《找規(guī)律》教案15篇

《找規(guī)律》教案15篇《找規(guī)律》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影、正方形、三角形、圓形、小動(dòng)物等學(xué)具卡片，水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈--明明，剛剛搬了新家，心里可高興了。今天邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^他的新家呢，你們想去嗎?(課件展示主題圖)

2、看，這就是明明的新家。你們覺(jué)得漂亮嗎?給你印象最深的是什么呢?(墻面、地面的圖案，都是有規(guī)律的。)

3、揭示課題：是啊!小精靈明明設(shè)計(jì)的房間，最大的特點(diǎn)就是很有數(shù)學(xué)的味道。在一年級(jí)下學(xué)期，我們學(xué)會(huì)了找比較簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，這節(jié)課，我們繼續(xù)研究”找規(guī)律”(板書課題)

[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生感覺(jué)比較自然、親切。學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí)，很自然的進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)，既形象又具體。

二、尋找規(guī)律，探索新知。

(一)構(gòu)建新知，探索交流。

1、談話：那么，如果用數(shù)學(xué)的眼光觀察這些漂亮的設(shè)計(jì)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

2、小組合作探索，自主交流。我們先來(lái)觀察墻面的圖案，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在小組活動(dòng)中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環(huán)排列的規(guī)律。(教師參與學(xué)生的合作交流)

3、全班匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出觀察的順序。)

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖案的規(guī)律。

(1)斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有變化。

(2)橫著看：第一橫行第一個(gè)顏色和圖形移到第二橫行第四個(gè)其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。(板書：順序，前后)

(3)豎著看：第一豎行第一個(gè)顏色和圖形移到第二豎行第四個(gè)其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。(上、下)

(4)整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。其它橫(豎)行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。

5、全班交流時(shí)，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)移一移圖案，展示它動(dòng)態(tài)的規(guī)律。(課件顯示：圖案動(dòng)態(tài)的循環(huán)規(guī)律。)

教師小結(jié)：不同的觀察角度，有不同的發(fā)現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖]：教師創(chuàng)造性的使用教材。充分利用教材提供的資源組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的觀察角度發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。這樣就完成了前后、上下四種基本的順序，循環(huán)排列規(guī)律的教學(xué)。同時(shí)，教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

(二)找出規(guī)律、拓展思維。

1、師：你們看，這是明明家的地板，里面隱藏著一些什么規(guī)律呢?你能找出來(lái)嗎?

2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，同桌互相說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。

3、全班交流，同時(shí)操作課件展示。

[設(shè)計(jì)意圖]：在這一活動(dòng)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又再次發(fā)散了學(xué)生的思維。

三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功。

(一)分層練習(xí)，鞏固新知。

1、師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)參觀明明家的窗簾，還沒(méi)設(shè)計(jì)好呢!你們能用自己的所學(xué)幫它完成嗎?(課件出示三行小動(dòng)物排列的圖片。

2、說(shuō)一說(shuō)它的排列規(guī)律，并繼續(xù)排下去。窗簾會(huì)是什么樣呢?(課件繼續(xù)展示，窗簾全景。)

[設(shè)計(jì)意圖]：在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。欣賞窗簾設(shè)計(jì)--逆時(shí)針的排列規(guī)律，作為練習(xí)出現(xiàn)，即分散了教學(xué)難點(diǎn)，又吸引了學(xué)生的注意力，拓寬了思維容量，增強(qiáng)了課堂實(shí)效性。

(二)、.擺水果圖。

過(guò)渡：好客的明明很高興大家來(lái)參觀他的房子，所以為我們準(zhǔn)備了很多好吃的水果，看看都有些什么?

可是，他只擺了三組，你能根據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?

四、欣賞有規(guī)律的圖片

師：在生活中還有很多的規(guī)律，你能找出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈…也是有規(guī)律的。)

師：老師也搜集了一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師的作品，請(qǐng)欣賞。課件顯示：自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬)，古文物上的規(guī)律，小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。

這些作品美嗎?只要我們用心去做，相信你們也一定會(huì)設(shè)計(jì)出更有特色的作品。

【設(shè)計(jì)意圖]：再一次讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。培養(yǎng)欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激勵(lì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

五、實(shí)踐操作，體驗(yàn)快樂(lè)。

1、通過(guò)練習(xí)，可以看出，同學(xué)們已經(jīng)掌握了這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)際生活中，我想請(qǐng)你們也當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一塊手帕的有規(guī)律的漂亮的圖案。喜歡嗎?活動(dòng)要求：

A、請(qǐng)你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計(jì)方案，再用貼或畫的方式合作完成。B、設(shè)計(jì)的圖案一定要有規(guī)律。

2、小組合作設(shè)計(jì)。(課件：播放音樂(lè)。)

3、展示學(xué)生作品。說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。比一比哪小組設(shè)計(jì)的圖案最有規(guī)律、最漂亮、美觀。

同學(xué)們，你對(duì)自己的作品表現(xiàn)滿意嗎?是啊!能把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，是最快樂(lè)的事情。

[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。面對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品，學(xué)生有一種成就感，充分到體驗(yàn)成功的快樂(lè)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了”玩中學(xué)”“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的教育理念。

六、總結(jié)

1.今天這節(jié)課你有什么收獲?

2.教師結(jié)語(yǔ)：其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們的環(huán)境打扮得更美麗!

《找規(guī)律》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．基礎(chǔ)知識(shí)

基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律

1．設(shè)情引課

師：你們知道嗎，快要過(guò)大年了，喜歡過(guò)年嗎？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過(guò)年，他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來(lái)幫忙。

（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭(zhēng)吵起來(lái)，小朋友，你們認(rèn)為誰(shuí)布置的漂亮呢？為什么呢？

2．學(xué)生討論

以四人小組為單位，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。

3．匯報(bào)結(jié)果

請(qǐng)各組派代表來(lái)匯報(bào)各自不同的想法。

生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)檫@樣看起來(lái)很整齊。

生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

生3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗牟贾檬腔ê突ǎ∑旌托∑?，我覺(jué)得這樣的好。

生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樾∑焓且患t一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說(shuō)到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說(shuō)小旗的排列是有規(guī)律的。

4．引入生活

師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語(yǔ)言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

5．揭示課題

師：看來(lái)規(guī)律的用處非常大，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1．觀察主題圖

師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請(qǐng)仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖），說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

3．匯報(bào)結(jié)果

（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

（如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚€(gè)為一組的。

師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。）

4．同桌說(shuō)說(shuō)

四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)他們的排列規(guī)律。

三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來(lái)這間漂亮的教室里參加一場(chǎng)智力競(jìng)賽。

1．涂一涂

由四人小組長(zhǎng)給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。

2．演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來(lái)。）

①

學(xué)生獨(dú)立表演。

②

同桌兩人從中任選一組。

3．（1）找一找

師：剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來(lái)規(guī)律就在我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

（2）幫幫他

師：老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來(lái)之后又覺(jué)得這塊布缺花邊，所以他想請(qǐng)大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。）

四、全課結(jié)束

《找規(guī)律》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

難點(diǎn)：通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片，作業(yè)卡、各種圖案的貼紙、正方形紙。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：

師：小朋友，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。好，我們就一起來(lái)欣賞這四季的美景。

2、播放（四季美景）

3、游戲（發(fā)放牌子）

師：你最喜歡什么季節(jié)？（請(qǐng)你來(lái)代表。。。。還有誰(shuí)喜歡不同的季節(jié)。誰(shuí)想代表。。。。）現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。請(qǐng)舉牌的同學(xué)上前來(lái)以最快的速度依次排出四季的順序。（問(wèn)：他們排對(duì)了嗎？）

師：（老師一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，節(jié)奏很慢）隨著時(shí)間的’推移，春天過(guò)去了，夏天來(lái)了，夏天過(guò)去。。。。。。冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，對(duì)，新的一年又開始了。

