數學二年級上冊第六單元表內乘法(二)-集體備課整體設計

單元整體教學設計年級二年級單元名稱人教版二年級上冊第六單元《表內乘法（二）》一、單元教學設計說明教材分析表內乘法（二)具體內容有:7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。本單元的教學內容是第四單元的繼續(xù)，它既是前面已經學過的乘法口訣知識的拓展和延伸，也是后面學習表內除法和多位數乘、除法的基礎，在知識內容和學習方法銜接上起著承上啟下的作用。所以，在本單元的學習過程中，一定要喚起學生已有的知識經驗，利用知識的類比推理，自主探索7～9的乘法口訣。本單元教學的重點是理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。難點是隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣是比較困難的問題；在解決問題時，學會分析數量之間的關系也是比較困難的。課標要求《課程標準》在“學段目標”中提出“體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算”；在“課程內容”中提出了“結合具體情境，體會乘法運算的意義；能熟練口算表內乘法；經歷與他人交流各自算法的過程,能運用乘法運算解決生活中常見問題,并能對結果的實際意義作出解?！闭n標解讀(一)把握學生認知起點，讓學生經歷編制7～9乘法口訣的過程，加強學習過程的探索性，讓學生理解乘法口訣的意義。1.重視學生已有的基本知識和基本經驗，在具體情境中操作，自主嘗試，編寫乘法口訣。如在“7的乘法口訣”一課中采用七巧板拼圖形的情境，讓學生進行探究，加強對乘法意義的理解。2.通過觀察直觀圖,利用遷移的方法,促進對乘法意義的理解,在數形結合中加強對相同數相加可以用乘法計算的思考方法。如在“8的乘法口訣”一課中,借助“數軸”直觀模型,動態(tài)呈現小狗跳躍的畫面,幫助學生理解和掌握幾個8連加的結果可以用乘法來表示的過程。3.加強操作、觀察等實踐活動,如擺小棒、直觀圖了解幾個幾的含義，得出乘法的結果進而得到乘法口訣,使學生清晰了解乘法口訣的來源。(二)采用多種形式從多角度加強練習,幫助學生對乘法意義理解,運用編制口訣的方法進行記憶的同時,利用對乘法口訣本身規(guī)律來加強記憶,熟記乘法口訣。1.運用多種形式記憶乘法口訣。可利用情景圖、生活實例、對口令、開火車等形式提高記憶的興趣和效率。2.在趣味性和現實性的練習中,溝通算式間的聯(lián)系來記憶口訣。如討論7×3和7×4之間的關系,利用口訣中隱藏的規(guī)律加強記憶口訣。3.在具體問題中利用乘加、乘減進一步理解乘法的意義,記憶乘法口訣。在74頁第7題列式有兩種情況:7×4-2與7×3+5讓學生比較,對乘法意義理解更加豐潤,同時還溝通相鄰乘法口訣間的聯(lián)系,有助于熟練記憶口訣。4.在練習中注意安排一些內容充實、形式多樣、富有效率的練習活動，提高學生靈活運用乘法口訣計算乘法能力，使學生記憶乘法口訣時的速度達到《課程標準》每分口算8～10題的要求。(三)在開放性的情境中培養(yǎng)學生探索乘法算式規(guī)律，經歷將現實問題抽象成數學問題的過程，構建用乘法算式解決問題的數學模型。1.在情境圖中，鼓勵學生能夠發(fā)現信息，提出數學問題，增強學生的問題意識，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解決問題能力的目的。2.讓學生經歷解決問題的完整過程，深化對乘法算式意義的理解。情境中承載學生認知由表及里、由淺入深和一些數量關系的教學，要讓學生結合具體情境多次體驗、感悟、積累，增強用乘法運算解決問題的經驗。3.引導學生理解現實情境，讀懂豐富的數學信息，把握情境的特點，嘗試用數和數量表示信息，用語言敘述情景和需要解決的問題，實現由問題情境向數學問題的轉化，建立用乘法運算解決問題的數學模型。(四)注重學生思維過程的展示與交流,讓學生在探究中體會解題策略的多樣化,并學會反思和梳理解決問題的過程。1.通過對所學乘法口訣進行自主整理,讓學生發(fā)現并運用規(guī)律,達到對所學乘法口訣知識體系整體建構。2.