語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教案

語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教案語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教案1第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受）3、小結(jié)過(guò)渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊奶斓娘L(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來(lái)越冷了，北風(fēng)呼呼吹來(lái)，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（略）（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）三、學(xué)習(xí)第一自然段1、看圖說(shuō)話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？2、讀第一自然段。3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫？4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活，我們是多么地快樂(lè)呀！第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來(lái)了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢！二、學(xué)習(xí)2——5自然段1、看圖說(shuō)話：你從圖上看出誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生故事了？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？2、學(xué)習(xí)2——5自然段（1）自由朗讀課文（2）指名說(shuō)說(shuō)故事（3）小組合作準(zhǔn)備表演故事（4）故事表演（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讀、說(shuō)、演、評(píng)，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚進(jìn)行評(píng)價(jià)。）3、談話明理，深入理解（1）小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來(lái)的？（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖）（3）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè)，享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。設(shè)計(jì)說(shuō)明：筆者曾多次聆聽(tīng)多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚對(duì)立了起來(lái)，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)?。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無(wú)法抗拒的，那么詛咒它是沒(méi)有用的，就如同學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒(méi)有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚那樣快樂(lè)地生活成長(zhǎng)。我們知道，語(yǔ)文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識(shí)，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，他是否能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是否能夠增強(qiáng)面對(duì)逆境的勇氣，從而不管在何時(shí)何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂(lè)，樹立積極的生活態(tài)度。于是筆者在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，重視和生活相結(jié)合（第一課時(shí)中說(shuō)說(shuō)四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜?景；第二課時(shí)中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬天），目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對(duì)北風(fēng)有了一個(gè)肯定的態(tài)度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基調(diào)。而在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，變對(duì)單個(gè)形象（北風(fēng)）的評(píng)價(jià)為對(duì)整體環(huán)境（冬天）的評(píng)價(jià)，不引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)北風(fēng)，而引導(dǎo)孩子去評(píng)價(jià)北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們是喜歡冬天的，每一個(gè)大雪紛飛的日子都是他們最快樂(lè)的時(shí)候，而這快樂(lè)是北風(fēng)贈(zèng)送的，這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂(lè)趣，在冬天里快樂(lè)地成長(zhǎng)。語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教案2一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎?在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的是什么?平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。二、學(xué)習(xí)生字1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、認(rèn)讀帶有拼音的字詞：布熊、放著、快樂(lè)、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大膽自信地發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。3、去掉拼音再讀生詞。4、學(xué)生在句子中識(shí)字：⑴這是怎么一回事阿?⑵早晨，媽媽吃過(guò)早飯去上班。⑶媽媽送給我的.