4、提示課題：

師：像這樣依次循環(huán)出現(xiàn)的現(xiàn)象，叫規(guī)律。今天，我們就一起去尋找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）

二、探索交流、找出規(guī)律：

1、出示第一幅圖（墻面裝飾圖），讓學(xué)生觀察。

師問(wèn)：老師帶來(lái)了朋友家的墻面裝飾圖，上面都有些什么圖形？

生：圓形、正方形、三角形、五角星。

師：是的，這些都是我們熟悉的圖形。這些圖形是怎么排列的，有什么規(guī)律？你們有信心去找嗎？（有）請(qǐng)聽要求：（1）請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察這些圖形的排列規(guī)律，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)；（2）說(shuō)的時(shí)候，用自己的話把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)清楚；（3）比一比，看哪一組能找出不同的規(guī)律。開始！

2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報(bào)：

（1）：斜排（師：是的，當(dāng)我們斜著看時(shí)，每一排的圖形都是相同的，下面哪些同學(xué)也找出了這個(gè)規(guī)律，請(qǐng)用手示意。）（播放斜排演示）

（2）橫排：（師播放，老師重點(diǎn)講解、規(guī)范說(shuō)法：我們先看第一行，以第一行為基礎(chǔ)，圓片移到這一行的最后，其它三個(gè)圖形都依次向前移動(dòng)一個(gè)位置，就變成了第二行。按照這樣的規(guī)律，第三行、第四行的規(guī)律也讓學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊演示。第五行的排列讓學(xué)生猜一猜。）

（3）豎排：（師播放，讓學(xué)生欣賞）

（4）以最后一個(gè)圖形向前移動(dòng)的規(guī)律。（播放、大家欣賞）

4、總結(jié)規(guī)律：

孩子們，像這樣幾個(gè)圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置，這樣的排列規(guī)我們就叫它循環(huán)排列規(guī)律。（板書：循環(huán)排列規(guī)律）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

過(guò)渡：現(xiàn)在就用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)進(jìn)行智力大闖關(guān)吧！你們敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，進(jìn)入第一關(guān)。

1、第一關(guān)：考考你（規(guī)律訓(xùn)練）

過(guò)渡：動(dòng)物園來(lái)了一隊(duì)動(dòng)物朋友，他們正在進(jìn)行隊(duì)形訓(xùn)練呢，同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)看，（1）師問(wèn)：第二隊(duì)是怎么變化出來(lái)的？（學(xué)生回答）師規(guī)范語(yǔ)言），按照這樣的規(guī)律，你能排出第三隊(duì)的隊(duì)形嗎？(第一個(gè)動(dòng)物向隊(duì)列的最后移動(dòng)規(guī)律)

（2）還是這一隊(duì)動(dòng)物，（請(qǐng)仔細(xì)看）又是怎樣變化成第二隊(duì)的呢。（最后一個(gè)動(dòng)物向隊(duì)列的最前面移動(dòng)規(guī)律）你們的觀察能力真強(qiáng)。好，順利進(jìn)入第二關(guān)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)、展示作業(yè)。

師：請(qǐng)拿出答題卡，開始解答。

4、猜規(guī)律：

過(guò)渡：向下一關(guān)進(jìn)軍吧！你想猜幾號(hào)旗？好，進(jìn)入我們的終極關(guān)——第四關(guān)。

4、設(shè)計(jì)手帕

過(guò)渡：現(xiàn)在就用我們靈巧的雙手來(lái)創(chuàng)造規(guī)律！在這塊手帕上，設(shè)計(jì)出漂亮的花邊或圖案！請(qǐng)仔細(xì)看要求：1、小組先商量怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律；2、比一比，哪一組完成得又快又漂亮。聽明白了嗎。老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料，請(qǐng)組長(zhǎng)打開學(xué)具袋，和小組的成員一起完成。開始！

5、作品展示

四、回顧整理，反思提升

過(guò)渡：小朋友們，在我們的生活中還有很多規(guī)律呢，讓我們來(lái)欣賞一下。

1、欣賞規(guī)律美（播放）

2、總結(jié)

孩子們，在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活，希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，把我們的環(huán)境打扮的更美麗吧！

《找規(guī)律》教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)合作探究，找到兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1這一規(guī)律。

2．能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。

3．學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。

4．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過(guò)程，找到兩種物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1這一規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

【課前準(zhǔn)備】

每小組若干小棒和圓片，課件，表格。

課前談話，感知規(guī)律：

師：今天在這里上課和我們平時(shí)有什么不同??？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生：教室大，有很多老師來(lái)聽課，座位進(jìn)行了調(diào)整）

師：今天的座位安排有什么特別的地方？（學(xué)生初步感知間隔排列）

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律。

1．尋找規(guī)律：

出示例題里的場(chǎng)景圖

師：從圖中你看到了什么？這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊(yùn)涵著規(guī)律，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

師：每幅圖中兩種物體是怎樣排列的？

師：這屬于一種間隔排列，圖1中夾子排在開始和最后，我們把它看作兩端的物體，手帕排在中間，我們把它看作中間的物體。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面兩幅圖中，兩端的物體和中間的物體各是什么？

2．探究規(guī)律：

師:看到這三組排列，你還想提出什么問(wèn)題？

課件出示：每組排列中兩種物體的數(shù)目有什么關(guān)系？（先獨(dú)立完成表格，再在小組里說(shuō)一說(shuō)）

兩端的物體數(shù)目中間的物體數(shù)目

夾子手帕

兔子蘑菇

木樁籬笆

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

小組匯報(bào)。

二、動(dòng)手操作，驗(yàn)證規(guī)律。

1．師：是不是這樣排列的兩種物體都有這樣的規(guī)律呢？下面我們動(dòng)手驗(yàn)證一下。

2．動(dòng)手操作：

課件出示要求：任意拿幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每?jī)筛“糁虚g擺1個(gè)圓。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個(gè)數(shù)，看看有什么關(guān)系。

3．集體交流：

師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：其實(shí)這里的小棒就可以代表一切兩端的物體，圓片就可以代表一切中間的物體。像這樣排列，它們都有這樣的規(guī)律：兩端的物體比中間的物體多1。

三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律。

1．列舉規(guī)律：

師：生活中你見到過(guò)有這種規(guī)律的現(xiàn)象嗎？

2．應(yīng)用規(guī)律：

（1）基本練習(xí)：

①出示一組排列。

填空：兩端的物體是（），中間的物體是（），（）比（）多１個(gè)。

②這根繩子被打了６個(gè)結(jié)，這根繩子被分成了多少段？你是怎么想的？

③經(jīng)過(guò)了15個(gè)白天，那么經(jīng)過(guò)了多少個(gè)黑夜？

（2）變式練習(xí)：

①間隔問(wèn)題：（課件出示劉翔跨欄圖）

師：看！這是誰(shuí)？劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上一舉奪得男子110米欄的冠軍，成為中國(guó)人心中的驕傲。其實(shí)在劉翔的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢。

出示：110米跨欄，10個(gè)欄中間有多少個(gè)間隔？

②鋸木料問(wèn)題：想想做做第2題

把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？

引導(dǎo)學(xué)生用圖表示出鋸木料的過(guò)程，再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來(lái)分析。

③圓周問(wèn)題：

欣賞：西湖蘇堤春曉圖

師：人們常說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭，杭州的美在于西湖的美，前人在蘇堤的岸邊栽了一行柳樹，再在每棵柳樹中間栽一棵桃樹，這樣就有了桃柳夾岸，桃紅柳綠之說(shuō)。

