二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-3的乘法口訣 (9)-西師大版（年）

二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案3的乘法口訣(9)西師大版（年）一、課題名稱：二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案3的乘法口訣(9)西師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握3的乘法口訣，并能熟練運(yùn)用。2.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.難點(diǎn)：理解3的乘法口訣的規(guī)律，并能靈活運(yùn)用。2.重點(diǎn)：熟練掌握3的乘法口訣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索3的乘法口訣的規(guī)律。2.講授法：講解3的乘法口訣的構(gòu)成和運(yùn)用方法。3.練習(xí)法：通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、3的乘法口訣卡片。2.學(xué)具：3的乘法口訣卡片、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課引入情景：小明家有3個(gè)蘋(píng)果，小紅家有3個(gè)橘子，他們一共有多少個(gè)水果？學(xué)生回答：3+3=6。引出課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)3的乘法口訣。2.講解3的乘法口訣教師板書(shū)3的乘法口訣：“一三得三，二三得六，三三得九”。分析：3的乘法口訣的規(guī)律是每次乘以3，結(jié)果都是3的倍數(shù)。3.隨堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成3的乘法口訣卡片上的練習(xí)題。教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。4.小組討論將學(xué)生分成小組，討論如何運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。5.提問(wèn)問(wèn)答教師提問(wèn)：“如何用3的乘法口訣計(jì)算3乘以4？”學(xué)生回答：“3乘以4等于12?！苯處燑c(diǎn)評(píng)并講解3乘以4的計(jì)算過(guò)程。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)情景引入，讓學(xué)生在具體的情境中理解3的乘法口訣。通過(guò)講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握3的乘法口訣的規(guī)律，并能靈活運(yùn)用。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“3的乘法口訣有什么規(guī)律？”學(xué)生回答：“3的乘法口訣的規(guī)律是每次乘以3，結(jié)果都是3的倍數(shù)。”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：教師提問(wèn)：“如何用3的乘法口訣計(jì)算3乘以5？”學(xué)生回答：“3乘以5等于15?！苯處燑c(diǎn)評(píng)：“回答正確，請(qǐng)繼續(xù)。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成課本上的3的乘法口訣練習(xí)題。2.家長(zhǎng)檢查，簽字。作業(yè)題目及答案：1.3乘以2等于多少？答案：3乘以2等于6。2.3乘以4等于多少？答案：3乘以4等于12。3.3乘以5等于多少？答案：3乘以5等于15。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過(guò)情景引入和小組討論，使學(xué)生掌握了3的乘法口訣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生嘗試運(yùn)用3的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。情景引入是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我需要確保引入的情景既能吸引學(xué)生的興趣，又能與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。例如，在引入3的乘法口訣時(shí)，我選擇了小明和小紅買水果的情景，因?yàn)檫@樣的生活化場(chǎng)景能夠讓學(xué)生更容易理解乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我需要密切關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，確保他們能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，并在遇到困難時(shí)及時(shí)給予幫助。我會(huì)走動(dòng)在學(xué)生之間，觀察他們的解題過(guò)程，對(duì)于錯(cuò)誤的地方，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們找出錯(cuò)誤并改正。小組討論環(huán)節(jié)是我非?？粗氐?，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流能力的好機(jī)會(huì)。我會(huì)確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我需要準(zhǔn)備一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且在必要時(shí)提供更深入的講解。作業(yè)設(shè)計(jì)也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我不僅要確保作業(yè)題目能夠鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，還要讓家長(zhǎng)能夠通過(guò)簽字了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)在作業(yè)題目中包含一些開(kāi)放性問(wèn)題，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。在情景引入時(shí)，我會(huì)更加細(xì)致地描述小明和小紅買水果的情景，例如，我可以描述他們買的是不同種類的水果，讓學(xué)生在計(jì)算總數(shù)時(shí)運(yùn)用到加法和乘法。同時(shí)，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“如果小明再買3個(gè)香蕉，小紅再買3個(gè)葡萄，他們一共買了多少種水果？”這樣的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題。在講解3的乘法口訣時(shí)，我會(huì)用不同的顏色標(biāo)記每一條口訣，以便學(xué)生更好地區(qū)分和記憶。我還會(huì)用實(shí)際的物品來(lái)輔助教學(xué)，比如拿出3個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后我再拿出另一個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)他們現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果，以此引出“二三得六”的口訣。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些層次分明的練習(xí)題，從簡(jiǎn)單的直接乘法應(yīng)用到更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查作業(yè)，這樣他們不僅能夠發(fā)現(xiàn)彼此的錯(cuò)誤，還能夠?qū)W習(xí)到不同的解題方法。在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，我會(huì)用“請(qǐng)某某同學(xué)分享一下你的想法”這樣的話術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)討論來(lái)解決問(wèn)題。