2024年秋九年級化學上冊 第3章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第3節(jié) 物質(zhì)的組成 第1課時 化學式及單質(zhì)化學式的書寫教學實錄 滬教版

2024年秋九年級化學上冊第3章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第3節(jié)物質(zhì)的組成第1課時化學式及單質(zhì)化學式的書寫教學實錄滬教版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是2024年秋季九年級化學上冊第3章《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》第3節(jié)《物質(zhì)的組成》第1課時《化學式及單質(zhì)化學式的書寫》，滬教版。本節(jié)課旨在讓學生掌握化學式的基本概念和書寫方法，理解單質(zhì)化學式的書寫規(guī)則。通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確書寫常見元素的化學式，并能夠運用化學式來描述物質(zhì)的組成。同時，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力，為后續(xù)學習化合物化學式的書寫和化學方程式的書寫打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定為：

1.提升學生科學探究能力，通過觀察和實驗，理解化學式書寫的基本原則。

2.培養(yǎng)學生的宏觀與微觀觀念，使其能夠從分子層面理解物質(zhì)的組成。

3.強化學生的符號意識，準確書寫和解讀化學符號，提升化學語言表達能力。

4.激發(fā)學生的科學精神，培養(yǎng)其對化學現(xiàn)象的好奇心和探索欲。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是化學式及單質(zhì)化學式的書寫。具體包括化學式的概念、化學式書寫的規(guī)則、常見元素的符號及其化學式的書寫，以及單質(zhì)化學式的書寫方法。

2.重點難點：

-重點：理解化學式的定義，掌握化學式書寫的規(guī)則，能夠正確書寫常見元素的化學式。

-難點：理解單質(zhì)的概念，區(qū)分不同類型單質(zhì)化學式的書寫規(guī)則，如金屬、非金屬和稀有氣體元素化學式的書寫。

本節(jié)課將圍繞化學式的構(gòu)成要素、書寫順序、以及不同元素化學式的特點進行講解。通過實例分析，使學生能夠識別并書寫出常見的金屬元素（如Fe、Cu）、非金屬元素（如C、O）和稀有氣體元素（如He、Ne）的化學式。同時，本節(jié)課還將強調(diào)化學式書寫中的注意事項，如元素符號的大小寫、化學式的簡寫與完整寫法等。

在教學過程中，將結(jié)合實際生活中的物質(zhì)實例，如水的化學式H?O，二氧化碳的化學式CO?，讓學生通過觀察和類比，加深對化學式書寫規(guī)則的理解。此外，對于單質(zhì)化學式的書寫，將特別強調(diào)單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，其化學式直接用元素符號表示，但要注意區(qū)分不同形態(tài)的單質(zhì)，如氧氣O?與臭氧O?。通過練習和討論，幫助學生攻克書寫單質(zhì)化學式的難點。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、交互式電子白板、投影儀。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺、在線學習管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：數(shù)字化化學教材、化學教學軟件、化學實驗視頻。

4.教學手段：實物模型、化學元素周期表掛圖、學生練習冊、小組討論。五、教學實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過呈現(xiàn)“悖論酒店”的故事，引導(dǎo)學生探討邏輯的矛盾和一致性。

-目的：激發(fā)學生對邏輯思維的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：介紹化學式的定義，展示化學式的組成部分，如元素符號、數(shù)字下標等。

-演繹推理：通過具體例子（如水的化學式H?O）演示如何從元素周期表中獲取信息，演繹出化學式。

-歸納推理：分析不同類型元素（金屬、非金屬、稀有氣體）的化學式書寫規(guī)律，歸納總結(jié)書寫規(guī)則。

-邏輯謬誤：討論常見的化學式書寫錯誤，如元素符號書寫錯誤、下標使用不當?shù)?，并指出如何避免?/p>

3.鞏固練習

-課堂練習：提供幾個化學式書寫練習題，讓學生獨立完成，如書寫鐵、氧、氦的化學式。

-小組討論：讓學生分組討論化學式書寫中的疑難問題，如為什么氧的化學式是O?而不是O。

4.深化理解

-案例分析：分析實際物質(zhì)（如硫酸H?SO?）的化學式，討論其組成元素和化學式書寫規(guī)則。

-辯論活動：組織學生辯論不同化學式的書寫規(guī)則，如金屬和非金屬化學式的區(qū)別。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)化學式的定義、書寫規(guī)則及注意事項，強調(diào)單質(zhì)化學式的書寫方法。