如果在西湖的一周栽75棵柳樹，每?jī)煽昧鴺渲虚g栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？

a:質(zhì)疑：有的同學(xué)說(shuō)74棵，有的同學(xué)說(shuō)75棵，還有的說(shuō)76棵，那像這樣栽柳樹和桃樹，它們的棵數(shù)之間到底有什么關(guān)系呢？

b:探究規(guī)律：你們能想辦法找出來(lái)嗎？在小組內(nèi)試一試。

c:匯報(bào)小結(jié)：誰(shuí)給大家介紹介紹你們小組想到的方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：把桃樹和柳樹像這樣栽成一周，桃樹和柳樹的棵數(shù)怎么樣？那在西湖的一周栽75棵柳樹，中間間隔著栽桃樹，可以栽多少棵桃樹？

d:對(duì)比聯(lián)系：

師：前面發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體，兩端的物體比中間的物體多1，而在圓周上，它們?yōu)槭裁从质窍嗟鹊哪兀?/p>

（課件演示：把直線轉(zhuǎn)化成圓周，兩端的物體重合）

④機(jī)動(dòng)練習(xí)：

師：國(guó)慶節(jié)就要到了，學(xué)校計(jì)劃在校園主干道一邊按照一一間隔的規(guī)律來(lái)擺設(shè)鮮花美化校園。（課件出示圖）

有25盆藍(lán)花，猜猜看有多少盆紅花？你是怎么想的？還有其他的想法嗎？

師：大家想到了三種方案，這些方案都是可行的，看來(lái)，你們要是做美化設(shè)計(jì)師還是挺稱職的。課后大家可以利用今天學(xué)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)美化教室或者自己的臥室。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

師：今天我們研究了一些排列的規(guī)律，當(dāng)我們面對(duì)新的事物或者更復(fù)雜的情況時(shí)，要學(xué)會(huì)尋求方法來(lái)探索規(guī)律解決問(wèn)題。

《找規(guī)律》教案5

教學(xué)內(nèi)容：教科書第59～60頁(yè)例1及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”、練習(xí)十第1—2題。

教材分析：

“找規(guī)律”這一單元主要研究常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感，獲得應(yīng)用技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索。例1是本單元的起始課，主要讓學(xué)生感悟生活中的周期現(xiàn)象，并能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，幫助學(xué)生通過(guò)眼前預(yù)料以后，通過(guò)部分把握整體，通過(guò)有限想象無(wú)限，在研究周期問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)它的確定性，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。

設(shè)計(jì)理念：

在四年級(jí)的上、下兩冊(cè)教材中，學(xué)生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾個(gè)物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律，曾多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過(guò)程，已經(jīng)初步形成了獨(dú)立探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。所以，根據(jù)高效課堂的理念，本節(jié)課充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，遵循數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，注重選擇日常生活中較為常見的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，力求體現(xiàn)“生活化”。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的探索過(guò)程，鼓勵(lì)方法多樣。新課標(biāo)提出要讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律和變化趨勢(shì)，因此，無(wú)論是表達(dá)周期規(guī)律還是解決實(shí)際問(wèn)題，都需要尊重學(xué)生的方法和個(gè)性特點(diǎn)，在提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題的過(guò)程中突出數(shù)學(xué)思考、滲透數(shù)學(xué)，重視培養(yǎng)運(yùn)用符號(hào)建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)而解決問(wèn)題的意識(shí)，建立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，人人獲得成功的體驗(yàn)，努力追求“實(shí)效性”。

我們本身就生活在一個(gè)有規(guī)律、有規(guī)則的世界里，今天的所學(xué)、所得，只是數(shù)學(xué)知識(shí)的冰山一角，更多的未知世界等待著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、主動(dòng)經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問(wèn)題的策略。

3、在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，建立自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律（找規(guī)律），選擇合適的策略解決這類問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：確定幾個(gè)物體為一組，如何根據(jù)余數(shù)來(lái)確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1、師：我們先來(lái)玩一個(gè)猜數(shù)游戲，出示規(guī)則：男生快速記憶黃色卡片上的數(shù)，女生快速記憶紅色卡片上的數(shù)，比比誰(shuí)的記憶力更強(qiáng)！

四組：男生1256女生1234

男生56312345女生12344321

男生0123456789女生9876543210

男生1625364964815327女生1234123412341234

師：這組卡片，男生怎么沒(méi)有記住呢？（男生的數(shù)據(jù)排列沒(méi)有規(guī)律，女生排列的有規(guī)律）

師：的確，沒(méi)有規(guī)律不容易記住。

2．師：同學(xué)們，生活中按規(guī)律排列的現(xiàn)象無(wú)處不在，里面還包含許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這節(jié)課，我們就來(lái)找一找其中的規(guī)律。

課題《找規(guī)律》

二、觀察場(chǎng)景，尋找規(guī)律

1、師：國(guó)慶節(jié)的時(shí)候你們?nèi)ツ睦锿媪耍浚▽W(xué)生回答）

師：今天老師帶來(lái)一個(gè)朋友，想認(rèn)識(shí)下嗎？

課件出示：卡通小女孩，大家好，我叫小麗，國(guó)慶節(jié)時(shí)我去公園玩啦，今天就讓我?guī)е蠹胰デ埔磺啤?/p>

出示：進(jìn)門情景——盆花、彩燈、彩旗

師：看看這些鮮花、彩燈、彩旗排列有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察一下，然后說(shuō)給同桌聽聽。

2、師：哪位同學(xué)來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了怎樣的排列規(guī)律？

（全班交流：鮮花2個(gè)1組，彩燈3個(gè)1組，彩旗4個(gè)1組。）（課件閃爍）

師：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)這三種物體的排列都是一組一組重復(fù)出現(xiàn)，并且每組都按一定的順序排列。

三、自主探究，探索策略

1、師：我們先來(lái)看看美麗的鮮花吧。（出示題目）照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色？左起是什么意思？左起第15盆花是什么

顏色呢?大家猜猜看。（學(xué)生動(dòng)腦各自猜測(cè)。）

2、學(xué)生猜測(cè)匯報(bào)。

3、師：你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？我們得想辦法來(lái)——驗(yàn)證。想辦法自己驗(yàn)證一下。做好的同學(xué)四人小組交流交流。

（學(xué)生分小組驗(yàn)證自己的猜想。教師注意每一小組交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生采取不同的策略，幫助有困難的學(xué)生。）

4、交流驗(yàn)證的方法。

師：誰(shuí)上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗(yàn)證的？

[學(xué)生小組可能提出如下想法

（1）畫圖

○●○●○●○●○●○●○●○

○表示藍(lán)花●表示紅花第15盆是藍(lán)花

師：嗯，用畫圖來(lái)解決問(wèn)題也是一個(gè)好辦法！

（2）列舉

可讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)明：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆都是紅花，也就是單數(shù)是藍(lán)花，雙數(shù)是紅花。第15盆是單數(shù)，所以是藍(lán)花。

師：你有敏銳的數(shù)學(xué)眼光，很善于觀察。

（3）計(jì)算

15÷2＝7（組）……1（盆）

答：左起第15盆花是藍(lán)色的。

師：哦，你把數(shù)學(xué)運(yùn)算和規(guī)律結(jié)合起來(lái)了，了不起！

還有誰(shuí)和他的想法一樣？也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（多指名學(xué)生回答，讓學(xué)生明晰如何根據(jù)余數(shù)來(lái)判斷這盆花的顏色。）

師：你會(huì)用算式表示出來(lái)嗎？指名學(xué)生說(shuō)，教師板書

師結(jié)合算式追問(wèn)：在這個(gè)算式中“15”表示什么？“2”呢？（把2盆花看成1組）“7”呢？（有這樣的規(guī)律排列的7組）余下的1盆花是第幾盆花？（第15盆）為什么余1就知道是藍(lán)花呢？（因?yàn)榈?5盆花就是下一組的第一個(gè)花，它的的顏色和每組的第1盆花的顏色相同。）

師：誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)這道題的思考過(guò)程，老師來(lái)演示。

