五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第三單元 4 小數(shù)的改寫和求近似數(shù)-蘇教版

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元4小數(shù)的改寫和求近似數(shù)蘇教版一、課題名稱五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元4《小數(shù)的改寫和求近似數(shù)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)改寫的意義，掌握小數(shù)改寫的方法。2.使學(xué)生能夠運(yùn)用小數(shù)改寫的方法，將小數(shù)改寫成最簡形式。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)求近似數(shù)的能力，提高學(xué)生對(duì)小數(shù)近似值的應(yīng)用意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：小數(shù)改寫和求近似數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)：小數(shù)改寫的方法和求近似數(shù)的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例分析，幫助學(xué)生理解抽象概念。3.合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)線等）。學(xué)具：計(jì)算器、筆記本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示問題：“小明有3.5元，他想買一本書，書的價(jià)格是4.2元，他應(yīng)該買嗎？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，引出小數(shù)改寫和求近似數(shù)的概念。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：“小數(shù)改寫就是將小數(shù)寫成最簡形式，例如：3.5可以改寫為3.50，0.8可以改寫為0.80。”（2）分析：小數(shù)改寫的關(guān)鍵是去掉小數(shù)末尾的零。（3）原文內(nèi)容：“求小數(shù)的近似數(shù)就是將小數(shù)四舍五入到指定的位數(shù)，例如：3.56四舍五入到十分位是3.6。”（4）分析：求小數(shù)近似數(shù)的關(guān)鍵是判斷四舍五入的規(guī)則。3.例題講解（1）出示例題：“將下列小數(shù)改寫成最簡形式：2.10，0.70?！保?）講解：2.10可以改寫為2.1，0.70可以改寫為0.7。（3）出示例題：“將下列小數(shù)四舍五入到十分位：3.56，0.89。”（4）講解：3.56四舍五入到十分位是3.6，0.89四舍五入到十分位是0.9。4.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：“將下列小數(shù)改寫成最簡形式：1.200，0.50。”（2）出示練習(xí)題：“將下列小數(shù)四舍五入到十分位：2.34，0.65?！逼摺⒔滩姆治霰竟?jié)課通過講解小數(shù)改寫和求近似數(shù)的概念、方法和應(yīng)用，讓學(xué)生掌握小數(shù)的基本運(yùn)算，提高學(xué)生對(duì)小數(shù)近似值的應(yīng)用意識(shí)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：“同學(xué)們，你們覺得小數(shù)改寫和求近似數(shù)有什么實(shí)際應(yīng)用？”（2）引導(dǎo)學(xué)生舉例說明。2.提問問答（1）提問：“誰能告訴我，小數(shù)改寫的關(guān)鍵是什么？”（2）提問：“誰能告訴我，求小數(shù)近似數(shù)的關(guān)鍵是什么？”（3）提問：“誰能舉例說明小數(shù)改寫和求近似數(shù)的實(shí)際應(yīng)用？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：“將下列小數(shù)改寫成最簡形式：3.450，0.80?！?.作業(yè)題目：“將下列小數(shù)四舍五入到十分位：1.23，0.76。”十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過講解小數(shù)改寫和求近似數(shù)，提高了學(xué)生對(duì)小數(shù)運(yùn)算的應(yīng)用能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須確保學(xué)生對(duì)小數(shù)改寫的意義有清晰的理解。這是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然能夠進(jìn)行小數(shù)的改寫，但對(duì)于為什么要這樣做以及它的重要性并不完全明白。因此，我會(huì)通過生活中的實(shí)例來引入小數(shù)改寫的概念，比如購物時(shí)價(jià)格的表示，或者是銀行利息的計(jì)算。我會(huì)這樣講述：“同學(xué)們，你們?cè)谫徫飼r(shí)是否注意到有些商品的價(jià)格會(huì)寫成3.50而不是3.5呢？