生日禮物是一個(gè)小布熊。⑷他正拿著一束鮮花向我跑來(lái)。句中識(shí)字雖然給學(xué)生增大了一定的難度，但可以檢查學(xué)生是否真正認(rèn)識(shí)了這個(gè)漢字。三、學(xué)習(xí)課文1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。2、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、同學(xué)們有什么不懂的問(wèn)題嗎?小云為什么把生日借給媽媽?感悟媽媽和小云說(shuō)的話：媽媽笑著說(shuō)：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)媽媽聽(tīng)了小云的話是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?媽媽的心情怎樣，會(huì)怎么做?4、讀了課文，你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。)5、小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒(méi)有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來(lái)關(guān)心自己的媽媽。6、練習(xí)分角色讀課文。四、總結(jié)全文1、通過(guò)《借生日》這一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，知道文中的小云關(guān)心媽媽的事我們也應(yīng)該像小云一樣關(guān)心媽媽，關(guān)心身邊的人。2、想象故事的結(jié)尾，交流識(shí)字方法。想象故事的結(jié)尾，讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維;交流識(shí)字方法，鞏固所學(xué)生字。五、板書設(shè)計(jì)18、借生日小云愛(ài)媽媽語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教案3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學(xué)過(guò)程：一、音樂(lè)引入，感受情境美(一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。師：圖中的人在干什么，他在想些什么?(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。)師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)?！荚O(shè)計(jì)意圖〗：音樂(lè)、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。(二)板書課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。1、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。3、觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎?放音樂(lè)，讓學(xué)生背一背〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)(1)自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦?生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。(2)檢查識(shí)字效果：師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘恚杂烧J(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的.故鄉(xiāng)是哪?)師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音?！荚O(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正?！鹅o夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教案4【教學(xué)目標(biāo)】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)字只識(shí)不寫。３、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片。一、設(shè)情景，激趣導(dǎo)入１、聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？２、板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）３、知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？４、想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？二、初讀課文，感知大意１、初讀課文。⑴同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的.生字和綠線內(nèi)的生字；⑵學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、檢查初讀。⑴出示詞語(yǔ)。⑵學(xué)生認(rèn)讀：①自由讀；②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；③小老師領(lǐng)讀。3、再讀課文，逐句讀通。⑴再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。⑵把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）⑶請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。⑷學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。⑸齊讀課文。三、精讀課文，入境入情１、細(xì)讀第一自然段。⑴學(xué)生自由讀。⑵學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊?、切〗M合作，再讀課文。⑷春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）⑸小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）⑹指導(dǎo)朗讀：①教師范讀；②學(xué)生表演誦讀。2、細(xì)讀第二自然段。⑴學(xué)生自由讀。⑵筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）⑶指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？⑷看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）⑸指導(dǎo)朗讀第二、三句：①學(xué)生自由讀；②指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；③配樂(lè)齊讀。