○●○●○●○●○●○●○●○

指算式：一共有15盆花，每2盆花為1組，有這樣的7組，還余1盆。這個(gè)余數(shù)1就是下一組的第一盆，也就是藍(lán)色。

四、獨(dú)立嘗試，優(yōu)化策略

1、解決彩燈問(wèn)題和彩旗問(wèn)題

師：剛才我們一起解決了盆花問(wèn)題，下面我們?cè)賮?lái)看彩燈，照這樣的規(guī)律排列下去，你能提出哪些問(wèn)題？那彩旗呢，你會(huì)提出這樣的問(wèn)題嗎？

（學(xué)生提問(wèn)，各板書2個(gè)問(wèn)題。）

師：下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)你喜歡的問(wèn)題解答在練習(xí)本上！

（學(xué)生練習(xí)，教師巡視，引導(dǎo)幫助，分別選擇4名學(xué)生上臺(tái)板演解題過(guò)程。）

（集體評(píng)講，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。著重讓學(xué)生說(shuō)出解題思路，教師點(diǎn)評(píng)。）：你說(shuō)得真完整！你真是一個(gè)善于開動(dòng)腦筋的孩子?。](méi)有余數(shù)正好是這組的最后一個(gè)）

2、對(duì)列式計(jì)算的方法進(jìn)行。

（1）盆花問(wèn)題為什么都除以2，彩燈為什么都除以3，彩旗問(wèn)題為什么都除以4？

師：因?yàn)槊拷M數(shù)量不同，所以除數(shù)就不同了。（慢）

（1）師：同學(xué)們根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，怎樣用計(jì)算的方法來(lái)解決這類問(wèn)題呢？（慢）4人小組討論一下。

（學(xué)生交流匯報(bào)。）

（2）師：哪一小組來(lái)匯報(bào)一下。

哪一組同學(xué)還能說(shuō)得更完整一些（更清楚一些）

師：誰(shuí)能把剛才幾位同學(xué)所說(shuō)的歸納一下，完整的說(shuō)一說(shuō)。①看清事物排列的規(guī)律，弄清幾個(gè)物體是一組，從而確定除數(shù)。②再列式計(jì)算。③然后看余數(shù)，余數(shù)是幾，這個(gè)物體的顏色就和每組中的第幾個(gè)顏色相同，依此類推。沒(méi)有余數(shù)，這個(gè)物體的顏色就和每組中最后一個(gè)的顏色相同。

：你們聽明白了嗎？你概括得很全面，我們大家聽明白了?。愕母爬ê芡暾?，條理很清晰）

五、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

1、風(fēng)箏館

師：我們就用這樣的方法來(lái)解決公園中的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！這是公園平面圖，你想去哪里？（學(xué)生回答）

課件出示公園平面圖

（1）師：我們挑個(gè)最近的——風(fēng)箏館。（課件演示風(fēng)箏場(chǎng)景，介紹南通風(fēng)箏，出示風(fēng)箏排列，綠、黃、藍(lán)、紅的順序）

小麗說(shuō)：我來(lái)考考大家，照這樣排下去，第18個(gè)風(fēng)箏什么顏色？第24個(gè)呢？

（學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。）

（2）集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)解法。

2、趣味圖形館

課件小麗：同學(xué)們下面我們?nèi)トの秷D形館瞧瞧吧！

趣味圖形館（出示各種圖形：圓、三角形、正方形散亂放在平面上）

師：這些圖形熟悉嗎？我們來(lái)把它變一變。（出示練一練3的第一題）

你發(fā)現(xiàn)什么了？第32個(gè)是什么圖形？

師：再來(lái)一個(gè)？

依次出示第2題和第3題，并解答第32是什么圖形!

（3）組織比較：這三個(gè)算式，我們發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是——32，除數(shù)為什么不同？（每組的數(shù)量不同，第1題是3個(gè)一組，第2題是4個(gè)一組，第3題是5個(gè)一組。）

師：所以我們?cè)诮鉀Q這些問(wèn)題時(shí)，一定要仔細(xì)觀察每幾個(gè)為一組。（慢）

3、生肖館

課件：小麗——接下來(lái)我們?nèi)ドゐ^玩玩！

（猜一猜方可進(jìn)門）小麗：是什么呢。（按門鈴）

（1）課件出示過(guò)門燈謎

（出示：美國(guó)沒(méi)有有，全國(guó)只有十二個(gè)。公民人人有一個(gè)，一家能有三四個(gè)。）

生：十二生肖。師：恭喜你答對(duì)了！（進(jìn)門）

（2）（出示生肖掛圖）

介紹12生肖

（3）師：你屬什么呀？點(diǎn)擊動(dòng)物圖形（出示題目：今年多少歲的人與你是同樣的屬相？）

師：大家先獨(dú)立思考，然后同桌交流想法。

（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌交流想法。）

（4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（學(xué)生匯報(bào)，注意人的實(shí)際年齡。）

師：秦老師屬狗（點(diǎn)擊狗）

老師今年29歲，有比我小屬相和我一樣的人嗎？是多少歲呢？

師概括方法：每過(guò)12年，就有一個(gè)屬相和你一樣。因此只要把你的歲數(shù)加12或者減12，但要注意人的年齡要符合實(shí)際情況。

（5）拓展練習(xí)

課件：小麗——你們都很聰明，把掌聲送給自己！讓我再來(lái)考考大家。

（出示：我的媽媽今年31歲，屬猴。我也屬猴，猜猜看，我今年應(yīng)該是幾歲？）

（學(xué)生獨(dú)立思考，得出合理答案：7歲。）

師：大家考慮問(wèn)題很全面，解決這樣的問(wèn)題要考慮實(shí)際情況。

六、全課，拓展延伸

1、全課

師：今天這節(jié)課，我們一起研究發(fā)現(xiàn)了一些物體排列中的規(guī)律。大自然中還蘊(yùn)含著許多這樣的規(guī)律，讓我們走近影視館去欣賞一下。

2、組織欣賞，提升認(rèn)識(shí)

欣賞：日出日落，月圓月缺，春夏秋冬……人們也從中得到了許多啟示，把這些規(guī)律應(yīng)用到我們的生活中。（出示圖片）紅綠燈、裝飾花邊、鐘面，日歷……只要我們平時(shí)注意觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?。ㄕn后作業(yè)60練一練）

3、課后拓展延伸

師：課后讓我們做個(gè)有心人，繼續(xù)留意身邊有規(guī)律的現(xiàn)象。

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

盆花問(wèn)題：

左起第15盆花是什么顏色？

15÷2＝7（組）……1（盆）

答：左起第15盆花是藍(lán)色。

附板書

出示學(xué)生所提問(wèn)題，讓學(xué)生上臺(tái)解答。

《找規(guī)律》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

2．培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第88頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

CAI、每組一張例1情境放大圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)要到了，大家正在忙著布置教室，可是有一部分學(xué)生因?yàn)橐逝殴?jié)目先走了，整個(gè)布置工作停了下來(lái)，我們能不能幫助布置完哪？

二、自主探究、發(fā)展智能

師：請(qǐng)前后座4個(gè)同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，討論接下去怎么布置？并在題紙上完成。（小組合作探究）

師：為什么這么布置？

生：彩旗后面是黃旗、紅旗、黃旗。彩燈后面是紫燈、藍(lán)燈、紫燈、藍(lán)燈。彩花后面是綠花、紅花、綠花、紅花。

師：像這樣前面是什么，后面也是什么。并按照一定順序有秩序排列就叫規(guī)律，這節(jié)課我們就來(lái)“找規(guī)律”。

師：去參加彩排的小朋友回來(lái)后發(fā)現(xiàn)教室布置好了，高興極了，圍成一圈跳起舞來(lái)（出示投影），請(qǐng)你看看他們是按什么規(guī)律排列的？