-學生反饋：邀請學生分享學習心得，討論在書寫化學式時遇到的問題和解決方法，以及如何應(yīng)用邏輯思維提高化學式書寫的準確性。六、教學反思與改進

這節(jié)課在化學式的書寫方面，我覺得學生們對基礎(chǔ)概念的理解有所提高，但在實際書寫時還是出現(xiàn)了一些錯誤，特別是在區(qū)分不同元素化學式的時候。我發(fā)現(xiàn)有些學生對元素周期表的使用還不夠熟練，這影響了他們的書寫速度和準確性。下一步，我計劃在課堂上加入更多關(guān)于元素周期表的使用練習，讓學生更熟悉如何從中獲取信息。

另外，學生在歸納推理方面的表現(xiàn)也讓我看到了進步的空間。他們在書寫規(guī)則的理解上還有待加強，特別是在處理一些特殊元素的時候。我打算在后續(xù)的課程中，增加一些針對這些特殊元素的練習，幫助學生更好地掌握書寫規(guī)律。

此外，我也注意到辯論活動雖然激發(fā)了學生的興趣，但有些學生還是不太敢于表達。我需要在課堂上創(chuàng)造一個更加開放和包容的環(huán)境，鼓勵每個學生都參與到討論中來，這樣他們才能更好地運用邏輯思維解決問題。通過這些改進，我相信學生們在化學式書寫方面的能力會有所提升。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放化學實驗操作視頻，展示化學式的書寫過程，以及元素周期表的使用方法。

-圖片：提供不同元素的圖片，以及它們在自然界中的存在形式，幫助學生形象理解元素及其化學式。

-音頻：播放化學概念和術(shù)語的標準發(fā)音，幫助學生正確掌握化學語言的發(fā)音。

2.閱讀材料：

-化學相關(guān)文章：精選與化學式書寫和元素周期表相關(guān)的文章，讓學生在課后閱讀，加深對化學概念的理解。

-化學歷史故事：提供一些化學發(fā)展的歷史故事，讓學生了解化學式和元素周期表的演變過程。

3.在線工具：

-在線元素周期表：提供在線元素周期表工具，方便學生隨時查詢元素信息，輔助化學式的書寫。

-化學式書寫練習軟件：使用在線化學式書寫練習軟件，讓學生通過互動練習，鞏固化學式書寫技能。

4.實體資源：

-元素周期表掛圖：在教室內(nèi)懸掛元素周期表掛圖，供學生隨時查閱。

-化學實驗?zāi)Ｐ停菏褂没瘜W實驗?zāi)Ｐ?，展示化學式書寫過程中的實際操作。

5.練習冊與習題庫：

-化學練習冊：提供包含化學式書寫練習題的練習冊，供學生在課后自我檢測。

-習題庫：建立在線習題庫，包含各類化學式書寫題目，供學生進行針對性練習。

6.教學輔助軟件：

-化學教學軟件：使用化學教學軟件，通過動畫和模擬實驗，幫助學生直觀理解化學式的書寫規(guī)則。

-互動問答平臺：建立互動問答平臺，讓學生可以隨時提問，教師或其他學生可以在線解答。

7.教學參考書：

-化學教參：提供化學教學參考書，包含詳細的教學指導(dǎo)和豐富的教學案例，輔助教師備課和教學。

8.社區(qū)資源：

-化學社區(qū)論壇：鼓勵學生參與化學社區(qū)論壇，與其他學生交流化學學習經(jīng)驗，分享學習資源。

-校內(nèi)外化學競賽：組織化學知識競賽或挑戰(zhàn)活動，激發(fā)學生學習化學的興趣，檢驗化學式書寫技能。

9.實驗室資源：

-實驗室設(shè)備：利用