兩位數(shù)被一位數(shù)除（第五課時）（教案）2024-2025學年數(shù)學三年級上冊-滬教版

兩位數(shù)被一位數(shù)除（第五課時）（教案）20242025學年數(shù)學三年級上冊滬教版兩位數(shù)被一位數(shù)除（第五課時）（教案）20242025學年數(shù)學三年級上冊滬教版一、課題名稱本節(jié)課的課題是《兩位數(shù)被一位數(shù)除（第五課時）》，主要學習內(nèi)容為兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。二、教學目標1.讓學生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學生獨立完成計算題的能力，提高計算速度和準確性。3.通過實際問題情境，引導學生運用所學知識解決生活中的問題。三、教學難點與重點1.教學難點：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.教學重點：熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過實際問題情境，引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.合作學習：分組討論，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。3.舉例講解：結合例題，詳細講解計算步驟，使學生掌握計算方法。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計算器、黑板。2.學具：練習本、筆。六、教學過程1.導入新課（1）情景引入：同學們，你們在日常生活中遇到過需要計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的問題嗎？比如，我們要買10個蘋果，每個蘋果5元，我們需要付多少錢？（2）揭示課題：今天，我們就來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.講解新課（1）講解計算方法課本原文：兩位數(shù)除以一位數(shù)，先從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，就把商寫在那一位的上面。如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，就把商寫在那一位的上面。分析：我們要明確被除數(shù)和除數(shù)的概念。被除數(shù)是被除以的數(shù)，除數(shù)是除以的數(shù)。在計算過程中，我們要從被除數(shù)的最高位開始除起，依次向下計算。如果當前位不夠除，就多看一位。（2）舉例講解例1：計算24÷3步驟一：從被除數(shù)24的最高位2開始除，2÷3不夠除，所以我們將2和下一位4合并，得到24。步驟二：24÷3=8答案：24÷3=83.隨堂練習（1）練習題：計算36÷4、48÷6、72÷9。（2）講解練習題例2：計算36÷4步驟一：從被除數(shù)36的最高位3開始除，3÷4不夠除，所以我們將3和下一位6合并，得到36。步驟二：36÷4=9答案：36÷4=9本節(jié)課我們學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。通過實際問題情境，我們了解了計算步驟，并學會了運用所學知識解決生活中的問題。七、教材分析本節(jié)課的教材內(nèi)容是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，這是小學數(shù)學三年級上冊的重要知識點。通過本節(jié)課的學習，學生可以掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算速度和準確性，為后續(xù)學習打下基礎。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學們，在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時，我們應該注意什么？（2）學生回答：注意從被除數(shù)的最高位開始除，不夠除時多看一位。2.提問問答（1）提問：如何計算52÷4？（2）學生回答：從被除數(shù)52的最高位5開始除，5÷4不夠除，所以我們將5和下一位2合并，得到52。52÷4=13。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）計算28÷2、63÷9、81÷3。（2）解決實際問題：小明有18個橘子，他打算將這些橘子分給3個小朋友，每個小朋友分幾個橘子？2.作業(yè)答案：（1）28÷2=14，63÷9=7，81÷3=27。（2）小明有18個橘子，他打算將這些橘子分給3個小朋友，每個小朋友分6個橘子。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過實際問題情境，引導學生學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高了學生的計算能力。在教學過程中，要注意引導學生注意計算步驟，培養(yǎng)學生的細心和耐心。2.