生：一男一女，一女一男。

師：你們能不能按照規(guī)律站成一排？

（學(xué)生自由站成一排）

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)都是怎么排的？

生：一男二女，二男一女等等。

師：請(qǐng)你看看下列物體是按什么規(guī)律排列？（一個(gè)一個(gè)出示）

生：一個(gè)正方體，一個(gè)圓柱。

師：接下來(lái)應(yīng)擺什么？為什么？

師：再看看下面圖形是按什么規(guī)律排列的？接下來(lái)應(yīng)擺什么？為什么？

生：它的規(guī)律是一個(gè)三角，一個(gè)圓，一個(gè)正方形，接下來(lái)擺圓、正方形，因?yàn)榍懊媸侨切?，所以后面是圓、正方形。

師：出示例3，涂一涂。

師：后面涂什么顏色？為什么？

生：后面涂綠色、黃色，因?yàn)榍懊媸且粋€(gè)綠色，一個(gè)黃色，所以后面涂綠色、黃色。

生：第二排涂黃色、紅色，因?yàn)榍懊媸且粋€(gè)藍(lán)、一個(gè)黃、一個(gè)紅，所以后面是黃色、紅色。

三、拓展思維、深化升華

1．請(qǐng)涂上合適的顏色，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣涂？

生：第一排涂紅色，藍(lán)色；

第二排涂黃色，綠色；

第三排涂粉色圓，紅色三角形。

2．請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ龊线m的圖形。

3．聯(lián)系生活。

a．師：（出示跳棋）同學(xué)們，這是同學(xué)們經(jīng)常玩的一種玩具，叫跳棋。下跳棋有什么規(guī)律？

生：隔一個(gè)一跳，隔兩個(gè)一跳……

b．你知道還有哪些事物有規(guī)律？

學(xué)生匯報(bào)電影院里的燈，教學(xué)樓的瓷磚，長(zhǎng)城的烽火臺(tái)等等。

師：在我們生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起看一看。（出示桌布，氣球，手帕等物體）

4．實(shí)際應(yīng)用。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，用手中的三角，圓，長(zhǎng)方形按一定的規(guī)律擺一擺，貼一貼，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案最漂亮？

四、展示作業(yè)、提高認(rèn)識(shí)

1．在展示的作業(yè)中，你最喜歡誰(shuí)的作品？為什么？

2．在身邊繼續(xù)尋找有規(guī)律的事物。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

“找規(guī)律”這部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是教材改革的新變化之一。這部分知識(shí)學(xué)生接受得快而且饒有興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”，例如各種各樣的美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列。在本課開始時(shí)并未給出布置完的會(huì)場(chǎng)圖，而是將一部分隱藏起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作把圖補(bǔ)充完整，在擺的過(guò)程中學(xué)生自然運(yùn)用了一定的規(guī)律去擺，不知不覺(jué)就體會(huì)了“規(guī)律”的含義。在初步理解規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過(guò)男女生站排可以怎么站？引出規(guī)律不只可以數(shù)量上一個(gè)一個(gè)變，還可以兩個(gè)，三個(gè)，或一個(gè)兩個(gè)變。在掌握了這些方法后，及時(shí)加以鞏固練習(xí)，通過(guò)擺一擺、涂一涂，進(jìn)一步體會(huì)并運(yùn)用規(guī)律。在跳棋這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)走棋子這一環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了對(duì)規(guī)律的運(yùn)用掌握，也體現(xiàn)了算法的多樣化。有規(guī)律的事物在生活中也有許多，例如：在操場(chǎng)上找有規(guī)律的物體，老師展示裝飾的圖案，到生活中找

有規(guī)律的事物，還有讓學(xué)生自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)手絹。提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造出美麗有規(guī)律的圖案，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情趣。

專家評(píng)析

人教版的一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材為學(xué)生提供了能力發(fā)展的極大空間，“找規(guī)律”就是其中較典型的一課。趙老師上的這節(jié)課就較充分體現(xiàn)了教材的設(shè)計(jì)意圖。

趙老師在授課過(guò)程中，能結(jié)合教材所提供的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、積極動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐、充分體驗(yàn)、反復(fù)比較，全面深刻地認(rèn)識(shí)現(xiàn)象所蘊(yùn)含的規(guī)律，挖掘知識(shí)要素，領(lǐng)會(huì)事物的本質(zhì)，達(dá)到知識(shí)與能力共進(jìn)，情感與體驗(yàn)提高。

教師精心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中：看的專心、聽的仔細(xì)、想的認(rèn)真、做的投入、說(shuō)的流暢、合作的愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。

課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂評(píng)價(jià)觀。教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、引導(dǎo)或是委婉的提示，學(xué)生對(duì)他人的做法的肯定、指正，學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)的自悟、自醒，達(dá)到了師與生，生與生的互補(bǔ)和共進(jìn)。

新教材要取得成功的關(guān)鍵是實(shí)施者──教師，教師的教學(xué)理念、教學(xué)意識(shí)、教學(xué)思路、教學(xué)實(shí)施都要立足于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，站在為學(xué)生服務(wù)的角度，設(shè)計(jì)適合學(xué)生、適應(yīng)社會(huì)、適于發(fā)展的教學(xué)。

執(zhí)教：遼寧省沈陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙巖

評(píng)析：遼寧省沈陽(yáng)市沈河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校殷杰

《找規(guī)律》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

課前準(zhǔn)備數(shù)學(xué)學(xué)具。

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)到了那些規(guī)律。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生拿處學(xué)具擺成有規(guī)律圖形。在小組里說(shuō)一說(shuō)。然后大家評(píng)一評(píng)。

二、新授：看！書上的圖，小朋友們?cè)跀[什么。各是怎么擺的？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

1、我們來(lái)看一看例5（1）

圖上有什么圖形？是怎么排列的？

先讓學(xué)生說(shuō)，然后評(píng)一評(píng)。

2、2）小題，你會(huì)寫嗎，試試看！

做好后討論講評(píng)。

3、這里畫著什么？

那些花兒有幾中顏色？

是怎么排列的？

學(xué)生讀列完成，然后交流。

二、完成做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流。

三、鞏固。

1、組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，互相說(shuō)一說(shuō)。

2、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過(guò)那些有規(guī)律的事物，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

3、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎？畫好后交流。

《找規(guī)律》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒理解規(guī)律，嘗試有規(guī)律排序。

2、在活動(dòng)中，樂(lè)于參與活動(dòng)，能自創(chuàng)規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：

1、PPT一（紅、綠、紅、綠、紅、綠、紅、綠、紅、綠）；

2、PPT二（紅、黃、綠、紅、黃、綠、紅、黃、綠）

3、PPT三（男孩、女孩、男孩、女孩、男孩、女孩、男孩、女孩）；

4、PPT四（女孩女孩、男孩男孩、女孩女孩、男孩男孩女孩女孩、男孩男孩）。

學(xué)具：

1、每幼兒一張空缺的圖卡和一張空白紙片；

2、勾線筆每人一支和一組一盒蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、找找顏色，了解規(guī)律。

1、出示PPT一

師：上面的顏色中間缺了一塊，是什么顏色？為什么？（顏色是有規(guī)律地排）。

師：對(duì)，他們是按紅綠紅綠的規(guī)律排的隊(duì)伍。接下來(lái)應(yīng)該排什么呢？

2、出示PPT二

師：還有一些有規(guī)律的顏色朋友。快來(lái)看看他們的規(guī)律是什么？

這條規(guī)律是紅黃黑。接下來(lái)應(yīng)該排什么呢？

二、通過(guò)游戲，理解規(guī)律。

第一次游戲：按PPT三的要求坐位置

1、（出示PPT三）師：請(qǐng)你們按照老師圖上的要求坐位置；

2、檢查座位（請(qǐng)一幼上來(lái)檢查）；

3、游戲方法：請(qǐng)一個(gè)幼兒蒙上眼睛，再請(qǐng)?jiān)谧囊粋€(gè)幼兒去躲好，請(qǐng)蒙住眼睛的幼兒猜躲好的是男孩還是女孩；（原來(lái)我們的座位是有規(guī)律的）

