四年級數(shù)學(xué)下冊四小數(shù)的意義和性質(zhì)第6課時小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化教案新人教版

Page2第6課時小數(shù)點移動引起小數(shù)大小改變規(guī)律的應(yīng)用教材第44頁例2及相關(guān)練習(xí)1．使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，把一個數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，或縮小到原數(shù)的eq\f(1,10)、eq\f(1,100)、eq\f(1,1000)。2．通過視察、比較的方法駕馭新知。3．培育學(xué)生初步的遷移類推實力。重點：應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律正確地進(jìn)行計算。難點：應(yīng)用小數(shù)點位置移動的改變規(guī)律解決實際問題。多媒體課件1．下面的數(shù)，假如去掉了小數(shù)點，小數(shù)的大小有什么改變？0．60.780.0093.2584.62．把7.25改寫成下面各數(shù)，大小各有什么改變？0．72572.50.07257250學(xué)生獨立完成，集體訂正溝通。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，今日我們就運(yùn)用這個規(guī)律來進(jìn)行計算和解決實際問題。1．教學(xué)例2(1)課件出示例2(1)題目：把0.07擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍，各是多少？(1)學(xué)生讀題，理解題意。(2)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化，小結(jié)。師：把0.07擴(kuò)大到它的10倍，就是0.07乘10，等于0.7。你能把它轉(zhuǎn)化成利用小數(shù)點移動的規(guī)律來解決問題嗎？試一試。學(xué)生嘗試，然后在組內(nèi)說說自己的想法。小結(jié)：把0.07擴(kuò)大到它的10倍，也就是把0.07的小數(shù)點向右移動一位，是0.7。用算式表示是0.07×10＝0.7。(3)遷移類推，解決問題。師：把0.07擴(kuò)大到它的100倍、1000倍，用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生獨立完成，指名回答。板書：0.07×100＝70.07×1000＝70(4)師生共同小結(jié)：把一個數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍……事實上就是把原數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……位數(shù)不夠時，要用“0”補(bǔ)足。2．教學(xué)例2(2)課件出示例2(2)題目：把3.2分別縮小到原來的eq\f(1,10)、eq\f(1,100)、eq\f(1,1000)，各是多少？師：把3.2縮小到原來的eq\f(1,10)，就是除以10。要計算3.2÷10的結(jié)果，能不能依據(jù)我們學(xué)過的小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的改變規(guī)律來進(jìn)行計算呢？學(xué)生嘗試解答。老師引導(dǎo)學(xué)生得出：3.2÷10＝0.32師：那么把3.2縮小到原來的eq\f(1,100)、eq\f(1,1000)，又該怎樣列式得出結(jié)果呢？集體溝通。板書：3.2÷100＝0.0323.2÷1000＝0.0032師生共同小結(jié)：把一個數(shù)縮小到原來的eq\f(1,10)、eq\f(1,100)、eq\f(1,1000)……事實上就是把原數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……小數(shù)點向左移動，整數(shù)位數(shù)不夠時，要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足，再點小數(shù)點。整百、整千的數(shù)，小數(shù)點向左移動后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。1．完成教材第44頁下面“做一做”。學(xué)生獨立完成后，老師講評時讓學(xué)生說說小數(shù)點是如何移動的。2．完成教材第46頁“練習(xí)十一”第2、3、4題。(第2題是一個小數(shù)連續(xù)乘10、100、1000的形式，讓學(xué)生先獨立完成表格，再在小組內(nèi)探討溝通，然后匯報。第3題是乘除交替的形式，讓學(xué)生先獨立完成，再同桌互查，集體訂正。第4題中一組是正向思維練習(xí)，另一組是逆向思維練習(xí)，對比分析，深化學(xué)生對小數(shù)點移位規(guī)律的理解，提高應(yīng)用實力。)同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)了運(yùn)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律來解決實際問題，大家有什么收獲？你覺得還有哪些要留意的問題？本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分對數(shù)進(jìn)行視察、比較、分析、推斷、推理，突出“小數(shù)點位置”、“移動方向”、“大小改變”、“擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)”等幾個要素，讓學(xué)生從感性到理論，從詳細(xì)到抽象，分步漸進(jìn)地