第6單元 17 難忘的潑水節(jié) 名師版2024-2025學年二年級語文上冊同步教學實錄(統(tǒng)編版)

第6單元17難忘的潑水節(jié)名師版2024-2025學年二年級語文上冊同步教學實錄(統(tǒng)編版)一、教學背景

授課內(nèi)容：《難忘的潑水節(jié)》

授課年級：二年級

教材版本：統(tǒng)編版

本文通過講述周總理與傣族人民一起過潑水節(jié)的故事，展現(xiàn)了總理的平易近人、與民同樂的情懷。二年級的學生已具有一定的閱讀理解能力，但尚需培養(yǎng)對課文情感的感知和表達能力。因此，本節(jié)課旨在讓學生通過閱讀理解，感受周總理與傣族人民之間的深厚情誼，同時培養(yǎng)他們的閱讀興趣和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言理解與運用：通過閱讀《難忘的潑水節(jié)》，理解課文內(nèi)容，把握周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的情感交流。

2.思維發(fā)展與提升：分析課文中的描寫手法，培養(yǎng)觀察和想象能力，理解周總理平易近人的形象。

3.文化認同與傳承：感受傣族潑水節(jié)的文化特色，增強對多元文化的尊重和認同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過課文中的語言美，培養(yǎng)對文學作品的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握課文《難忘的潑水節(jié)》的主要內(nèi)容和情感表達：讓學生能夠理解課文描述的周總理與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，感受總理的親切和傣族文化的獨特魅力。例如，重點講解課文中“周總理笑容滿面，手里拿著一個花環(huán)，向群眾潑水”的描寫，讓學生體會總理的平易近人。

-學習生字詞：如“潑、周、傣、族、節(jié)、?！钡?，要求學生能夠正確認讀和書寫，并在句子中正確運用。例如，通過造句練習，讓學生在具體語境中運用新學的生字詞。

2.教學難點

-理解周總理的情感和形象：二年級的學生可能難以深刻理解周總理的情感表達和形象塑造。教師需要通過生動的語言和圖片資料，幫助學生感受到周總理的和藹可親和對人民的深厚感情。例如，可以通過展示周總理的歷史照片，讓學生直觀感受總理的風采。

-掌握課文中的比喻和擬人修辭手法：課文中有“潑水節(jié)像一幅五彩斑斕的畫”等比喻句，以及“歡樂的笑聲像水花一樣飛濺”等擬人句。教師需要通過實例分析，幫助學生理解這些修辭手法的含義和效果，并嘗試在口頭表達和寫作中運用。例如，可以讓學生嘗試自己創(chuàng)作比喻和擬人句，以加深理解。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解課文內(nèi)容的同時，引導學生分享對周總理的認識和對潑水節(jié)的了解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬周總理與傣族人民互動的場景，增強學生的情感體驗和參與感。

3.利用多媒體展示潑水節(jié)的真實場景和周總理的相關(guān)影像資料，幫助學生更好地理解課文背景。

4.通過小組合作，讓學生繪制潑水節(jié)的場景圖，培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)造力，同時鞏固對課文內(nèi)容的理解。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以“潑水節(jié)的傳統(tǒng)與意義”為話題，引導學生分享他們對潑水節(jié)的了解和印象，以此激發(fā)學生對新課程的好奇心。

-目的：通過生活實例引入，讓學生對傣族文化產(chǎn)生興趣，為學習課文《難忘的潑水節(jié)》做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：講解課文中的生字詞，如“潑、祝、戴、笑”等，通過PPT展示字詞的書寫和發(fā)音，讓學生跟讀并模仿。

-情感理解：通過分析課文中的情感描寫，如“周總理笑容滿面”，引導學生理解周總理的親切與和藹。

-文化傳承：介紹傣族潑水節(jié)的傳統(tǒng)和意義，讓學生了解這一節(jié)日對傣族人民的重要性。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生朗讀課文，并回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“周總理在潑水節(jié)上做了什么？”

-小組討論：分組討論課文中描述的周總理形象，以及他是如何與傣族人民互動的。

4.深化理解

-案例分析：通過展示周總理與傣族人民互動的歷史圖片，讓學生更加直觀地理解課文中的情景。

-角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，進行情景再現(xiàn)，以加深對課文內(nèi)容的理解。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的重點，如周總理的形象、傣族潑水節(jié)的傳統(tǒng)等。