4、幼兒猜想，教師提問(wèn)：這里躲好的是男孩還是女孩，為什么？

5、教師總結(jié)：原來(lái)我們的座位是有規(guī)律的，這個(gè)規(guī)律是一個(gè)男孩一個(gè)女孩。

第二次游戲：按PPT四，調(diào)換位置

1、根據(jù)圖二，調(diào)整位置；

2、游戲同上；

3、師小結(jié)：原來(lái)我們的位置是有規(guī)律的；這個(gè)規(guī)律是2個(gè)女孩，2個(gè)男孩。

三、根據(jù)規(guī)律，填補(bǔ)空缺。

1、（出示圖卡）師：教師手上有一張卡，少了一個(gè)什么顏色，為什么？（顏色也是有規(guī)律）

2、根據(jù)規(guī)律，填補(bǔ)空缺；

3、幼兒分組操作；（分別是大小、圖案、顏色、其它在變）

4、檢驗(yàn)操作結(jié)果。

提問(wèn)：什么在變？怎么變？

1、小結(jié)：規(guī)律可以是顏色在變，圖案在變，大小在變，還有很多很多在變，同時(shí)還可以一個(gè)一個(gè)在變，兩個(gè)兩個(gè)在變，還有很多個(gè)很多個(gè)在變。規(guī)律是按照前面的不斷重復(fù)，如果后來(lái)變化了，就沒(méi)有規(guī)律。

四、延伸活動(dòng)：

師：生活中還有很多都是有規(guī)律的。觀察一串有規(guī)律的項(xiàng)鏈。請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)有規(guī)律的項(xiàng)鏈。

《找規(guī)律》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

2、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄鲆?guī)律

在課的一開始，讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指，說(shuō)一說(shuō)一只手上有幾根手指？(5根)每?jī)筛种钢g有一個(gè)空擋，一共有幾個(gè)空擋？(4個(gè))想一想，手指數(shù)和空檔數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，有4個(gè)空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

指出：其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來(lái)研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧！（板書：找規(guī)律）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

1、呈現(xiàn)例題情境圖，看看圖上有什么？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個(gè)同學(xué)找到的最多？

生1：夾子和手帕。

生2：兔子和蘑菇。

生3：木樁和籬笆。

(板書：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)

2、觀察“夾子和手帕”（出示部分手帕圖）

師：夾子和手帕是怎樣排列的？

生：一個(gè)一個(gè)排列的。

師：一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來(lái)排列的，它們是這樣排列的嗎？

生：不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。

師：對(duì)，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕……）

師：第一個(gè)是什么？最后一個(gè)是什么？

生：夾子。

師：第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說(shuō)成兩端都是夾子。

師把板書補(bǔ)充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。

3、小結(jié)：像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列，叫間隔排列。板書：間隔排列。

師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個(gè)夾子？想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？同桌互相討論一下。（夾子數(shù)比手帕數(shù)多1，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。）

4、觀察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子圖）

師：讓我們?cè)賮?lái)看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排列的呢？第一個(gè)是誰(shuí)？最后一個(gè)是誰(shuí)？?jī)啥硕际钦l(shuí)？那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個(gè)數(shù)之間有沒(méi)有規(guī)律呢？

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。）

5、觀察“籬笆和木樁”（出示部分木樁圖）

師：再來(lái)看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎？

說(shuō)一說(shuō)：你找到的規(guī)律是怎樣的？

6、歸納小結(jié)：

通過(guò)觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體（板書：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體（板書：中間）。

現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律？

[兩種物體間隔排列，并且兩端物體相同，排在兩端的物體比中間的物體要多1（板書：要多1）反過(guò)來(lái)，處于中間的物體比兩端的物體要少1（板書：要少1）。]

三、動(dòng)手操作：

同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在，老師就要來(lái)考考你們了。（課件出示題目）

請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰(shuí)擺得又快又正確。（學(xué)生動(dòng)手操作）

說(shuō)一說(shuō)：你是怎么擺的呢？誰(shuí)上來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。

（讓擺得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況）

師：如果將最后一個(gè)小棒拿掉，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

問(wèn)：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢？(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)

它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相同）

小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多。

四、鞏固、應(yīng)用：

1、師：其實(shí)，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（（生舉例說(shuō)明）

*如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔比樹少1。

*又如：有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。

*再如：每天學(xué)校做操時(shí)，操場(chǎng)上排列的隊(duì)伍、廣場(chǎng)的柵欄、……

2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來(lái)幫助解決。大家請(qǐng)看屏幕。（課件出示題目）

（1）、“電線桿和廣告牌”

仔細(xì)看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線桿和廣告牌，仔細(xì)觀察它們是怎么排列的？誰(shuí)是兩端的物體，誰(shuí)是中間的物體？現(xiàn)有25根電線桿，那么會(huì)有多少塊廣告牌呢？為什么？

（有24塊。每?jī)筛娋€桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1）

追問(wèn)：如果有25個(gè)廣告牌，那又會(huì)有多少根電線桿呢?為什么？

（2）、“鋸木頭”

師：圖中這人在干什么？

鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢？

A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？（課件出示）

B、如果要鋸成6段，需要鋸幾次？（課件出示）

問(wèn)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。）

用這個(gè)規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？

反過(guò)來(lái)，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？

3、小結(jié)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。

五、拓展規(guī)律：

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看河堤上種的樹。（課件出示）

師：有75棵柳樹，每?jī)煽昧鴺渲虚g要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹？

（口答）你是怎么想的？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@一題和上面一題一樣嗎？哪里不一樣？（上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一周栽樹）那答案一樣嗎？（同桌交流）

學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案（75，74）哪一種是正確的呢？

課件出示，一起交流。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（柳數(shù)和桃數(shù)相等）為什么會(huì)相等？（因?yàn)樗鼈兪窃谝粋€(gè)圓形池塘的一周栽樹，圓形是一個(gè)封閉圖形）什么是封閉圖形？（首尾相連的圖形，像三角形、正方形、圓形等）接下來(lái)我們?cè)倏磧煞鶊D。（課件出示）一個(gè)正方形，一個(gè)三角形，這都是封閉圖形。每?jī)煽昧鴺渲虚g栽一棵桃樹，一共可以栽多少棵桃樹？小結(jié)：在封閉圖形里，如果兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數(shù)量相等?，F(xiàn)在同學(xué)們知道剛才哪一個(gè)答案正確了嗎？

六、總結(jié)

師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來(lái)欣賞。

《找規(guī)律》教案10

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第59頁(yè)~60頁(yè)例1，以及相應(yīng)的“試一試”“練一練”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1、猜迷游戲?qū)搿?/p>

2、揭示課題。生活中許多物體的排列都很有規(guī)律的，里面含有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天我們就來(lái)研究這樣的問(wèn)題。

二、感知物體的有序排列、探究簡(jiǎn)單的周期規(guī)律

1、出示教材例1場(chǎng)景圖，師：從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）

2、仔細(xì)觀察一下，這些物體的擺放有什么規(guī)律？

3、匯報(bào)交流（學(xué)生自由說(shuō)，然后概括）盆花：每2盆為一組，每組依次是蘭花、紅花。彩燈：每2盞彩燈為一組，每組依次是紅、紫、綠。彩旗：每4面彩旗為一組，每組依次是紅、紅、黃、黃。

三、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。

1、解決盆花問(wèn)題。談話：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？

（1）學(xué)生小組討論，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師注意每個(gè)小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當(dāng)調(diào)整。

（2）匯報(bào)交流自己的想法。引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，把自己的想法介紹給全班同學(xué)。

