二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-分香蕉-北師大版

二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分香蕉北師大版一、課題名稱二年級(jí)上數(shù)學(xué)教材，北師大版，第二單元《分香蕉》。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問題，理解除法與平均分的聯(lián)系。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動(dòng)手操作的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解除法與平均分的聯(lián)系，掌握除法的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用除法解決問題，理解除法的意義。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件、香蕉圖片、教具（香蕉卡片、蘋果卡片等）。2.學(xué)生：香蕉卡片、蘋果卡片。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示香蕉圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將這些香蕉平均分給同學(xué)們？2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容：將12個(gè)香蕉平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分幾個(gè)香蕉？（2）分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解題目要求。教師講解除法的意義，幫助學(xué)生理解除法與平均分的聯(lián)系。舉例說(shuō)明除法的計(jì)算方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.練習(xí)（1）課本原文內(nèi)容：將18個(gè)蘋果平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分幾個(gè)蘋果？（2）分析：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用除法解決問題，教師講解解題思路，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。4.小組合作（1）將香蕉卡片平均分給小組成員；（2）將蘋果卡片平均分給小組成員。5.展示交流七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)除法。教材設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：如何用除法解決問題？如何理解除法與平均分的聯(lián)系？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是除法？2.回答：除法是將一個(gè)數(shù)分成若干份相等的數(shù)。3.提問：那么，除法與平均分有什么關(guān)系？4.回答：除法可以用來(lái)求出平均分，即每個(gè)數(shù)有多少份。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本原文內(nèi)容：將24個(gè)橘子平均分給6個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分幾個(gè)橘子？答案：4個(gè)橘子。2.課本原文內(nèi)容：將36個(gè)餅干平均分給9個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分幾個(gè)餅干？答案：4個(gè)餅干。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解除法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2.拓展延伸：課后，讓學(xué)生調(diào)查生活中常見的平均分配問題，并嘗試用除法解決問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)設(shè)計(jì)“二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分香蕉北師大版”中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)的解析是至關(guān)重要的。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解除法與平均分的聯(lián)系是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，我需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助他們?cè)趯?shí)際操作中建立這種聯(lián)系。例如，我會(huì)通過展示如何將香蕉平均分配給同學(xué)們的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。我會(huì)在操作環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生親自嘗試分配，這樣他們可以通過直觀的視覺和動(dòng)手操作來(lái)理解除法的概念。在講解除法的意義時(shí)，我需要用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和例子來(lái)說(shuō)明。我會(huì)用“平均分”這個(gè)概念來(lái)幫助學(xué)生理解除法的計(jì)算。例如，我會(huì)說(shuō)：“如果我們有12個(gè)香蕉要分給4個(gè)同學(xué)，我們就要用12除以4，看看每個(gè)人能分到多少個(gè)香蕉?！边@樣的表述能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活情境聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)方法中，小組合作學(xué)習(xí)也是一個(gè)重點(diǎn)。我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們通過合作來(lái)完成任務(wù)。例如，我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在，你們小組有這些香蕉卡片，請(qǐng)你們一起討論并決定如何平均分配給每個(gè)人?！蓖ㄟ^這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備上，我需要確保所有學(xué)生都能參與到動(dòng)手操作中來(lái)。我會(huì)準(zhǔn)備足夠的香蕉卡片和蘋果卡片，確保每個(gè)小組都能進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，我還會(huì)利用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在教學(xué)過程中，我需要詳細(xì)列出每個(gè)步驟的細(xì)節(jié)。例如，在講解除法的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)先展示一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，然后讓學(xué)生跟著我的步驟一起操作。我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在，我們來(lái)看這個(gè)例子，我們有三組香蕉，每組有4個(gè)。我們要用除法來(lái)計(jì)算每組有多少個(gè)香蕉?！蓖ㄟ^這樣的步驟，學(xué)生能夠清晰地看到解題的過程。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，你們覺得用除法解決問題有什么好處？”