３、回歸整體，指導(dǎo)誦讀：⑴配樂(lè)齊讀。⑵你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？⑶指導(dǎo)背誦：①媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背；②同桌互相演誦；③指名試背；④配樂(lè)齊背。四、分析字形，指導(dǎo)寫字１、抽讀生字卡片。２、口頭組詞、擴(kuò)詞。３、識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。４、按筆順描紅。５、完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教案5教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：“奧運(yùn)、舉辦權(quán)、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請(qǐng)?！?．有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，感受體育精神與奧運(yùn)魅力，喚起對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的向往之情。教學(xué)目的教師準(zhǔn)備《北京申奧專題片》、奧運(yùn)會(huì)田徑比賽成績(jī)單及補(bǔ)充閱讀資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．2001年7月13日，是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，讓我們?cè)僖淮位仡櫮羌?dòng)人心的時(shí)刻!(播放天安門廣場(chǎng)歡慶的場(chǎng)面)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情。2．導(dǎo)入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實(shí)現(xiàn)了。我們感到激動(dòng)和自豪。作為——名曾親臨奧運(yùn)賽場(chǎng)，采訪過(guò)奧運(yùn)明星的體育記者又會(huì)有什么感受呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、按要求自讀課文1．練習(xí)將課文瀆正確、讀流利。2．認(rèn)真讀課文，看作者是怎樣表達(dá)“一個(gè)國(guó)家，——座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情”這種感受的?3．畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，并準(zhǔn)備與同學(xué)交流。4．提出你不懂的問(wèn)題。三、組內(nèi)交流，整體感知課文內(nèi)容，初步體會(huì)體育精神與奧運(yùn)的魅力四、指導(dǎo)書寫難寫的生字第二課時(shí)一、讀書討論，感悟體育精神與奧運(yùn)魅力1．再—次認(rèn)真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奧運(yùn)會(huì)的什么?(學(xué)生可能回答：向往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；向往競(jìng)技體育所體現(xiàn)的`公平與公正；向往采訪奧運(yùn)明星等。)2．在作者的向往之中，哪—點(diǎn)也是你最向往的，反復(fù)瀆相關(guān)段落，然后結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理由。3．匯報(bào)交流。在學(xué)生的匯報(bào)中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，出示相關(guān)場(chǎng)面，深人體會(huì)奧運(yùn)精神。(如：我和作者一樣，向往奧運(yùn)會(huì)使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運(yùn)會(huì)提出的口號(hào)來(lái)說(shuō)吧，“綠色奧運(yùn)”、“人文奧運(yùn)”、“科技奧運(yùn)”，—定會(huì)使北京的環(huán)境得到極大改善，加快城市的發(fā)展建設(shè)。很多北京人正在積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，準(zhǔn)備為奧運(yùn)會(huì)服務(wù)。到時(shí)，世界各國(guó)都將領(lǐng)略到北京人民的純樸與熱情。)(教師相機(jī)播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)(如：我和作者一樣向往奧運(yùn)會(huì)所體現(xiàn)的公平、公正。當(dāng)今世界，美國(guó)仍在推行強(qiáng)權(quán)政治，充當(dāng)“國(guó)際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰(zhàn)火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無(wú)阻。在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，不同種族、國(guó)家、地區(qū)的人，為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起，通過(guò)真工正的實(shí)力較量，決出勝負(fù)，是難得的公正與公平。這是抗?fàn)?，也是人類追求的一種理想，)(教師相機(jī)出示—份奧運(yùn)會(huì)比賽成績(jī)單。)(如：我最向往采訪奧運(yùn)明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手，只有他們站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，成為國(guó)家的英雄，成為舉世矚目的人物。在2008年奧運(yùn)會(huì)上，我希望采訪新老奧運(yùn)明星，將會(huì)感受到青春、進(jìn)步與發(fā)展。)(教師相機(jī)播放奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)場(chǎng)面。)二、深入體會(huì)作者的感受1.補(bǔ)充閱讀《中國(guó)與奧運(yùn)》2．再談淡你對(duì)“—個(gè)國(guó)家，—座城市，能夠舉辦—次奧運(yùn)會(huì)，該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。三、教師總結(jié)是的，屈辱的歷史—去不復(fù)返了。中國(guó)由“東亞病夫”成為體育強(qiáng)國(guó)，她在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交上的綜合實(shí)力得到了全世界的認(rèn)可。中國(guó)、北京，能夠舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)是—件多么了不起的事情，讓我們共同期待奧運(yùn)生活在中華大地上熊熊燃燒!