（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們用多種方法來(lái)解決盆花問(wèn)題。

2、解決彩燈問(wèn)題。（1）出示問(wèn)題：照這樣排下去，第17盞彩燈是什么顏色？第18盞呢？

（2）學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法解答。

（3）交流解題策略。引導(dǎo)學(xué)生思考：每幾個(gè)彩燈一組？余數(shù)說(shuō)明了什么？

（4）優(yōu)化解題策略。了解哪種方法比較簡(jiǎn)便。

3、解決彩旗問(wèn)題。第21面、23面彩旗是什么顏色？為什么？

理解：余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？余數(shù)是幾時(shí)是黃旗呢？

總結(jié)：剛才在解決盆花、彩燈、彩旗問(wèn)題時(shí)，我們都是先找出它們的排列規(guī)律，找出每組有幾個(gè)，在求第幾個(gè)時(shí)，用除法計(jì)算，余數(shù)是幾就是跟每組的第幾個(gè)相同，當(dāng)沒(méi)有余數(shù)時(shí)就跟每組的最后一個(gè)相同。

四、鞏固練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解。

1、練一練。學(xué)生找出棋子的排列規(guī)律，猜一猜21顆是什么顏色？再說(shuō)說(shuō)自己想法。

2、比智慧。說(shuō)出每題第32個(gè)是什么。

3、比反應(yīng)。觀察面譜的排列規(guī)律，按要求說(shuō)出第幾個(gè)是什么顏色。

4、小小設(shè)計(jì)師。學(xué)生設(shè)計(jì)花邊，再提出一個(gè)問(wèn)題，互相解決。

五、全課小結(jié)：欣賞、感受規(guī)律之美

1、同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)有什么收獲？你會(huì)用哪些方法解決今天的規(guī)律問(wèn)題？

2、我們今天找到了許多規(guī)律，也用規(guī)律解決了許多問(wèn)題。其實(shí)大自然中蘊(yùn)藏著很多的有規(guī)律的現(xiàn)象……

3、欣賞大自然的規(guī)律。

《找規(guī)律》教案11

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。

2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、趣味練習(xí)-規(guī)律

2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

3、操作卡片每人一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、自由探索。

1、以游戲：“尋寶”引入活動(dòng)。

讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什么？

2、討論卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)它們的排列規(guī)律。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。

學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？

3、幼兒動(dòng)手操作

把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補(bǔ)。

三、嘗試自由排列。

1、介紹各組活動(dòng)的內(nèi)容和要求。

（1）按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。

（2）按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。

（3）按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。

2、幼兒自選操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)律排列。

3、請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

《找規(guī)律》教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察讓幼兒學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，體驗(yàn)不同的排序方法。

2、能力目標(biāo)：初步感受數(shù)學(xué)中的規(guī)律美，并能清楚的說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒多樣性思維。

3、情感目標(biāo)：能積極參加探索活動(dòng)，與同伴分享探索、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ＰＰＴ課件。

2、教具：規(guī)律卡

3、學(xué)具：彩筆、畫紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、占場(chǎng)地一側(cè)

師：今天我們班來(lái)了一個(gè)神秘小客人，它是誰(shuí)呢，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)（出示手偶小猴），我們一起玩跳房子的游戲！

2、在歡快的音樂(lè)中師與幼兒入場(chǎng)地做游戲（幼兒依次跳過(guò)地上方格）入座

3、課件：引導(dǎo)觀察小房子的排列規(guī)律。

師：你們玩的開心嗎？老師也開心！我們找找剛才的房子有什么規(guī)律嗎（幼兒：1個(gè)房子、2個(gè)房子、1個(gè)房子、2個(gè)房子、、）師幼一起看課件說(shuō)完房子。

4、師小結(jié)：1個(gè)房子、2個(gè)房子像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

二、探索發(fā)現(xiàn)，積極參與

1、聽一聽

（1）先課件導(dǎo)語(yǔ)：小猴玩的可開心了，邀請(qǐng)我們?nèi)ニ煻磪⒂^，進(jìn)水簾洞要有密碼，密碼在小猴身上是什么呢？小朋友要仔細(xì)聽、仔細(xì)觀察啊

（2）通過(guò)傾聽教師發(fā)出的各種聲音——師操作手中小猴拍手1下、小猴叫1聲

（3）引導(dǎo)幼兒初步感知規(guī)律——ＡＢ模式。

師：剛才小猴做了那些動(dòng)作拍幾下手，叫幾聲，你們觀察的很仔細(xì)，趕快輸入密碼吧。

師幼一起學(xué)小猴拍1下，叫1聲哈，進(jìn)行連續(xù)重復(fù)五組

2、想一想

（1）先課件導(dǎo)語(yǔ)：哇終于到小猴家，水簾洞后面發(fā)現(xiàn)有一條路，這條小路按什么規(guī)律排列？

（2）通過(guò)觀察課件中小路的圖形排列，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出物體的排列規(guī)律——ＡＡＢ模式。2個(gè)正方形1個(gè)三角形（課件先顯現(xiàn)2組）接下來(lái)呢（幼兒說(shuō)，課件全部跟顯示出來(lái)）

（3）師小結(jié)：2個(gè)正方形1個(gè)三角形、（師幼看課件說(shuō)完）像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

３、涂一涂

（1）先課件導(dǎo)語(yǔ)：哇原來(lái)這條小路是通向小猴家的桃園呀，這里這么多的桃子，我們一起數(shù)數(shù)吧

（2）先觀察紅桃子和綠桃子的排列規(guī)律，再嘗試給后半部分補(bǔ)充涂色，探索物體排列的——ＡＢＢ模式。

師：（點(diǎn)一下顯1個(gè)紅桃，點(diǎn)一下顯2個(gè)綠桃），咦后面桃子顏色不見了，應(yīng)該什么顏色？（幼兒說(shuō)顏色，師操作填色）。

（3）師小結(jié)：1個(gè)紅桃2個(gè)綠桃、（師幼看課件說(shuō)完）（最后一句師說(shuō)）像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

4、找一找

（1）先導(dǎo)語(yǔ)課件：哇舞會(huì)開始了，看看誰(shuí)來(lái)了？

（2）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)猴子的排列規(guī)律，再找一找誰(shuí)不見了，幫猴子們找回位置。認(rèn)識(shí)物體排列的ＡＡＢＢ模式。

師：（課件：2只大猴2只小猴，）誰(shuí)藏起來(lái)了？（幼兒說(shuō)出，課件點(diǎn)出）原來(lái)是2只大猴。這次誰(shuí)又藏起來(lái)了（接著找出2只小猴）

（3）師小結(jié)：2只大猴2只小猴、（師幼看課件說(shuō)完）（最后一句師說(shuō)：像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。）

5、跳一跳，說(shuō)一說(shuō)

（1）先導(dǎo)語(yǔ)課件：舞會(huì)開始了，該我們表演節(jié)目了，表演什么呢？請(qǐng)聽音樂(lè)。

（2）在熱情的音樂(lè)中通過(guò)身體律動(dòng)，感知AABB、AAB和ABB三種規(guī)律模式，并說(shuō)一說(shuō)三組動(dòng)作分別可以用課件上的哪組圖形規(guī)律表示。

感知AABB：師幼一起拍2下手、跺2次腳。

感知AAB：師幼一起小兔跳2下、做1個(gè)造型。

感知ABB：師幼一起拍1下手、拍2下腿。

（3）師小結(jié)：像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

三、集體操作，分享快樂(lè)——貼規(guī)律卡（一種顏色，圖形圓形、正方形、三角形）

師：舞會(huì)結(jié)束了，我們也該回家了，小猴給小朋友準(zhǔn)備了乘車卡，我們?nèi)タ纯窗伞Ｓ脠D形貼出你喜歡的規(guī)律。

嘗試用自己的方式把喜歡的規(guī)律貼下來(lái)。

教師巡回指導(dǎo)，作品完成后與他人分享交流。師：你的圖形是按照什么規(guī)律排序的？小結(jié)像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

四、結(jié)束部分，游戲延伸

師：孩子們，拿好你們的規(guī)律卡我們要上車回家啦！請(qǐng)按照兩個(gè)男孩兩個(gè)女孩的規(guī)律上車。

隨音樂(lè)跑步退場(chǎng)。

《找規(guī)律》教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)幼兒初步觀察、推理能力。

3、激發(fā)幼兒感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、找規(guī)律圖卡、不同顏色的椅子、美羊羊頭飾、串珠玩具、黑板

活動(dòng)過(guò)程：

一、課前調(diào)控：拍手律動(dòng)，組織幼兒向老師們問(wèn)好。

二、導(dǎo)入：小朋友你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天我們上課坐的椅子，和平常有什么不一樣？有什么特別的地方呢?