在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)用話術(shù)引導(dǎo)學(xué)生回答：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是除法？”這樣的引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生梳理自己的思路，并參與到課堂討論中。作業(yè)設(shè)計(jì)也是一個(gè)重點(diǎn)。我會(huì)設(shè)計(jì)詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)布置這樣的作業(yè)：“請(qǐng)你回家后，用你自己的水果或者玩具，嘗試進(jìn)行平均分配，并記錄下來(lái)。”這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固除法知識(shí)，還能夠讓他們?cè)谏钪袘?yīng)用所學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)“分香蕉”這一環(huán)節(jié)中，我需要特別關(guān)注教學(xué)難點(diǎn)的解析、教學(xué)方法的選擇、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備、教學(xué)過程的詳細(xì)步驟、互動(dòng)交流的設(shè)計(jì)以及作業(yè)設(shè)計(jì)的具體性。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計(jì)，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握除法知識(shí)。一、課題名稱二年級(jí)上數(shù)學(xué)教材，北師大版，第二單元《分香蕉》。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問題，理解除法與平均分的聯(lián)系。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動(dòng)手操作的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解除法與平均分的聯(lián)系，掌握除法的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用除法解決問題，理解除法的意義。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件、香蕉圖片、教具（香蕉卡片、蘋果卡片等）。2.學(xué)生：香蕉卡片、蘋果卡片。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：1.教師展示香蕉圖片，提問：“同學(xué)們，你們看，這里有多少個(gè)香蕉？”2.學(xué)生回答：“12個(gè)香蕉?！?.教師接著問：“如果我們要把這些香蕉平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能分到幾個(gè)香蕉呢？”4.學(xué)生嘗試回答，教師引導(dǎo)學(xué)生用除法進(jìn)行計(jì)算。具體分析：1.通過展示香蕉圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。2.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分配香蕉，為學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備。3.學(xué)生嘗試回答問題，教師及時(shí)給予反饋和引導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)除法。教材設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得用除法來(lái)解決這個(gè)問題有什么好處？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是除法？”2.回答：“除法是把一個(gè)數(shù)分成若干個(gè)相等的數(shù)的運(yùn)算?！?.提問：“那么，除法在日常生活中有什么用呢？”4.回答：“除法可以幫助我們分配物品，比如分配食物、玩具等?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本原文內(nèi)容：將18個(gè)蘋果平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分幾個(gè)蘋果？答案：6個(gè)蘋果。2.課本原文內(nèi)容：將24個(gè)橘子平均分給6個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分幾個(gè)橘子？答案：4個(gè)橘子。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解除法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2.拓展延伸：課后，讓學(xué)生調(diào)查生活中常見的平均分配問題，并嘗試用除法解決問題。例如，他們可以調(diào)查家庭中的食物分配、玩具分配等問題，并記錄下來(lái)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和實(shí)施“二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分香蕉北師大版”這一課時(shí)，我深知有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。我必須關(guān)注教學(xué)難點(diǎn)的解析。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解除法與平均分的關(guān)系是一個(gè)挑戰(zhàn)。我需要通過設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)來(lái)幫助他們建立這種聯(lián)系。我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)情景，比如將香蕉平均分給同學(xué)們，讓他們?cè)趯?shí)際操作中體驗(yàn)除法的過程。我會(huì)這樣補(bǔ)充說(shuō)明：我會(huì)準(zhǔn)備一些香蕉卡片，讓學(xué)生親自嘗試將它們分給幾個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到的數(shù)量相同。通過這個(gè)過程，我希望他們能夠直觀地感受到除法就是平均分配的意思。在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備上，我需要確保每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)踐中來(lái)。我會(huì)準(zhǔn)備足夠的香蕉卡片和蘋果卡片，以便每個(gè)小組都能進(jìn)行分配練習(xí)。我會(huì)這樣思考：這些學(xué)具不僅能夠幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，還能夠讓他們?cè)趧?dòng)手操作中鞏固所學(xué)。在教學(xué)過程中，我需要詳細(xì)列明每個(gè)步驟的細(xì)節(jié)。例如，在講解除法的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)先展示一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如“我們有12個(gè)香蕉，要分給4個(gè)同學(xué)”，然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行計(jì)算：“12除以4等于多少？”我會(huì)這樣說(shuō)明：我會(huì)讓學(xué)生跟著我的思路，一步一步地進(jìn)行計(jì)算，并在黑板上寫下解題過程，這樣他們可以清晰地看到解題的步驟。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，你們覺得用除法解決問題有什么好處？”