四、隨文積累選擇你喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，抄下來(lái)。五、布置作業(yè)1．你喜歡哪些奧運(yùn)明星?選擇其中的一位，與班里的體育愛(ài)好者就2008年奧運(yùn)會(huì)搞一次模擬采訪。2．收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)趣聞和北京市籌辦2008年奧運(yùn)會(huì)的資料，辦一期手抄報(bào)。11、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案一年級(jí)語(yǔ)文教案復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)目的：復(fù)習(xí)聲母韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，區(qū)別形近、音近字母，能夠默寫并拼讀。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：字母卡片、小黑板。復(fù)習(xí)過(guò)程：復(fù)習(xí)聲母齊讀、開火車讀、拐彎讀、齊背（邊背邊書空）、指名比賽背出示卡片比較(說(shuō)兒歌比較)：b---dp---qt---fl---n---mz---zhc---chs---sh默寫聲母表復(fù)習(xí)韻母表齊讀、指名開火車讀、找出單韻母、復(fù)韻母和兩個(gè)單韻母組成的復(fù)韻母找出鼻韻母中前后鼻韻母，特殊韻母出示卡片比較(說(shuō)兒歌比較)：ie---eiui---iuai---anao---ouun---ün---üeen---engin---ingan---ang齊背兩遍、指名背默寫韻母表復(fù)習(xí)四聲及標(biāo)調(diào)背四聲兒歌認(rèn)讀：àiēnòngúniěíngèrǘn復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌練習(xí)標(biāo)調(diào)：ang(第二聲)üe(第一聲)ui(第二聲)ou（第四聲）eng（第三聲）ei（第四聲）ua(第二聲)ao（第三聲）iu（第一聲）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)表齊讀、抽讀、指明讀、背誦分類：加啞巴i的有：zhichishirizicisi聲韻音同的有：yiwu小i改大y的有：ie---ye加寫大y的有：yuyueyunyinying在前加yu：yuan默寫整體認(rèn)讀音節(jié)表復(fù)習(xí)有關(guān)jq_的拼寫規(guī)則出示（拼讀）：júzichéngqún_uěhuāyuèer將júqún_uěyuè這些音節(jié)分解聲母、韻母和聲調(diào)鞏固練習(xí)（一）、分類：zhbdefcqgaoanychuong_inenangshIkaiieunengünsütiouzie單韻母：前鼻音韻母：后鼻音韻母：翹舌音聲母：（二）、用“﹋”標(biāo)出三拼音節(jié)wānwāndeyuèer_iǎo_iǎodechuán，_iǎo_iǎodechuánliǎngtóujiān，wǒzài_iǎo_iǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎnde_īng_īnglánlándetiān.（三）、用“---”劃出整體認(rèn)讀音節(jié)yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwōyuèquānzi_ijiù復(fù)習(xí)教案（第一單元）復(fù)習(xí)內(nèi)容：識(shí)字1--識(shí)字3、練習(xí)1復(fù)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握字詞，并會(huì)適當(dāng)在句子中運(yùn)用。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：筆畫名稱，正確書寫字詞。復(fù)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教案6教學(xué)目的：1.能按一定的順序觀察圖畫。2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)：正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、(課件出示本課插圖)小朋友們，這幅圖畫美嗎?你覺(jué)得什么地方美?(生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)2、大家說(shuō)的真好!在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩(shī)，題目是“山村”。(板書課題：山村)請(qǐng)大家一起讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、老師范讀一遍這首詩(shī)。2、通過(guò)你的`聽(tīng)，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。3、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好，想讀給大家聽(tīng)?(指名2—3人讀)4、誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)?(自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。)5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡)山村臺(tái)九枝四五六七十(學(xué)生搶著讀)三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。1、(出示生字表：四五六七十)這五個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，要想寫好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫：“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫?(生：“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。)(學(xué)生練習(xí)寫)2、出示：“七”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個(gè)橫要傾斜，再寫第二筆豎彎鉤。觀察在田字格中的位置。老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評(píng)議。3、出示：“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評(píng)議。四、小結(jié)，學(xué)生談感受。教學(xué)后記：這是學(xué)生接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識(shí)字。根據(jù)我的學(xué)生的接受能力我設(shè)計(jì)了以上環(huán)節(jié)，在學(xué)生讀文的環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的朗讀都很到位，有一點(diǎn)要注意的就是教師要加強(qiáng)對(duì)生字的書寫的指導(dǎo)。