四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元平行四邊形和梯形第4課時平行四邊形的認(rèn)識教案新人教版

Page2第4課時平行四邊形的相識教材第64～65頁的內(nèi)容。1．結(jié)合生活實際相識平行四邊形，駕馭平行四邊形的特征，相識平行四邊形的底和高。培育學(xué)生抽象、概括的實力，滲透對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。2．使學(xué)生經(jīng)驗動手操作和自主探究的過程，充分感受平行四邊形的本質(zhì)特征。重點：理解并駕馭平行四邊形的定義、各部分的名稱。難點：理解并駕馭平行四邊形的特性。課件、三角板、可變形長方形框架。課件出示：一組平面圖形，有三角形、長方形、正方形、平行四邊形。師：你能說出每一幅圖形的名稱嗎？師：今日我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于平行四邊形的學(xué)問。(板書課題。)1．相識生活中的平行四邊形。師：生活中你見過平行四邊形嗎？在哪見過？能給大家說一說嗎？學(xué)生嘗試舉例。老師課件出示：生活中與平行四邊形有關(guān)的實例。引導(dǎo)學(xué)生找一找、說一說課件實例中的平行四邊形。2．合作探究平行四邊形的特征。(1)師：我們把剛才找到的平行四邊形放在一起來視察一下，結(jié)合我們對平行四邊形初步的相識，誰能說一說它們有哪些共同的特點？生：對邊平行、對邊相等、對角相等。(2)師：平行四邊形是否都具有這樣的特征呢？學(xué)生小組合作，利用三角板、直尺等學(xué)具探討平行四邊形的特征。小組匯報溝通：生1：量一量，發(fā)覺平行四邊形兩組對邊分別相等、對角相等。生2：畫一畫，分別在對邊之間畫垂線段，經(jīng)過測量發(fā)覺垂線段的長度都相等，說明平行四邊形的兩組對邊分別平行。在匯報的過程中，假如學(xué)生說一組對邊相等，另一組對邊也相等。老師要剛好總結(jié)：就是兩組對邊分別相等。讓學(xué)生在溝通的過程中提升概括實力。(3)抽象概括平行四邊形的定義。師：平行四邊形的邊有什么特點？假如請你說一說什么是平行四邊形，你想怎么說？你們先四人一組相互說一說，舉薦一個你們組認(rèn)為說得最好的，到前面來說給大家聽，讓大家一聽就能明白是平行四邊形。師：剛才大家說了自己的看法，你們想不想看看書上是怎么說的？(學(xué)生讀，老師板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。)這句話是什么意思??？3．相識平行四邊形的底和高。師：剛才同學(xué)們證明平行四邊形對邊平行的特點時用到了平行線的性質(zhì)。這條垂直線段就是平行四邊形的高。那么，怎樣描述平行四邊形的高和底呢？生：從平行四邊形一條邊上的一點向?qū)呉粭l垂線，這點到垂足之間的距離就是平行四邊形的一條高。垂足所在的邊就是底。師：還以這條邊為底，還能再畫一條高嗎？可以作多少條高？這些高長度相等嗎？為什么？練習(xí)：(課件出示。)這是平行四邊形的高嗎？為什么？4．動手操作，感悟特性。老師出示可變形的長方形框架，學(xué)生動手推拉長方形框架。學(xué)生動手操作，師巡察，給學(xué)生充分“玩”的時間。思索：拉長方形的一組對角，長方形的邊和角有什么改變？師：細(xì)致視察這個平行四邊形，說一說，它有哪些特性？學(xué)生溝通匯報，描述特性。板書：平行四邊形有簡單變形的特性。聯(lián)系生活，深化表象。師用課件展示生活中平行四邊形的圖片，感悟易變形特性在生活中的應(yīng)用。1．教材第64頁“做一做”。學(xué)生獨立完成，老師巡察輔導(dǎo)。2．選擇：(課件出示)圖中相對應(yīng)的底和高是()。A．⑥和①B．⑤和④C．②和④D．③和①今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？你有什么收獲？質(zhì)疑問難：通過今日的學(xué)習(xí)，你有哪些疑問嗎？數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活，平行四邊形在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用。由此，本節(jié)課的教學(xué)突出與實際生活的聯(lián)系，一是讓學(xué)生指出平行四邊形的特性在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值；二是通過實踐活動，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決實際問題的實力。本節(jié)課的教學(xué)，通過動手操作、視察思索、合作探究、練習(xí)運(yùn)用等形式，讓學(xué)生對平行四邊形進(jìn)行全面系統(tǒng)的探究。本節(jié)課通過以下幾個方面的操作活動促進(jìn)學(xué)生的自主探究：一、讓學(xué)生動手檢驗平行四邊形的兩組對邊是否平行、相等，對角是否相等，從中