這就是小數(shù)改寫的一個(gè)例子。它不僅使數(shù)字看起來更整齊，而且還能避免誤解，比如3.5和3.50可能被誤讀為35和3.5。所以，小數(shù)改寫是為了提高數(shù)字的可讀性和準(zhǔn)確性?！睂?duì)于求近似數(shù)這一難點(diǎn)，我意識(shí)到學(xué)生可能會(huì)在四舍五入時(shí)感到困惑。因此，我會(huì)通過逐步講解和示例來幫助學(xué)生理解這個(gè)過程。我會(huì)這樣補(bǔ)充：“四舍五入是一個(gè)簡單的規(guī)則，但是有時(shí)候它可能會(huì)讓人感到復(fù)雜。記住，當(dāng)我們說四舍五入到十分位時(shí)，我們關(guān)注的是小數(shù)點(diǎn)后第二位數(shù)字。如果這個(gè)數(shù)字是5或者更大，我們就向前一位數(shù)字進(jìn)一；如果這個(gè)數(shù)字小于5，我們就保持不變。比如，3.56四舍五入到十分位，我們看到小數(shù)點(diǎn)后第二位是6，大于5，所以3.56變成3.6?！痹诮虒W(xué)例題時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)步驟的清晰性和邏輯性。例如，在講解如何將小數(shù)四舍五入到十分位時(shí)，我會(huì)這樣操作：“我們找到小數(shù)點(diǎn)后第二位數(shù)字，也就是5。然后，我們看小數(shù)點(diǎn)后第三位數(shù)字，它是6。因?yàn)?大于5，所以我們需要將小數(shù)點(diǎn)后第二位的數(shù)字加1，得到3.6。”在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并在必要時(shí)提供個(gè)別指導(dǎo)。我會(huì)這樣提醒學(xué)生：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出筆記本和筆，獨(dú)立完成這些練習(xí)題。如果你們遇到困難，不要害怕提問，我們可以一起解決這個(gè)問題。”在課后反思和拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。我會(huì)提出問題：“你們?cè)谏钪杏龅竭^需要四舍五入的情況嗎？比如，如果一個(gè)人跑了3.45公里，我們通常會(huì)說他們跑了3.5公里。這樣的近似有什么好處呢？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。作為教師，我深知在教學(xué)中關(guān)注這些細(xì)節(jié)的重要性，并且會(huì)通過詳細(xì)的講解、生活中的實(shí)例和個(gè)別指導(dǎo)來幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。一、課題名稱五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元4《小數(shù)的改寫和求近似數(shù)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)改寫的意義，掌握小數(shù)改寫的方法。2.使學(xué)生能夠運(yùn)用小數(shù)改寫的方法，將小數(shù)改寫成最簡形式。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)求近似數(shù)的能力，提高學(xué)生對(duì)小數(shù)近似值的應(yīng)用意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：小數(shù)改寫和求近似數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)：小數(shù)改寫的方法和求近似數(shù)的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例分析，幫助學(xué)生理解抽象概念。3.合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)線等）。學(xué)具：計(jì)算器、筆記本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課出示問題：“小明有3.5元，他想買一本書，書的價(jià)格是4.2元，他應(yīng)該買嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，引出小數(shù)改寫和求近似數(shù)的概念。2.課本講解原文內(nèi)容：“小數(shù)改寫就是將小數(shù)寫成最簡形式，例如：3.5可以改寫為3.50，0.8可以改寫為0.80?！狈治觯盒?shù)改寫的關(guān)鍵是去掉小數(shù)末尾的零。原文內(nèi)容：“求小數(shù)的近似數(shù)就是將小數(shù)四舍五入到指定的位數(shù)，例如：3.56四舍五入到十分位是3.6?！狈治觯呵笮?shù)近似數(shù)的關(guān)鍵是判斷四舍五入的規(guī)則。3.例題講解出示例題：“將下列小數(shù)改寫成最簡形式：2.10，0.70?！敝v解：2.10可以改寫為2.1，0.70可以改寫為0.7。出示例題：“將下列小數(shù)四舍五入到十分位：3.56，0.89?！敝v解：3.56四舍五入到十分位是3.6，0.89四舍五入到十分位是0.9。4.隨堂練習(xí)出示練習(xí)題：“將下列小數(shù)改寫成最簡形式：1.200，0.50?！