如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格。有一位哲人曾經(jīng)說過，一個人走入社會以后，將大學(xué)學(xué)到的知識都忘記了，最后剩下的最有用的就是習(xí)慣。作為中學(xué)生，首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括能夠認(rèn)真傾聽積極思考的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做課堂筆記的習(xí)慣，總結(jié)歸納反思的習(xí)慣。也可以概括成收集信息、整理信息、運用信息的習(xí)慣。這將是終身學(xué)習(xí)所必需的，一生受益的。下面我從六方面談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。一、培養(yǎng)良好的坐姿習(xí)慣

小學(xué)生的骨骼正處于發(fā)育階段，柔韌性非常好，但同時也非常容易受到“沖擊”。小學(xué)生在讀書寫字時如果坐姿不正確，久而久之，將養(yǎng)成不良的坐姿習(xí)慣，很有可能造成骨骼的變形，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀。為了改變這種不良習(xí)慣，我校教師在課堂上經(jīng)常用一句話來提示學(xué)生，“坐如鐘”一句簡短的語言，能提醒學(xué)生及時改變不良的坐姿。教師還經(jīng)常告訴學(xué)生坐姿與自己的視力也密切相關(guān)。不正確的坐姿會造成眼睛的疲勞、使眼睫狀肌長期處于緊張狀態(tài)，長期以往，勢必導(dǎo)致視力的下降。不良坐姿也會影響自己將來身體美，不良坐姿還會影響將來自己的生活和工作。由于教師正確引導(dǎo)培養(yǎng)，使我校學(xué)生養(yǎng)成了良好的坐姿習(xí)慣。二、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

每個人都希望自己寫得一手漂亮的好字，學(xué)生也不例外。古人常言道：“字如其人”。的確，要培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，就必須從低年級抓起。首先，重視學(xué)生書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我們來分析為什么有的學(xué)生書寫不規(guī)范，而且書寫質(zhì)量很差，這跟書寫習(xí)慣養(yǎng)成有密切關(guān)系，那么我們必須重視學(xué)生書寫姿勢的培養(yǎng)。嚴(yán)格要求，反復(fù)強化。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強化的結(jié)果。如：坐時要端正，腰桿挺直，要求眼睛視線與水平面接近直角，距離在30厘米左右，這樣既保證了脊椎正常發(fā)育，又做到了用眼衛(wèi)生，練字時不要求多，也不要求快，一定要讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的書寫習(xí)慣。除嚴(yán)格之外，還有一個反復(fù)強化持久要求的問題，只有反復(fù)不斷地強化練習(xí)，才能使學(xué)生逐漸適應(yīng)，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣。所以書寫習(xí)慣的培養(yǎng)就成為我校寫字教學(xué)必不可少的內(nèi)容。在課堂上只要是提筆寫字，教師就讓學(xué)生想口訣：寫字做到三個一“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”。這樣學(xué)生通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢。并且教師經(jīng)常耐心去指導(dǎo)每個學(xué)生，用賞識的眼光看待學(xué)生。特別是一年級教師手把手的教，重點放在指導(dǎo)學(xué)困生上，一個一個學(xué)生，一筆一筆的教，讓他們用心體會，這樣比他們自己摸索的更快。然后就一個一個的檢查，一開始進(jìn)度很慢。如果基本筆畫都寫規(guī)范了，學(xué)習(xí)后面難字，學(xué)生根據(jù)自己體會到的筆畫去寫就學(xué)得快了。在我班有這樣一個規(guī)定：每月評選一次，凡是書寫工整、整潔的作業(yè)，展示在班級文化墻上。通過展示既強化了寫字教育，又提高了學(xué)生的寫字水平。

總之，良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是重要的，一旦養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身；但是良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成也是困難的。因此，只要鍥而不舍，良好的書寫習(xí)慣就必然會逐步形成。三、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣

認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的好地方，在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。學(xué)生在課堂上應(yīng)努力做到認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學(xué)活動，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動活而不亂，同時也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。教師要用愛心吸引學(xué)生聽課。小學(xué)階段的學(xué)生往往帶有強烈的感情色彩，會因為喜歡某位老師，就喜歡聽他的課。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到愛每一個學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真聽講、用心思考、努力回答或提出各種問題時，要用真誠的話語鼓勵他們，如，“你真棒！，你真了不起”等。也可用贊許的微笑肯定或輕輕的拍一下他們。

除了認(rèn)真傾聽老師講解以外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣，并能及時聽出別人發(fā)言中的問題。在我們的課堂上，常常可以看到學(xué)生隨時插話、隨意打斷同學(xué)發(fā)言的現(xiàn)象。為此，教師在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)，準(zhǔn)確把握。首先可以采用聽后復(fù)述的方法。先讓學(xué)生復(fù)述老師的語言，作為學(xué)生，首先必須要聽清老師的講解，領(lǐng)會其意思。再復(fù)述學(xué)生之間的交流語言，如，低年級在教學(xué)數(shù)學(xué)時，通過觀察情景圖，讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息后，請其他學(xué)生馬上重復(fù)，從簡單到復(fù)雜，慢慢過渡，既理解了題意又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣。四、培養(yǎng)學(xué)生善于合作的習(xí)慣⑴、師生合作