在練習中,注重操作,講清規(guī)律,引導學生主動交流,表達自己想法。重點突出乘法的作用,以及多種策略解決問題的方法,感受數學的價值和數學的歡樂。同時滲透數學史“九九”歌，激發(fā)學生民族自豪感和學習數學的信心。3.組織學生全面回顧總結收獲,在交流中引導學生結合“成長小檔案”,初步形成評價與反思的意識。(五)在教學過程中,不斷豐盛學生數學經驗的積累,重視數學模型的建立和數學思想的滲透。創(chuàng)設數學問題的情境,通過擺學具、畫圖等方式,讓學生經歷將這些問題抽象為數學模型的過程。如在8和9乘法口訣的編排上,材呈現“數軸”這個直觀模型,解釋了數與形的內在聯(lián)系,突出數軸上點與數之間“一一對應”的關系,并由此滲透“數形結合”的數學思想,突破教學難點。二、單元目標與重難點單元目標1.經歷編制7～9的乘法口訣的過程，體驗7～9的乘法口快的來源，理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣。2.能熟練地計算表內乘法，會用乘法解決簡單的實際問題。3.通過編制乘法口訣的活動，初步學會運用類比推理的方法學習新知識。4.通過記憶乘法口訣的活動，初步形成評價與反思的意識，體驗獲得成功的樂趣。重難點1.懂得每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。2.隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時，學會分析數量之間的關系也是比較困難的。重難點突破建議基于對教材編排和課標的分析，教學時可從以下幾個方面突破重難點。1.關注學生的知識經驗，準確把握教學起點，加強教學過程的探索性。引導學生充分利用學習2～6的乘法口訣的思考方法來學習7～9的乘法口訣，在教學中應盡量發(fā)揮學生學習的獨立性，擴大學生思維空間，讓學生在互相交流想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路學習乘法口訣，在理解的基礎上記憶乘法口訣。2.通過觀察與操作，幫助學生理解乘法口訣的意義。加強操作、觀察等實踐活動，如通過擺小棒、觀察實物圖(直觀圖)了解幾個幾的含義，得出乘法的結果進而得到乘法口訣，使學生清楚地了解乘法口訣的來源。如7的乘法口訣，通過七巧板拼擺圖形形成1個7、2個7的表象，明確乘法算式1×7=7、2×7=14的意義和計算結果，再根據乘法算式的意義和計算結果編制出乘法口訣。這樣，把七句抽象的口訣化為具體的生活場景圖，把枯燥的口訣記憶變?yōu)橛腥さ恼J知和解決問題，讓學生在活動中學會了要學的知識，還全身心地體驗了數學的思維。3.運用乘法口訣的編制過程和編寫規(guī)律熟記乘法口訣。利用乘法口訣本身的規(guī)律來加強記憶，熟記乘法口訣。教學過程中，引導學生記熟連加的結果，利用相鄰乘法口訣間的關系來推想乘法口訣，再寫乘法算式、編乘法口訣。這樣，記憶乘法口訣的負擔就不至于留在最后的“背誦”上，而是在教學中就使難度適當分散。記憶口訣時要把重點放在數目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。練習時也要注意不要平均使用力量，對于易混、易錯的口訣要加強重點的對比練習。注意變換方式，多組織游戲和比賽等活動，激發(fā)學生學習的興趣，促使學生熟記乘法口訣，提高學習效率。4.注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決簡單問題的能力。關注學生是如何理解和認識問題的，能否說明選擇算法的道理等。鼓勵學生用畫圖、語言敘述等不同的方式表述問題結構，并能在理解題意的基礎上根據加法、減法、乘法運算的意義選擇相應的運算解決問題,使學生在實際應用中進一步領會運算的意義，積累解決問題的經驗和策略，提高分析問題、解決問題的能力。三、單元整體教學思路單元結構圖及課時安排本單元設計了11課時的教學內容，具體分配如下：7的乘法口訣................................2課時8的乘法口訣................................2課時解決問題...................................1課時9