背鍪揪毩?xí)題：“將下列小數(shù)四舍五入到十分位：2.34，0.65。”七、教材分析本節(jié)課通過講解小數(shù)改寫和求近似數(shù)的概念、方法和應(yīng)用，讓學(xué)生掌握小數(shù)的基本運(yùn)算，提高學(xué)生對(duì)小數(shù)近似值的應(yīng)用意識(shí)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問：“同學(xué)們，你們覺得小數(shù)改寫和求近似數(shù)有什么實(shí)際應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生舉例說明。2.提問問答提問：“誰能告訴我，小數(shù)改寫的關(guān)鍵是什么？”提問：“誰能告訴我，求小數(shù)近似數(shù)的關(guān)鍵是什么？”提問：“誰能舉例說明小數(shù)改寫和求近似數(shù)的實(shí)際應(yīng)用？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：“將下列小數(shù)改寫成最簡形式：3.450，0.80?！?.作業(yè)題目：“將下列小數(shù)四舍五入到十分位：1.23，0.76。”十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過講解小數(shù)改寫和求近似數(shù)，提高了學(xué)生對(duì)小數(shù)運(yùn)算的應(yīng)用能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須確保學(xué)生對(duì)小數(shù)改寫的意義有深刻的認(rèn)識(shí)。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能夠執(zhí)行小數(shù)改寫的操作，但對(duì)于其背后的邏輯和實(shí)際應(yīng)用卻缺乏理解。因此，我會(huì)在課堂上通過具體的實(shí)踐情景來引入小數(shù)改寫的概念。我會(huì)這樣進(jìn)行：“同學(xué)們，想象一下我們購物時(shí)，商品的價(jià)格標(biāo)簽上通常不會(huì)寫成3.5元，而是3.50元。這種做法不僅使數(shù)字看起來更整齊，而且在實(shí)際交易中也能減少誤解。比如，如果我們不小心多給顧客3.5元，可能會(huì)因?yàn)槟┪驳牧愣斐蓳p失。所以，小數(shù)改寫不僅是美觀，更是為了確保交易的準(zhǔn)確性?！睂?duì)于求近似數(shù)這一難點(diǎn)，我意識(shí)到學(xué)生可能會(huì)在四舍五入時(shí)感到困惑。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，我會(huì)通過逐步講解和示例來加深他們的理解。我會(huì)這樣說明：“四舍五入是一個(gè)簡單的規(guī)則，但有時(shí)候它可能會(huì)讓人感到復(fù)雜。記住，當(dāng)我們要求小數(shù)近似到某個(gè)位數(shù)時(shí)，我們需要關(guān)注的是那個(gè)位數(shù)后的數(shù)字。如果那個(gè)數(shù)字是5或者更大，我們就向前一位數(shù)字進(jìn)一；如果那個(gè)數(shù)字小于5，我們就保持不變。比如，當(dāng)我們需要將3.56四舍五入到十分位時(shí)，我們注意到小數(shù)點(diǎn)后第二位是6，大于5，所以我們將十分位的5加1，得到3.6。”在教學(xué)例題時(shí)，我會(huì)特別注重步驟的清晰性和邏輯性。例如，在講解如何將小數(shù)四舍五入到十分位時(shí)，我會(huì)這樣操作：“我們找到小數(shù)點(diǎn)后第二位數(shù)字，也就是5。然后，我們看小數(shù)點(diǎn)后第三位數(shù)字，它是6。因?yàn)?大于5，所以我們需要將小數(shù)點(diǎn)后第二位的數(shù)字加1，得到3.6。這個(gè)過程雖然簡單，但對(duì)于初學(xué)者來說，理解每一步的重要性是關(guān)鍵?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并在必要時(shí)提供個(gè)別指導(dǎo)。我會(huì)這樣提醒學(xué)生：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出筆記本和筆，獨(dú)立完成這些練習(xí)題。如果你們遇到困難，不要害怕提問，我們可以一起解決這個(gè)問題。記住，每一步都要仔細(xì)思考，確保你們的答案既正確又清晰?！痹谡n后反思和拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。我會(huì)提出問題：“你們?cè)谏钪杏龅竭^需要四舍五入的情況嗎？比如，如果一個(gè)人跑了3.45公里，我們通常會(huì)說他們跑了3.5公里。這樣的近似有什么好處呢？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，并理解近似數(shù)在日常生活中的重要性。作為教師，我深知在教學(xué)過程中關(guān)注這些細(xì)節(jié)的重要性。我會(huì)通過詳細(xì)的講解、生動(dòng)的實(shí)例和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，從而提高他們的數(shù)學(xué)能力和實(shí)際問題解決能力。