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，比如：“如果你有3個(gè)球，你想用它們來(lái)玩什么游戲？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，并讓他們運(yùn)用乘法口訣來(lái)設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我會(huì)加入一些創(chuàng)意性的題目，比如：“用3的乘法口訣設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的故事?！边@樣的作業(yè)不僅能夠鞏固乘法知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過(guò)這些細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我相信學(xué)生能夠更好地掌握3的乘法口訣，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。一、課題名稱：二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)（分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和操作能力。3.發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)與實(shí)際物體對(duì)應(yīng)。2.重點(diǎn)：正確讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的基本概念。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過(guò)實(shí)際操作和游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解分?jǐn)?shù)。2.講授法：講解分?jǐn)?shù)的基本概念和讀法。3.練習(xí)法：通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、分?jǐn)?shù)卡片、圖形切割工具。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、圖形切割工具。六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)?！狈治觯和ㄟ^(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。2.講解分?jǐn)?shù)的意義原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體分成若干等份，其中一份或幾份的數(shù)?！狈治觯和ㄟ^(guò)講解，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念。3.分?jǐn)?shù)卡片操作原文內(nèi)容：“請(qǐng)大家拿出分?jǐn)?shù)卡片，我們來(lái)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的切割和組合。”分析：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)。4.分?jǐn)?shù)的讀法原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的讀法是先讀分母，再讀分子，中間用分?jǐn)?shù)線隔開(kāi)?！狈治觯褐v解分?jǐn)?shù)的讀法，讓學(xué)生掌握正確的讀法。5.分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法是先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，再寫(xiě)分母，寫(xiě)分子?！狈治觯褐v解分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)法。6.隨堂練習(xí)分析：通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)情境引入和實(shí)際操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和操作能力。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得分?jǐn)?shù)是什么意思？”學(xué)生回答：“分?jǐn)?shù)是把一個(gè)整體分成若干等份，其中一份或幾份的數(shù)?！碧釂?wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：教師提問(wèn)：“如何正確地讀分?jǐn)?shù)二分之一？”學(xué)生回答：“二分之一。”教師點(diǎn)評(píng)：“回答正確，請(qǐng)繼續(xù)?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)：1.完成課本上的分?jǐn)?shù)練習(xí)題。2.家長(zhǎng)檢查，簽字。作業(yè)題目及答案：答案：$\frac{3}{4}$讀作“三分之四”，$\frac{5}{6}$讀作“五分之六”，$\frac{7}{8}$讀作“七分之八”。答案：三分之二寫(xiě)作$\frac{2}{3}$，五分之四寫(xiě)作$\frac{4}{5}$，七分之五寫(xiě)作$\frac{5}{7}$。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和游戲，使學(xué)生較好地理解了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)來(lái)表示生活中的事物，如一塊餅、一個(gè)蛋糕等，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的概念。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。分?jǐn)?shù)的意義的理解是本節(jié)課的重點(diǎn)。我必須確保學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)是將一個(gè)整體平均分成若干等份，并且每份都是等價(jià)的這一概念。我計(jì)劃通過(guò)實(shí)際的切割操作來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)，比如使用分?jǐn)?shù)卡片和圖形切割工具，讓學(xué)生親手操作，將一個(gè)整體切割成不同數(shù)量的等份。分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。我注意到學(xué)生在這一部分常常容易混淆，因此我需要設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生正確掌握。我會(huì)通過(guò)示范和重復(fù)練習(xí)來(lái)強(qiáng)化這一技能，并且確保每個(gè)學(xué)生都能正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作體驗(yàn)。我會(huì)在課堂上準(zhǔn)備足夠多的分?jǐn)?shù)卡片和切割工具，讓學(xué)生分組進(jìn)行操作。我會(huì)親自示范如何將一個(gè)整體平均分割成不同數(shù)量的部分，并強(qiáng)調(diào)每份都是相等的。例如，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們把這個(gè)圓形平均切成四份，每一份都是這個(gè)圓形的四分之一，也就是$\frac{1}{4}$?！痹谥v解分?jǐn)?shù)的讀法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常會(huì)將分子和分母的順序弄混。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在黑板上寫(xiě)下正確的讀法，并逐一解釋：“當(dāng)我們讀分?jǐn)?shù)$\frac{3}{4}$時(shí)，先讀分母‘四’，再讀分子‘三’，中間用‘分之’連接。所以，$\frac{3}{4}$讀作‘三分之四’。”在講解分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法時(shí)，我注意到學(xué)生容易忘記分?jǐn)?shù)線的重要性。