在下節(jié)課的時(shí)候要做到啊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.指名認(rèn)讀“五、四、六、七、十”。2.指名朗讀兒歌。二、學(xué)習(xí)書寫“五、四、六、七、十”1.回憶第一課書寫的方法：(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實(shí)踐2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。3.請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字：“六、五、四”(1)書寫“四”字，①看板書“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。(2)書寫“五”字(3)書寫“六”字①看板書觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。4.展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。三、鞏固復(fù)習(xí)語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教案7設(shè)計(jì)說(shuō)明《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。課前準(zhǔn)備(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)制作本課字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)課件出示漂亮的小青蛙。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、讀文識(shí)字(一)初讀課文。教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。檢查讀文。教師相機(jī)正音。(二)隨文識(shí)字。★學(xué)習(xí)第一句。指生讀第一句。指生評(píng)議朗讀。賽讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。追問(wèn)：你是怎么知道的？導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解?！扒纭保禾?yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)預(yù)設(shè)二：“眼、睛”都是“目字旁”。①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一句。★學(xué)習(xí)第二句。指生讀第二句。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)全班比讀第二句?！飳W(xué)習(xí)第三句。指生讀第三句。指生評(píng)議朗讀。賽讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。找朋友游戲。一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。三、指導(dǎo)書寫課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。學(xué)生讀字。導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？上下結(jié)構(gòu)：青左右結(jié)構(gòu)：清晴情請(qǐng)獨(dú)體字：氣生根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。③學(xué)生書空跟寫。④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“青”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生再寫2個(gè)“青”字。(2)教師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)”。①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢？②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。③學(xué)生書空跟寫。④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的.漢字審美能力，再通過(guò)書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。四、總結(jié)延伸同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。教學(xué)反思導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教案8教師談話：漢語(yǔ)拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說(shuō)話呢！一、出示小女孩拿梨的圖問(wèn)：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）教師范讀短語(yǔ)：lìlinálí學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ)：lìlinálí2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？講：后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的'圖問(wèn)：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？2.誰(shuí)能直呼圖下的短句？3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎？學(xué)生帶讀短句。集體練習(xí)讀短句。三、鞏固練習(xí)看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）四、直呼練習(xí)1.板書：n—)→n)n—]—n]要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。板書：l—)→l)l—]→l]學(xué)生直呼后，可以說(shuō)出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）2.讀課后的直呼音節(jié)（見(jiàn)書）3.用卡片練習(xí)直呼注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教案9第二課時(shí)1、我會(huì)讀（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）（2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個(gè)小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。2、讀讀背背（1）小組學(xué)習(xí)。