教學(xué)過程是師生的雙邊活動，既有教師的教，又有學(xué)生的學(xué)，是為了完成既定目標(biāo)的合作過程。在新理念指導(dǎo)下，教師轉(zhuǎn)變了自己的角色定位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者。師生的合作無處不在。如教學(xué)《阿德的夢》一課，教學(xué)時教師可扮演外婆，學(xué)生扮演阿德，師生共同表演，讓學(xué)生明白與長者或不同身份的人打電話時應(yīng)該注意說話的語氣和禮貌。⑵、生生合作在課堂上，生生兩人合作是最基礎(chǔ)的。同桌之間在問、說、評、辯的過程中互相交流，各自取長補短，互相促進(jìn)，共同提高。如教學(xué)《荷花》一課，請學(xué)生通過自己的美讀表示荷花之美時，同學(xué)之間可以互相切磋，互提不足。教師要特別關(guān)心那些性格內(nèi)向的孩子，走到他們身邊，鼓勵他們參與。⑶、群體合作

學(xué)生按不同情況（興趣、愛好、位置等）組成小組，推選一人為組長，也可輪流擔(dān)任。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)主持整個討論學(xué)習(xí)過程。一人為記錄員，把有價值的答案整理出來。一人為匯報員，主要負(fù)責(zé)向全班同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。如，低年級利用小組學(xué)習(xí)生字新詞時，在各成員逐個讀的基礎(chǔ)上，再當(dāng)著小組其他成員的面讀。其他同學(xué)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，有利于各成員的共同提高。五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

認(rèn)真審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能造成的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、看清題目要求再解題的習(xí)慣。為此，每教新課例題，教師都要有計劃、有目的、堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，在學(xué)新課的同時學(xué)會審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。低年級的孩子識字量不多，做題時需要教師解讀，但隨著識字量的增多，就應(yīng)要求學(xué)生獨立做題，對學(xué)生不認(rèn)識的字，可以事先逐個注上拼音，目的是養(yǎng)成學(xué)生獨立審題的習(xí)慣。在整個操作過程中，要先教給孩子審題的方法，如讀完題目后，先想想要我們解決什么問題，有幾個問題要我們解決，再想想我該用什么方法來解決這些問題等等。六、培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的習(xí)慣⑴培養(yǎng)學(xué)生按時完成課堂作業(yè)的習(xí)慣通過作業(yè)及時了解、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。適度、適量的作業(yè)能使學(xué)生加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能技巧，作業(yè)中還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過對作業(yè)的反饋，能知道學(xué)生對新知識的掌握情況。當(dāng)然，教師布置作業(yè)時要有針對性、目的性，并提出明確的要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、認(rèn)真思考，作業(yè)干凈整齊、格式規(guī)范等習(xí)慣。檢查反饋時還要適時地給予學(xué)生表揚獎勵。例如，我校的印章評價，學(xué)生把作業(yè)全做對的教師給予笑臉評價，工整、整潔的作業(yè)教師給予白鴿評價等。長此以往，絕大部分學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生了興趣，每次作業(yè)都能認(rèn)真完成，清楚書寫。久而久之，作業(yè)的正確率提高了，速度也加快了。要幫助學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。大量實踐證明：當(dāng)堂完成的作業(yè)和拖堂趕寫的作業(yè)是無法比較的，當(dāng)堂完成的作業(yè)書寫工整、作業(yè)整潔、正確率高；拖堂趕寫的，潦草、馬虎、正確率低，這就是環(huán)境因素作用于心態(tài)的結(jié)果。拖堂趕寫作業(yè)導(dǎo)致作業(yè)環(huán)境惡劣和學(xué)生的心境不良，使學(xué)生產(chǎn)生心態(tài)異常，不能很好地完成作業(yè)。因此，教師要力求將作業(yè)題按難易分散到各環(huán)節(jié)中，并盡量減少作業(yè)中機(jī)械重復(fù)的部分，堅決杜絕拖堂趕寫作業(yè)，使學(xué)生在優(yōu)化的作業(yè)環(huán)境下保持良好的心態(tài)，達(dá)到滿意的效果。

完成作業(yè)是知識應(yīng)用的一種形式。它對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要意義：它能提高和檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的理解水平和鞏固程度，它能促使所獲得的知識通過形成技能而轉(zhuǎn)化為能力，即培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生認(rèn)識到知識在學(xué)習(xí)和生活中的意義。

因此，我們強調(diào)學(xué)生必須養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣，真正在作業(yè)過程中體驗知識應(yīng)用的巨大作用和樂趣。培養(yǎng)這一習(xí)慣應(yīng)該注意：1.教育學(xué)生樹立按時完成作業(yè)光榮，在班級形成按時完成作業(yè)的良好風(fēng)氣。2.建立嚴(yán)格的作業(yè)制度，如盡量在課內(nèi)作業(yè)，以提供良好的思維環(huán)境，作業(yè)收繳要及時，作業(yè)不得重復(fù)，反饋及時等。3.教師應(yīng)增加富有創(chuàng)造性的作業(yè)，減少機(jī)械性作業(yè)。⑵.培養(yǎng)學(xué)生按時完成家庭作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生不按時完成家庭作業(yè)，成了老師的老大難。責(zé)任并不完全在學(xué)生，這就需要教師精心安排家庭作業(yè)，并要求家長協(xié)助。幫助他們安排時間段，第一個5分鐘完成什么，第二個5分鐘完成什么……持續(xù)練習(xí)一星期后，把時間段延長至10分鐘。這樣不斷地逐步地連續(xù)增加孩子獨立學(xué)習(xí)的時間，并在這一過程中，及時和家長溝通，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，就會大大提高學(xué)生完成家庭作業(yè)的能力。

對于完成家庭作業(yè)有困難的學(xué)生，教師可根據(jù)本班實際情況，按照鄰近的學(xué)生分好小組，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助，久而久之，也能夠培養(yǎng)學(xué)生按時完成家庭作業(yè)。例如，我校三年級有一名學(xué)生，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，老師多次找家長也無濟(jì)于事，經(jīng)過分析，了解到他在學(xué)習(xí)上有困難，教師就及時地分好小組，由小組長管