拓展延伸（1）引導學生學習兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。（2）讓學生嘗試用所學知識解決生活中的其他問題。重點和難點解析從導入新課的環(huán)節(jié)，情景引入是至關重要的。我注意到，通過設置貼近學生生活的問題，如購買蘋果需要支付的總金額，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。因此，在今后的教學中，我會更加注重情境的創(chuàng)設，確保它能與學生的生活經(jīng)驗緊密相連，從而提高學生的參與度和學習積極性。講解新課環(huán)節(jié)的計算方法部分，學生的理解是關鍵。我特別關注到，從被除數(shù)的最高位開始除起，如果不夠除，則多看一位這一步驟。為了更好地幫助學生理解這一難點，我會在講解過程中，結合具體的例子，逐步引導學生認識到這一計算方法的內(nèi)在邏輯。在舉例講解部分，我意識到詳細講解例題的步驟對于學生掌握計算方法至關重要。因此，在今后的教學中，我會更加注重對例題的細致講解，確保每個步驟都清晰明了，讓學生能夠跟隨我的思路，逐步學會計算方法。隨堂練習環(huán)節(jié)，我關注到練習題的設計要具有層次性和代表性。我會確保練習題既能幫助學生鞏固所學知識，又能適當提高難度，以激發(fā)學生的思考。同時，我會對學生的練習情況進行及時的反饋，幫助他們及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。在互動交流環(huán)節(jié)，提問和問答的步驟和話術需要精心設計。我會通過提問引導學生思考，通過問答幫助學生鞏固知識點。例如，在提問“同學們，在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時，我們應該注意什么？”時，我會鼓勵學生積極回答，并從他們的回答中提煉出關鍵點。作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我關注到作業(yè)題目要具有針對性和多樣性。我會設計不同難度的題目，既有基本的計算練習，也有結合實際生活的應用題，以全面提高學生的計算能力和解決問題的能力。1.情景引入的有效性，確保它能激發(fā)學生的學習興趣。2.講解新課環(huán)節(jié)的計算方法，確保學生能夠理解并掌握。3.舉例講解的細致程度，幫助學生逐步學會計算方法。4.隨堂練習的設計和反饋，鞏固所學知識。6.互動交流環(huán)節(jié)的提問和問答，提高學生的思考能力。7.作業(yè)設計的要求，提高學生的計算能力和解決問題的能力。8.課后反思及拓展延伸的學習，提高教學水平和學生的綜合能力。20242025學年數(shù)學三年級上冊滬教版《兩位數(shù)除以一位數(shù)（第五課時）》一、課題名稱本節(jié)課的課題為《兩位數(shù)除以一位數(shù)（第五課時）》，教材來源于20242025學年數(shù)學三年級上冊滬教版，具體章節(jié)為“除法”部分，詳細內(nèi)容是關于兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。二、教學目標1.讓學生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學生獨立完成計算題的能力，提高計算速度和準確性。3.通過實際問題情境，引導學生運用所學知識解決生活中的問題。三、教學難點與重點1.教學難點：理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.教學重點：熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過實際問題情境，引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解和掌握計算方法。3.分組討論法：分組討論，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、計算器。2.學具：練習本、筆。六、教學過程1.導入新課情景引入：同學們，你們在購物時是否遇到過需要計算總價的情況？比如，5個蘋果每個2元，我們需要支付多少錢？揭示課題：今天，我們就來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.講解新課課本原文：兩位數(shù)除以一位數(shù)，先從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，就把商寫在那一位的上面。如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，就把商寫在那一位的上面。分析：從被除數(shù)的最高位開始除起，如果當前位不夠除，則多看一位。例如，計算24÷3，從2開始除，不夠除，則將2和下一位4合并，得到24，然后24÷3=8。3.舉例講解例1：計算24÷3步驟一：從被除數(shù)24的最高位2開始除，2÷3不夠除，所以我們將2和下一位4合并，得到24。步驟二：24÷3=84.隨堂練習練習題：計算36÷4、48÷6、72÷9。本節(jié)課我們學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。通過實際問題情境，我們了解了計算步驟，并學會了運用所學知識解決生活中的問題。