1、幼兒觀察椅子，各自說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，教師一邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)出椅子的顏色排序不同。

顏色：紅紅、綠綠、紅紅、＿＿

紅、綠、紅、綠、＿＿＿

紅紅、綠、紅紅、＿＿＿

2、全體幼兒跟著老師讀出椅子的排列順序，引出規(guī)律。

三、情景引入：今天老師請(qǐng)來(lái)一位客人，（美羊羊頭飾）教師扮演美羊羊。美羊羊：“昨天羊爺爺問(wèn)了我?guī)讉€(gè)問(wèn)題，可是我不會(huì)，我想請(qǐng)小朋友幫幫我，好不好？”。

1、看課件（各種顏色圖形的排列）：找出順序并說(shuō)出規(guī)律，將空白的地方添上正確顏色的圖形。幼兒邊說(shuō)規(guī)律教師邊積極地鼓勵(lì)及引導(dǎo)。

美羊羊：“你們真棒啊！有你們這樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友再幫幫我吧！”

2、教師出示課件和黑板（貼有圖形排列規(guī)律的圖卡），給幼兒說(shuō)明要給圖形寶寶找規(guī)律

（1）請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察圖卡，找出規(guī)律。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)，把空白處的圖卡粘貼完成。

3、美羊羊：“小朋友都完成了，我也學(xué)會(huì)了，謝謝小朋友們，你們這么聰明，所以我想請(qǐng)大家一起進(jìn)行一個(gè)比賽，這個(gè)比賽是—比眼力（出示課件）！”。

（1）教師出示找規(guī)律圖片，幼兒通過(guò)觀察、推理，以最快的速度說(shuō)出規(guī)律，并說(shuō)出空白處應(yīng)該粘貼的圖片。

（2）教師給表現(xiàn)好的小朋友給予表?yè)P(yáng)。

4、串珠游戲——送項(xiàng)鏈美羊羊：“今天我買了一條好看的項(xiàng)鏈（出示串珠玩具串成的項(xiàng)鏈，），可是只買到了一條，但是我還想再帶一些回去，送給羊村的小伙伴們，你們可以幫我做一些嗎？”。

（1）教師請(qǐng)全體幼兒觀察美羊羊的項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出項(xiàng)鏈排列的規(guī)律是按紅黃綠藍(lán)排列的。

（2）請(qǐng)三個(gè)幼兒上臺(tái)進(jìn)行“串項(xiàng)鏈”，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）串項(xiàng)鏈完成，教師請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出自己串的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑帐裁礃拥囊?guī)律排列的。

（4）把完成好的項(xiàng)鏈送給美羊羊。

四、結(jié)束：美羊羊：“哇，真漂亮！謝謝小朋友們送的項(xiàng)鏈，我要回羊村了，喜洋洋他們看見了肯定會(huì)很開心，小朋友們?cè)僖姡　?。幼兒：“美羊羊再見！?/p>

活動(dòng)反思：

找規(guī)律活動(dòng)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發(fā)現(xiàn)，才能理解規(guī)律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對(duì)這個(gè)情況，在平時(shí)的小游戲中，我讓孩子通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)和感受生活中的一些規(guī)律，激發(fā)他們創(chuàng)造簡(jiǎn)單規(guī)律的興趣，感受規(guī)律在日常生活中的運(yùn)用。例如在美術(shù)活動(dòng)中，就可以在運(yùn)用規(guī)律來(lái)進(jìn)行花邊裝飾，還在整理班級(jí)用品時(shí)也可以運(yùn)用規(guī)律性地來(lái)排列，在排列隊(duì)伍中也同樣可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行，使得幼兒的思維得到了發(fā)展。

在活動(dòng)《找規(guī)律》中，我改變了以往教師先詳細(xì)、深入講解操作材料的方法，而是讓幼兒自己根據(jù)卡片尋找規(guī)律，然后講述排列規(guī)律，幼兒的興趣很高。然后再出示規(guī)律類型卡片，讓幼兒來(lái)匹配；果然幼兒在操作材料中運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，順利完成，最后展示生活中運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)排列的圖片，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣，活動(dòng)延伸中我讓幼兒自己設(shè)計(jì)規(guī)律排列，把活動(dòng)推向了高潮，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣。

《找規(guī)律》教案14

教學(xué)內(nèi)容：

1、根據(jù)排列規(guī)律，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、根據(jù)排列規(guī)律，計(jì)算排列中的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)難點(diǎn)：優(yōu)化解決問(wèn)題的策略，確定用除法解決這一問(wèn)題的優(yōu)越性。

課時(shí)安排：2課時(shí)

(1)找規(guī)律（一）

教學(xué)內(nèi)容：第59頁(yè)-60頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前引入：

新課之前我們先來(lái)欣賞幾幅圖片。

夜幕中的東方明珠電視塔，在彩燈的映襯下更加迷人。

這是一次展銷活動(dòng)，主辦方經(jīng)常會(huì)用飄揚(yáng)的彩旗來(lái)營(yíng)造熱鬧的氛圍。

商場(chǎng)常見的促銷宣傳，打折的宣傳卡一串串掛滿了整個(gè)商場(chǎng)。

觀察這三幅圖，說(shuō)一說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么？

（彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的。）

說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律。

象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究排列規(guī)律。

二、觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列

（出示教材例1的場(chǎng)景圖）讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么。

引導(dǎo)：這些物體都是按一定的規(guī)律擺放的。盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

全班交流三種物體排列的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生一邊指圖一邊說(shuō)。

自主探究，體會(huì)多樣的解題策略

1.提出問(wèn)題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？自己試一試。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流。教師注意每一個(gè)小組交流的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同的策略，幫助有困難的學(xué)生。

2.全班交流。

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰(shuí)愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？

學(xué)生小組可能提出如下的想法。

（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍(lán)花，●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。

教師提問(wèn)：你一共畫了多少個(gè)“圓”？

（2）例舉的策略：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。

教師提問(wèn)：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花，雙數(shù)的都是紅花）

（3）計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍(lán)花。

教師提問(wèn)：為什么把2盆花看作一組？算式中的每個(gè)數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍(lán)花呢？

學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：

強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？

3.比較反思：對(duì)于這幾種方法，你有喜歡哪一種，為什么？

（初步淘汰畫圖，學(xué)生可能比較傾向于列舉的方法，可以適當(dāng)進(jìn)行一些口答練習(xí)。）

三、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法

出示“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。

“第15個(gè)彩燈是什么顏色的？”

（1）展示學(xué)生不同的想法。

（比較例舉和計(jì)算的方法，得出例舉的方法有局限性。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考：每幾個(gè)彩燈可以看作一組？

15÷3=5（組），

沒(méi)有余數(shù)說(shuō)明什么？（正好分了五組，最后一個(gè)是第五組的最后）

第17個(gè)彩燈是什么顏色的？

17÷3=5（組）……2（個(gè)）

余下的兩個(gè)是什么顏色的？和