四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。（3）自由背誦小詩(shī)《鞋》。（4）全班配樂(lè)背誦。第三課時(shí)口語(yǔ)交際：我該怎么辦學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)過(guò)程：1、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）2、展示畫面，口語(yǔ)交際（1）創(chuàng)設(shè)情境一a、（出示：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？☆四人小組討論交流：△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？△怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？☆小組內(nèi)表演：小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求。C、上臺(tái)表演：☆小組自告奮勇上臺(tái)表演。☆評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”?？纯茨慕M能在最短的'時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。（2）創(chuàng)設(shè)情境二剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？A、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？B、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）C、全班交流。其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創(chuàng)設(shè)情境三通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”的爭(zhēng)奪賽吧！A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂(lè)）3、總結(jié)通過(guò)這一節(jié)課，大家有什么想說(shuō)？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教案10教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生懂得在社會(huì)主義大家庭中，大家要互愛(ài)互助，和睦相處。2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)生字，會(huì)讀多音字”長(zhǎng)“，認(rèn)識(shí)弓字旁。立字頭。理解詞語(yǔ)”一家人“等詞語(yǔ)的意思。3、認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)讀多音字”長(zhǎng)“，認(rèn)識(shí)弓字旁，能朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1、請(qǐng)告訴我，你姓什么？（多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）邊問(wèn)邊板書課題。（板書：11、你姓什么）2、叫學(xué)”姓“：后鼻音，女+生=姓每個(gè)人的姓名都由姓和名兩部分組成，一般前面第一個(gè)字為姓，后面的是名。（舉班中同學(xué)的姓名為例說(shuō)明。）二、范讀課文。三、自學(xué)生字。要求：輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，然后分析字形，想出好辦法記。四、教學(xué)生字。現(xiàn)在老師已經(jīng)把生字寫在小黑板上，請(qǐng)小朋友在拼讀兩遍，找出音難讀和形難認(rèn)的字，同時(shí)要告訴大家，你是用什么方法讀準(zhǔn)音和記住形的。字音難點(diǎn)：“章、張”都是翹舌音，也是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)。“長(zhǎng)”，多音字。可用舉例的方法幫助掌握：zhang---長(zhǎng)大、生長(zhǎng)長(zhǎng)chang--長(zhǎng)短、長(zhǎng)多少字形難點(diǎn)：“張”：左右結(jié)構(gòu)，弓+長(zhǎng)=張。所以我們常說(shuō)“弓長(zhǎng)張”。教學(xué)新部首：弓。教師范寫，注意筆順、壁畫，并提示弓作偏旁，要寫的狹長(zhǎng)一點(diǎn)。弓射箭地器具。“王”：筆順：“章”：上下結(jié)構(gòu)。立+早=章。所以叫立早章。教學(xué)新部首：立字頭。題是：作為偏旁部首，要寫得扁一些。五、鞏固生字。抽讀生字卡片，開雙軌火車。六、指名通節(jié)朗讀課文。（結(jié)合“季、橫、百”三個(gè)子的正音。簡(jiǎn)單解釋一下意思。）七、指導(dǎo)寫字。八、作業(yè)：抄寫生字。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：講讀全文，認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，學(xué)習(xí)讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣；懂得社會(huì)主義大家庭中，大家要互愛(ài)互助，和睦相處。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字。二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。1、指名讀第一節(jié)。2、這一節(jié)中除了四個(gè)句號(hào)，還有四個(gè)什么符號(hào)？（這四個(gè)叫問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)像個(gè)小耳朵，是用在表示疑問(wèn)句的句子里的。）這種符號(hào)的預(yù)期，老師是怎樣讀的？（學(xué)生答后，讓學(xué)生練讀。）3、這一節(jié)告訴我們幾個(gè)姓？（兩個(gè)姓，一個(gè)是張，一個(gè)是李。）4、為什么已經(jīng)告訴姓李，姓張，對(duì)方還要問(wèn)“什么李”、“什么張”？（因?yàn)榕c“李”、“張”音相近或相同的還有別的字的姓，如：張、章，讀音就完全相同。）5、“我”是怎樣回答的？用的是什么方法？（將這個(gè)字是由哪幾部分組成的，告訴對(duì)方。）三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。1、輕聲讀課文，邊讀邊把這一節(jié)里的姓用筆劃出來(lái)。2、這一節(jié)說(shuō)到哪幾個(gè)姓？（八個(gè)姓：李、季、章、張、胡、吳、王、黃。）3、比一比，每一行的兩個(gè)姓各有什么特點(diǎn)？（提示從字形和讀音兩個(gè)方面進(jìn)行比較。）“李”和“季”，字形相近，“季”比“李”只多了一撇?！皬垺焙汀罢隆?，讀音完全一樣，字形卻不同?！昂焙汀皡恰保x音相近，字行不同?！巴酢焙汀包S”，讀音相近，字形不同。4、小結(jié)：一、二兩節(jié)說(shuō)明有的`姓，讀音相同或相近，有的姓字形相近，如果別人問(wèn)你的姓，但不知道是哪個(gè)字的時(shí)候，你可以告訴他這個(gè)字是怎么組成的。