七、教材分析本節(jié)課的教材內(nèi)容是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，這是小學數(shù)學三年級上冊的重要知識點。通過本節(jié)課的學習，學生可以掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算速度和準確性，為后續(xù)學習打下基礎。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：同學們，在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時，我們應該注意什么？學生回答：從被除數(shù)的最高位開始除，不夠除時多看一位。2.提問問答提問：如何計算52÷4？學生回答：從被除數(shù)52的最高位5開始除，5÷4不夠除，所以我們將5和下一位2合并，得到52。52÷4=13。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）計算28÷2、63÷9、81÷3。（2）解決實際問題：小明有18個橘子，他打算將這些橘子分給3個小朋友，每個小朋友分幾個橘子？2.作業(yè)答案：（1）28÷2=14，63÷9=7，81÷3=27。（2）小明有18個橘子，他打算將這些橘子分給3個小朋友，每個小朋友分6個橘子。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過實際問題情境，引導學生學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高了學生的計算能力。在教學過程中，要注意引導學生注意計算步驟，培養(yǎng)學生的細心和耐心。2.拓展延伸引導學生學習兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，以及如何運用除法解決生活中的實際問題。重點和難點解析導入新課的情景設計是我關注的重點。我選擇與學生生活緊密相關的購物場景作為引入，旨在激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。我會在今后的教學中，更加注重情景的創(chuàng)設，確保它不僅能夠引起學生的共鳴，還能有效地引導他們思考數(shù)學與生活的聯(lián)系。重點和難點解析：在導入新課時，我會精心設計一個與日常生活緊密相連的情景，比如：“同學們，你們?nèi)コ匈徫飼r，是否遇到過需要計算商品總價的情況？比如，一箱蘋果5個裝，每個蘋果2元，我們需要計算一共需要多少錢？”這樣的問題能夠迅速吸引學生的注意力，并自然地引出今天的課題。講解新課中的計算方法是我關注的重點。我特別強調從被除數(shù)的最高位開始除起，以及當不夠除時如何處理這一步驟。為了幫助學生更好地理解這一難點，我會通過逐步分解和演示的方式，讓學生看到計算的每一個步驟。重點和難點解析：在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法時，我會這樣進行：“現(xiàn)在我們來計算24÷3。我們看被除數(shù)的最高位2，2÷3不夠除，所以我們把2和下一位4合并，變成24。然后，24÷3等于8。同學們，這里的關鍵是要記住，當最高位不夠除時，我們要多看一位，直到能夠完成除法計算。”第三，舉例講解是我關注的重點。通過具體的例子，我能夠幫助學生將理論知識與實際操作相結合，從而更好地掌握計算方法。我會確保每個例子都經(jīng)過精心挑選，既有代表性，又能夠涵蓋多種情況。第四，隨堂練習是我關注的重點。通過隨堂練習，我可以及時了解學生的學習情況，并根據(jù)學生的反饋調整教學策略。我會設計不同難度的練習題，確保每個學生都能在其中找到適合自己的挑戰(zhàn)。第五，互動交流是我關注的重點。通過提問和回答，我可以激發(fā)學生的思考，同時也能夠檢驗他們對知識的掌握程度。我會設計一系列有針對性的問題，引導學生在討論中深化對知識的理解。重點和難點解析：在互動交流環(huán)節(jié)，我會這樣進行：“同學們，你們認為在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時，最重要的是什么？請一位同學來回答?！蓖ㄟ^這樣的問題，我可以鼓勵學生積極參與討論，并在討論中鞏固所學知識。作業(yè)設計是我關注的重點。作業(yè)不僅是鞏固課堂所學知識的重要手段，也是學生自主學習的重要途徑。我會設計多樣化的作業(yè)，包括計算題和應用題，以滿足不同學生的學習需求。重點和難點解析：在作業(yè)設計時，我會這樣進行：“今天的作業(yè)包括計算題和應用題。計算題部分，請計算28÷2、63÷9、81÷3。應用題部分，請解決小明分橘子的問題。這些作業(yè)不僅能夠幫助你們鞏固所學知識，還能夠提高你們解決實際問題的能力。”通過這樣的作業(yè)設計，我能夠確保學生在課后能夠有效地復習和拓展所學知識。20242025學年數(shù)學三年級上冊滬教版《兩位數(shù)除以一位數(shù)（第五課時）》一、課題名稱本節(jié)課的課題為《兩位數(shù)除以一位數(shù)（第五課時）》，教材來源于20242025學年數(shù)學三年級上冊滬教版，具體章節(jié)為“除法”部分，詳細內(nèi)容是關于兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。