自選；④題目自擬；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。 1．作家鮑爾吉·原野在散文《平和》中寫道：平和作為一種風度，百姓王侯都能接受。上交不須諂顏，下洽沒有隔膜。平和是一種方便。平和作為一種心境，胸中印有松風水月，花香與鳥鳴會很自然地涌入心間。平和是一種享受。平和作為一種哲學，洞悉怒火中燒的可怕、暴跳如雷的可憐、趨炎附勢的可悲、小人得志的可笑，它將人類情感之河的堤壩豁開，與周邊保持同一個高度，誰也不會淹沒誰。平和是一種安全。然而，農(nóng)夫容易平和，獄吏難；窮人容易，富人難；落魄容易，得意難；垂暮容易，青春難；閑時容易，忙時難；愉快容易，煩悶難。請以“平和”為話題