如“木字李”，“古月胡”等。5、練習(xí)。用“你姓什么”“我姓王?！边@樣的方式互問(wèn)互答，或指名問(wèn)答。如果字是由幾個(gè)部分組成的，九要求用課文中的方法。四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。1、齊讀第三節(jié)。“中國(guó)人，百家姓”，是不是說(shuō)全中國(guó)只有一百個(gè)姓呢？（“百”這里并非實(shí)指，而是表示多的意思?！爸袊?guó)人，百家姓。”是說(shuō)全中國(guó)有許多姓。）2、除了你自己的姓和剛才說(shuō)到的姓以外，你還知道哪些姓？3、“一家人”是什么意思？為什么說(shuō)“”百家姓，一家人“？（不同姓的人，來(lái)自各個(gè)不同的家庭。但大家和睦相處，互幫互愛(ài)，所以說(shuō)全國(guó)人民就像一家人一樣。）4、看課文插圖，從圖上什么地方可以看出”百家姓，一家人“？5、你能舉例說(shuō)明”百家姓，一家人“嗎？五、課堂檢查：聽(tīng)寫生字。六、作業(yè)：完成課堂作業(yè)第4題。語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教案11教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫“貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑”6個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們看老師給大家?guī)?lái)了什么？寬闊的鋼鐵大街車水馬龍；夜晚的銀河廣場(chǎng)流光異彩；廣闊的草原一碧千里；羊群悠然漫步，這就是我們美麗的家鄉(xiāng)――包頭。你們愛(ài)我們的家鄉(xiāng)嗎？有幾位小朋友用畫筆也表達(dá)了他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，讓我們一同走進(jìn)24課《畫家鄉(xiāng)》（板書課題）齊讀課題，課題質(zhì)疑（誰(shuí)畫？在哪？什么樣？）二、初讀課文，識(shí)記生字（一）教師出示預(yù)習(xí)錦囊，學(xué)生自由讀課文。預(yù)習(xí)錦囊：畫出生詞2標(biāo)出自然段3讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍（二）生字闖關(guān)第一關(guān)：帶音詞第二關(guān)：去音詞第三關(guān)：?jiǎn)为?dú)字（三）指名分自然段讀文三、感知課文，指導(dǎo)朗讀。（一）生自由讀課文，邊讀邊想課前質(zhì)疑的問(wèn)題。（二）解疑。師相機(jī)板書。解決問(wèn)題一，誰(shuí)畫家鄉(xiāng)。濤濤、山山、平平、青青、京京解決問(wèn)題二，他們的家鄉(xiāng)在哪？海邊山里平原草原城市問(wèn)題三，在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中解決（三）這五個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)你最喜歡哪個(gè)？生自主選擇，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)海邊（第2段）1、找到描寫海邊的自然段2、課件出示海邊圖及課文。師范讀。3、數(shù)一數(shù)這個(gè)自然段有幾句話。4、讀一讀這段，畫出你喜歡的句子，想想為什么喜歡。5、學(xué)生自由匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句，從哪知道海很藍(lán)很寬。指導(dǎo)朗讀“那么……那么……。”一艘船上裝了魚和蝦。出示對(duì)比句“一艘船上裝了魚和蝦”說(shuō)說(shuō)喜歡哪句？為什么？“一艘艘”說(shuō)明船多。“滿”說(shuō)明魚、蝦多。讀出船多、魚蝦多那個(gè)赤著腳在沙灘上撿貝殼的孩子就是濤濤。如果你是濤濤，心情會(huì)怎樣，（高興），高興地讀讀這句6、回讀全段，指名配樂(lè)美讀B、平原（第四段）1找到描寫平原的自然段2課件出示平原圖及課文3數(shù)一數(shù)這一自然段有幾句話。4讀讀這段，畫出你喜歡的句子。想想為什么喜歡？5學(xué)生自由匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。她畫的平原那么平坦那么寬廣。為什么喜歡？從哪知道平原很平坦，寬廣？指導(dǎo)朗讀好“那么……那么……”有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。顏色美，“金黃”“雪白”“碧綠”讀出色彩多的樣子，菜地很大。指導(dǎo)朗讀“一大片一大片”屋前有雞、鴨，屋后有翠竹?！半u、鴨”要讀出喜歡，高興正在田野上奔跑的小女孩就是平平讀出高興的語(yǔ)氣6全段回讀C、其他段落指導(dǎo)方法同上（四）除了__的家鄉(xiāng)還喜歡哪兒？生自選（五）出示第2段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法：1讀讀本段課文2畫出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡3與小組內(nèi)伙伴交談4帶著你的感受有感情地朗讀本段（六）小組合作學(xué)習(xí)本段（由學(xué)生興趣的選擇）（七）小組匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)方法同上四、學(xué)習(xí)生字出示本課學(xué)習(xí)的兩段課文中的'生字，生齊讀。說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。師范寫難寫或易錯(cuò)字。組詞。生描紅。五、小結(jié)這節(jié)課我們通過(guò)朗讀感受到了__和__家鄉(xiāng)的美麗，下節(jié)課我們還用這樣的方法繼續(xù)感受__、__和__家鄉(xiāng)的美景。六、作業(yè)繼續(xù)讀熟這篇課文。搜集自己家鄉(xiāng)的圖片，與同學(xué)交流。第二課時(shí)一回憶導(dǎo)入二感知課文，指導(dǎo)朗讀繼續(xù)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)剩余三個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，指導(dǎo)方法同上。指導(dǎo)段落朗讀“那么……那么……”時(shí)進(jìn)行拓展練習(xí)。課件出示：海邊的貝殼那么＿＿＿，那么＿＿＿＿。那里的海水那么＿＿＿，那么＿＿＿＿。＿＿＿＿＿那么＿＿＿，那么＿＿＿＿。選擇你喜歡的段落進(jìn)行積累背誦。三學(xué)習(xí)其余生字生認(rèn)讀生字，齊讀說(shuō)說(shuō)怎樣記字形師范寫難寫的字或容易寫錯(cuò)的字。組詞生描紅。四小結(jié)五作業(yè)布置抄寫生字夸夸我的家鄉(xiāng)六板書設(shè)計(jì)濤濤海邊圖山山海邊圖平平平原圖青青草原圖京京城市圖語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教案12設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律、圖畫的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。