二、教學目標1.讓學生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學生獨立完成計算題的能力，提高計算速度和準確性。3.通過實際問題情境，引導學生運用所學知識解決生活中的問題。三、教學難點與重點1.教學難點：理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.教學重點：熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過實際問題情境，引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解和掌握計算方法。3.分組討論法：分組討論，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、計算器。2.學具：練習本、筆。六、教學過程1.導入新課情景引入：同學們，你們在購物時是否遇到過需要計算總價的情況？比如，5個蘋果每個2元，我們需要支付多少錢？揭示課題：今天，我們就來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.講解新課課本原文：兩位數(shù)除以一位數(shù)，先從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，就把商寫在那一位的上面。如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，就把商寫在那一位的上面。分析：從被除數(shù)的最高位開始除起，如果當前位不夠除，則多看一位。例如，計算24÷3，從2開始除，不夠除，所以我們將2和下一位4合并，得到24，然后24÷3=8。3.舉例講解例1：計算24÷3步驟一：從被除數(shù)24的最高位2開始除，2÷3不夠除，所以我們將2和下一位4合并，得到24。步驟二：24÷3=84.隨堂練習練習題：計算36÷4、48÷6、72÷9。本節(jié)課我們學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。通過實際問題情境，我們了解了計算步驟，并學會了運用所學知識解決生活中的問題。七、教材分析本節(jié)課的教材內(nèi)容是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，這是小學數(shù)學三年級上冊的重要知識點。通過本節(jié)課的學習，學生可以掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算速度和準確性，為后續(xù)學習打下基礎。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：同學們，在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時，我們應該注意什么？學生回答：從被除數(shù)的最高位開始除，不夠除時多看一位。2.提問問答提問：如何計算52÷4？學生回答：從被除數(shù)52的最高位5開始除，5÷4不夠除，所以我們將5和下一位2合并，得到52。52÷4=13。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）計算28÷2、63÷9、81÷3。（2）解決實際問題：小明有18個橘子，他打算將這些橘子分給3個小朋友，每個小朋友分幾個橘子？2.作業(yè)答案：（1）28÷2=14，63÷9=7，81÷3=27。（2）小明有18個橘子，他打算將這些橘子分給3個小朋友，每個小朋友分6個橘子。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過實際問題情境，引導學生學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高了學生的計算能力。在教學過程中，要注意引導學生注意計算步驟，培養(yǎng)學生的細心和耐心。2.拓展延伸引導學生學習兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，以及如何運用除法解決生活中的實際問題。重點和難點解析重點和難點解析：導入新課的情景設計是我關注的重點。我選擇與學生生活緊密相關的購物場景作為引入，旨在激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。我會在今后的教學中，更加注重情景的創(chuàng)設，確保它不僅能夠引起學生的共鳴，還能有效地引導他們思考數(shù)學與生活的聯(lián)系。例如，我會這樣設計：“同學們，你們?nèi)コ匈徫飼r，是否遇到過需要計算商品總價的情況？比如，一箱蘋果5個裝，每個蘋果2元，我們需要計算一共需要多少錢？”這樣的問題能夠迅速吸引學生的注意力，并自然地引出今天的課題。重點和難點解析：講解新課中的計算方法是我關注的重點。我特別強調從被除數(shù)的最高位開始除起，以及當不夠除時如何處理這一步驟。為了幫助學生更好地理解這一難點，我會通過逐步分解和演示的方式，讓學生看到計算的每一個步驟。我會這樣進行：“現(xiàn)在我們來計算24÷3。我們看被除數(shù)的最高位2，2÷3不夠除，所以我們把2和下一位4合并，變成24。然后，24÷3等于8。同學們，這里的關鍵是要記住，當最高位不夠除時，我們要多看一