因此，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)線的作用，并示范正確的寫(xiě)法：“在寫(xiě)分?jǐn)?shù)時(shí)，我們先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，然后寫(xiě)分母，寫(xiě)分子。比如，$\frac{5}{6}$的寫(xiě)法是先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，然后寫(xiě)6，寫(xiě)5?！?.實(shí)際操作：讓學(xué)生分組進(jìn)行分?jǐn)?shù)切割，我會(huì)在旁邊巡視，指導(dǎo)他們?nèi)绾握_操作。2.逐步示范：我會(huì)逐步示范如何正確讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生跟讀跟寫(xiě)。3.重復(fù)練習(xí)：我會(huì)讓學(xué)生多次練習(xí)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，直到他們能夠熟練掌握。4.小組合作：我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法，這樣可以培養(yǎng)他們的合作能力和自我糾正能力。5.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于個(gè)別理解困難的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)這些細(xì)致的教學(xué)步驟，我希望能夠幫助學(xué)生克服分?jǐn)?shù)讀法和寫(xiě)法的難點(diǎn)，并且真正理解分?jǐn)?shù)的意義。我相信，通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠掌握分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠發(fā)展他們的空間想象能力和數(shù)學(xué)思維能力。一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)——認(rèn)識(shí)圖形二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠識(shí)別和描述常見(jiàn)的平面圖形，如正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力。3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.難點(diǎn)：正確識(shí)別和區(qū)分不同類型的圖形。2.重點(diǎn)：能夠描述圖形的特征，如邊、角、面等。四、教學(xué)方法：1.觀察法：通過(guò)觀察圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的特征。2.講解法：講解圖形的基本概念和特征。3.練習(xí)法：通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、圖形模型（正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形）。2.學(xué)具：圖形卡片、剪刀、膠水。六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是認(rèn)識(shí)圖形?！狈治觯和ㄟ^(guò)直接引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.認(rèn)識(shí)圖形課本原文內(nèi)容：“我們先來(lái)看一下這些圖形，請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱?！狈治觯赫故緢D形模型，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出圖形的名稱。3.圖形的特征課本原文內(nèi)容：“正方形有四條邊，四個(gè)角，四條邊都一樣長(zhǎng)?！狈治觯褐v解正方形的基本特征，讓學(xué)生了解不同圖形的獨(dú)特之處。4.觀察練習(xí)課本原文內(nèi)容：“請(qǐng)拿出你的圖形卡片，找出所有的正方形。”分析：讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，找出并識(shí)別正方形。5.圖形分類課本原文內(nèi)容：“請(qǐng)將你的圖形卡片按照邊和角的特征進(jìn)行分類?！狈治觯阂龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形的特征進(jìn)行分類，培養(yǎng)分類能力。6.隨堂練習(xí)分析：通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形，并掌握它們的基本特征。通過(guò)分類練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分類能力。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為正方形和長(zhǎng)方形有什么不同？”學(xué)生回答：“正方形有四個(gè)角都是直角，而長(zhǎng)方形的角不都是直角?！碧釂?wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：教師提問(wèn)：“正方形有四條邊，長(zhǎng)方形有幾條邊？”學(xué)生回答：“長(zhǎng)方形有四條邊?！苯處燑c(diǎn)評(píng)：“回答正確，長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊，但它們的形狀不同。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成課本上的圖形練習(xí)題。2.家長(zhǎng)檢查，簽字。作業(yè)題目及答案：答案：正方形有四條邊，四個(gè)角，四條邊都一樣長(zhǎng)；長(zhǎng)方形有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等；三角形有三條邊，三個(gè)角；圓形沒(méi)有邊，沒(méi)有角，是曲線。答案：正方形、長(zhǎng)方形屬于四邊形，三角形屬于三角形，圓形屬于圓。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過(guò)觀察和操作，使學(xué)生較好地認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的平面圖形，掌握了它們的基本特征。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生收集生活中的各種圖形，并嘗試用幾何圖形來(lái)描述它們。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.學(xué)生對(duì)圖形特征的識(shí)別和描述2.學(xué)生對(duì)圖形分類的能力3.學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)的應(yīng)用和拓展重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我對(duì)學(xué)生能否正確識(shí)別和描述圖形特征非常關(guān)注。因?yàn)檫@些特征是理解圖形本質(zhì)的關(guān)鍵。在課堂上，我會(huì)通過(guò)展示各種圖形模型，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述圖形的特征。例如，我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)看這個(gè)正方形，它有四條邊，四個(gè)角，而且每條邊都一樣長(zhǎng)?！蓖ㄟ^(guò)這樣的描述，我希望學(xué)生能夠記住正方形的關(guān)鍵特征。為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己用紙剪出不同形狀的圖形，然后互相比較和描述。我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出紙和剪刀，嘗試剪出一個(gè)長(zhǎng)方形，然后和旁邊的同學(xué)分享一下它的特征?！边@樣的實(shí)