預(yù)設(shè)目標(biāo)1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。3、能有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：小朋友們坐過(guò)竹排嗎？（板書：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個(gè)美麗的`地方瀏覽一番，好不好？懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)?。ǔ鍪窘厦利愶L(fēng)光課件）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音）（設(shè)計(jì)意圖：充分利用電化教學(xué)手段，在課前一開始就利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）二、范讀課文。師配樂(lè)范讀課文，生看課文插圖。（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）三、初讀課文1、翻開語(yǔ)文書，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文）2、誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個(gè)字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學(xué)的生字）3、（課件出示生字組成的詞）你會(huì)讀讀嗎？（對(duì)于難讀字詞，教師要進(jìn)行及時(shí)必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹苗”等。）4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）下面我們來(lái)開火車讀，哪組先來(lái)？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音。）四、熟讀課文。過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。1、學(xué)生讀課文。（自由讀，指名讀）2、四人小組合作，比比誰(shuí)讀得最熟練。（師巡視指導(dǎo)）五、精讀課文。1、播放課件，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。2、思考：你們看到了哪些美麗的景物？3、匯報(bào)：先用書上的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語(yǔ)言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？（學(xué)生回答，教師伺機(jī)板書）4、美讀：讓我們懷著快樂(lè)的心情讀課文，把你美麗的心情讀出來(lái)。（學(xué)生練讀）5、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀。6、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說(shuō)些什么？用一句話贊美江南。為什么小竹排是在畫中游呢？（教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)。）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩(shī)情畫意中體驗(yàn)江南的美，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）六、課間操同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給你們聽(tīng)，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱，愿意表演的同學(xué)可站起來(lái)表演。（師生共舞，錄音機(jī)播放歌曲《我們的田野》）七、拓展練習(xí)1、師述：我們的家鄉(xiāng)在江南，昨天，老師要你們畫了家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖，老師給你們出個(gè)主意，把你的畫介紹給你的好朋友，介紹的時(shí)候，可以仿照本篇課文編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編，行嗎？學(xué)生準(zhǔn)備2、師：誰(shuí)愿在全班交流？師隨時(shí)評(píng)價(jià)：編得真好！真能干！真有創(chuàng)意！（對(duì)于說(shuō)得特別好的：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。）3、總結(jié)：我們的家鄉(xiāng)在江南，她美麗富饒。同學(xué)們，我們要熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境，讓她越來(lái)越美。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫江南，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）評(píng)點(diǎn)：本節(jié)課設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)概念，而又充滿情趣，具有時(shí)代氣息，在設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：1、讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。遵循“讀書內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律，本節(jié)課設(shè)計(jì)了“初讀——熟讀——精讀——美讀”四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文?！耙宰x為本”、“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練層次性十分明確。2、改革方式、方法，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。“閱讀教學(xué)是個(gè)性化行為。”本設(shè)計(jì)以學(xué)定教，把原本屬于學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生，一是選擇權(quán)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再選擇自己的伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果也讓學(xué)生自己匯報(bào)、補(bǔ)充，教師只是起點(diǎn)撥作用。二是評(píng)價(jià)，學(xué)生朗讀、發(fā)音，盡量讓他們?nèi)ピu(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力。3、努力開掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源。本課教學(xué)，在課前要求學(xué)