在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)用話術(shù)引導(dǎo)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是除法？”我會(huì)這樣補(bǔ)充：我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)，無(wú)論他們的答案是否正確，我都會(huì)給予積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。作業(yè)設(shè)計(jì)也是一個(gè)需要關(guān)注的重點(diǎn)。我會(huì)設(shè)計(jì)詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)布置這樣的作業(yè)：“請(qǐng)你回家后，用你自己的水果或者玩具，嘗試進(jìn)行平均分配，并記錄下來(lái)?！蔽視?huì)這樣說(shuō)明：我希望通過這個(gè)作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，加深對(duì)除法概念的理解。課后反思及拓展延伸也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我會(huì)反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法。我會(huì)這樣補(bǔ)充：例如，我會(huì)在課后反思學(xué)生對(duì)于除法概念的理解程度，以及他們?cè)趯?shí)際操作中的表現(xiàn)。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，如讓學(xué)生調(diào)查家中物品的分配情況，這樣他們可以更深入地理解除法的應(yīng)用。通過這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計(jì)，我相信我的學(xué)生們能夠更加深入地理解除法的概念，并在實(shí)踐中運(yùn)用這一數(shù)學(xué)技能。一、課題名稱二年級(jí)上數(shù)學(xué)教材，北師大版，第二單元《分香蕉》。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問題，理解除法與平均分的聯(lián)系。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動(dòng)手操作的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解除法與平均分的聯(lián)系，掌握除法的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用除法解決問題，理解除法的意義。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件、香蕉圖片、教具（香蕉卡片、蘋果卡片等）。2.學(xué)生：香蕉卡片、蘋果卡片。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：1.教師展示香蕉圖片，提問：“同學(xué)們，你們看，這里有多少個(gè)香蕉？”2.學(xué)生回答：“12個(gè)香蕉。”3.教師接著問：“如果我們要把這些香蕉平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能分到幾個(gè)香蕉呢？”4.學(xué)生嘗試回答，教師引導(dǎo)學(xué)生用除法進(jìn)行計(jì)算。具體分析：1.通過展示香蕉圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。2.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分配香蕉，為學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備。3.學(xué)生嘗試回答問題，教師及時(shí)給予反饋和引導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)除法。教材設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得用除法來(lái)解決這個(gè)問題有什么好處？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是除法？”2.回答：“除法是把一個(gè)數(shù)分成若干個(gè)相等的數(shù)的運(yùn)算?！?.提問：“那么，除法在日常生活中有什么用呢？”4.回答：“除法可以幫助我們分配物品，比如分配食物、玩具等?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本原文內(nèi)容：將18個(gè)蘋果平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分幾個(gè)蘋果？答案：6個(gè)蘋果。2.課本原文內(nèi)容：將24個(gè)橘子平均分給6個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分幾個(gè)橘子？答案：4個(gè)橘子。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解除法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2.拓展延伸：課后，讓學(xué)生調(diào)查生活中常見的平均分配問題，并嘗試用除法解決問題。例如，他們可以調(diào)查家庭中的食物分配、玩具分配等問題，并記錄下來(lái)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和實(shí)施二年級(jí)上數(shù)學(xué)“分香蕉”這一課時(shí)，我深知有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。我需要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)難點(diǎn)的解析。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解除法與平均分的聯(lián)系是一個(gè)挑戰(zhàn)。我會(huì)通過設(shè)計(jì)一個(gè)具體的情景，比如將香蕉分給同學(xué)們，讓他們?cè)趯?shí)際操作中體驗(yàn)除法的過程。我會(huì)這樣補(bǔ)充說(shuō)明：我會(huì)讓學(xué)生看到一箱香蕉，然后提出問題：“如果我們有12個(gè)香蕉，要平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能分到多少個(gè)香蕉？”通過這個(gè)情景，我希望他們能夠直觀地感受到除法就是將一個(gè)整體平均分成若干份的過程。接著，我會(huì)關(guān)注教學(xué)方法的選擇。我會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)提出一個(gè)開放性問題：“如果桌子上有一堆香蕉，我們?cè)趺粗烂總€(gè)人能分到多少個(gè)呢？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們思考并嘗試找到答案。我會(huì)繼續(xù)補(bǔ)充：在課堂上，我會(huì)通過提問和回答來(lái)逐步揭示除法的概念，而不是直接給出答案，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。教具與學(xué)具的準(zhǔn)備也是我需要重點(diǎn)關(guān)注的。我會(huì)準(zhǔn)備足夠的香蕉卡片和蘋果卡片，以便每個(gè)小組都能進(jìn)行分配練習(xí)。我會(huì)這樣思考：這些學(xué)具不僅能夠幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，還能夠讓他們?cè)趧?dòng)手操作中鞏固所學(xué)。在教學(xué)過程中，我需要詳細(xì)列明每個(gè)步驟的細(xì)節(jié)。例如，在講解除法的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)先展示一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，