一、課題名稱五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元4《小數(shù)的改寫和求近似數(shù)》二、教學(xué)目標(biāo)1.理解小數(shù)改寫的意義，掌握小數(shù)改寫的方法。2.能將小數(shù)改寫成最簡形式。3.運(yùn)用小數(shù)求近似數(shù)，提高對(duì)小數(shù)近似值的應(yīng)用意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：小數(shù)改寫和求近似數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)：小數(shù)改寫的方法和求近似數(shù)的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例分析，幫助學(xué)生理解抽象概念。3.合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)線等）。學(xué)具：計(jì)算器、筆記本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課出示問題：“小明有3.5元，他想買一本書，書的價(jià)格是4.2元，他應(yīng)該買嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，引出小數(shù)改寫和求近似數(shù)的概念。2.課本講解原文內(nèi)容：“小數(shù)改寫就是將小數(shù)寫成最簡形式，例如：3.5可以改寫為3.50，0.8可以改寫為0.80?！狈治觯盒?shù)改寫的關(guān)鍵是去掉小數(shù)末尾的零。原文內(nèi)容：“求小數(shù)的近似數(shù)就是將小數(shù)四舍五入到指定的位數(shù)，例如：3.56四舍五入到十分位是3.6。”分析：求小數(shù)近似數(shù)的關(guān)鍵是判斷四舍五入的規(guī)則。3.例題講解出示例題：“將下列小數(shù)改寫成最簡形式：2.10，0.70。”講解：2.10可以改寫為2.1，0.70可以改寫為0.7。出示例題：“將下列小數(shù)四舍五入到十分位：3.56，0.89?！敝v解：3.56四舍五入到十分位是3.6，0.89四舍五入到十分位是0.9。4.隨堂練習(xí)出示練習(xí)題：“將下列小數(shù)改寫成最簡形式：1.200，0.50?！背鍪揪毩?xí)題：“將下列小數(shù)四舍五入到十分位：2.34，0.65。”七、教材分析本節(jié)課通過講解小數(shù)改寫和求近似數(shù)的概念、方法和應(yīng)用，讓學(xué)生掌握小數(shù)的基本運(yùn)算，提高學(xué)生對(duì)小數(shù)近似值的應(yīng)用意識(shí)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問：“同學(xué)們，你們覺得小數(shù)改寫和求近似數(shù)有什么實(shí)際應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生舉例說明。2.提問問答提問：“誰能告訴我，小數(shù)改寫的關(guān)鍵是什么？”提問：“誰能告訴我，求小數(shù)近似數(shù)的關(guān)鍵是什么？”提問：“誰能舉例說明小數(shù)改寫和求近似數(shù)的實(shí)際應(yīng)用？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：“將下列小數(shù)改寫成最簡形式：3.450，0.80。”2.作業(yè)題目：“將下列小數(shù)四舍五入到十分位：1.23，0.76?！笔⒄n后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過講解小數(shù)改寫和求近似數(shù)，提高了學(xué)生對(duì)小數(shù)運(yùn)算的應(yīng)用能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析小數(shù)改寫的意義和方法是我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的部分。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往能夠進(jìn)行小數(shù)的改寫，但對(duì)于為什么要進(jìn)行這樣的改寫以及它的重要性并不完全理解。因此，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)改寫的實(shí)用性。我會(huì)這樣告訴學(xué)生：“孩子們，你們知道嗎？小數(shù)改寫不僅僅是數(shù)學(xué)上的一個(gè)規(guī)則，它在我們的日常生活中也有實(shí)際的應(yīng)用。比如，在超市結(jié)賬時(shí)，收銀員會(huì)將價(jià)格精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，這是為了確保我們支付的正確性。而我們?cè)谟涗洈?shù)據(jù)或書寫報(bào)告時(shí)，去掉不必要的零可以讓信息更加清晰易讀。”1.強(qiáng)調(diào)小數(shù)改寫不改變數(shù)值的大小。2.逐步引導(dǎo)學(xué)生理解去掉末尾零的邏輯