-學生反饋：邀請學生分享他們對課文的感受，以及在學習過程中遇到的困難和收獲。六、教學反思

在教學《難忘的潑水節(jié)》這篇課文時，我發(fā)現(xiàn)學生們對周總理的形象有了更深刻的認識，他們能夠感受到總理的親切和傣族文化的魅力。但在理解課文中的比喻和擬人修辭手法時，部分學生感到有些困難。我意識到，應該更多地結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，用他們熟悉的事物來類比，幫助他們更好地理解這些修辭手法。此外，角色扮演活動很受學生歡迎，他們在這個過程中積極參與，表達了對課文內(nèi)容的理解。下次我會嘗試增加這樣的互動環(huán)節(jié)，讓更多的學生參與到課堂活動中來。七、教學評估與改進

1.教學評估

今天的課堂氛圍整體不錯，學生們對《難忘的潑水節(jié)》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過角色扮演和小組討論，我觀察到學生們能夠積極參與課堂活動，對周總理的親切形象有了更加生動的認識。在生字詞學習方面，大多數(shù)學生能夠正確認讀和書寫，但在理解某些抽象字詞的含義時，比如“潑水節(jié)的慶祝意義”，一些學生顯得有些困惑。另外，對于課文中的比喻和擬人修辭手法，學生們理解起來也有些吃力，需要更多的引導和實踐。

2.教學改進

為了提高學生對課文內(nèi)容的理解，我計劃在下次課前先布置一些預習作業(yè)，比如查找傣族潑水節(jié)的資料，讓學生對文化背景有所了解。課堂上，我會更多地使用直觀的教學工具，如圖片、視頻等，來幫助學生形象地理解課文中的場景和情感。對于生字詞的教學，我打算設(shè)計一些游戲化的活動，如生字詞接龍，讓學習變得更加有趣。

在講解比喻和擬人修辭手法時，我將結(jié)合學生熟悉的事物來舉例，比如用“笑聲像鈴鐺一樣響亮”來類比“歡樂的笑聲像水花一樣飛濺”，讓學生更容易理解。此外，我會增加一些寫作練習，讓學生嘗試自己創(chuàng)作比喻和擬人句，以此來鞏固學習效果。

我還計劃調(diào)整課堂活動的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生思考和參與。對于那些在課堂上表現(xiàn)不太積極的學生，我會嘗試個別輔導，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

最后，我會在每節(jié)課后收集學生的反饋，了解他們的學習需求和困難，根據(jù)這些反饋來調(diào)整教學方法和內(nèi)容，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與情況，對于積極參與、表現(xiàn)出色的學生，我會給予及時的表揚和鼓勵，以增強他們的自信心；對于參與度較低的學生，我會提供更多的引導和支持，幫助他們?nèi)谌胝n堂活動。

2.成果評價：在課程結(jié)束時，我會檢查學生對于課文內(nèi)容的理解和生字詞的掌握情況，通過個人行動計劃的形式，讓學生展示他們的學習成果。我會鼓勵學生分享自己的學習心得，并倡導互相學習，共同進步。

3.自我反思：我會引導學生回顧學習過程，思考在課堂上學到的知識和技能如何應用到日常生活中，比如如何通過學習課文來增進對民族團結(jié)的認識。同時，鼓勵學生反思自己在學習中的不足，思考如何改進學習方法，以更好地吸收和理解新知識。九、教學資源拓展

1.拓展資源

-文化背景資料：介紹傣族的歷史、文化、服飾、飲食習慣等，以及潑水節(jié)的起源、意義和慶祝方式。

-相關(guān)文學作品：推薦學生閱讀其他關(guān)于傣族和潑水節(jié)的文學作品，如詩歌、散文等，以加深對傣族文化的理解。

-視聽資源：收集和整理潑水節(jié)慶?；顒拥囊曨l、音頻和圖片資料，讓學生更直觀地感受節(jié)日的氛圍。

-歷史事件：介紹周總理訪問傣族地區(qū)的歷史背景，以及周總理與傣族人民之間的互動故事。

2.拓展建議

-開展主題研究：鼓勵學生以小組為單位，選擇一個與課文相關(guān)的主題進行深入研究，如傣族文化的傳承、潑水節(jié)的社會意義等。

-創(chuàng)作文學作品：讓學生嘗試創(chuàng)作以潑水節(jié)或傣族文化為背景的短文、故事或詩歌，以此鍛煉他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

-參與文化交流：如果條件允許，可以組織學生參與當?shù)氐拇鲎逦幕顒?，或者與傣族學校的交流活動，以增進對不同民族文化的了解和尊重。

-家庭作業(yè)設(shè)計：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生采訪家人對潑水節(jié)的看法，或者制作傣族傳統(tǒng)食品，將學習延伸到課堂之外。

-跨學科學習：結(jié)合美術(shù)、音樂等學科，讓學生繪制傣族服飾、建筑或制作傣族音樂，以藝術(shù)的形式表達對傣族文化的理解。

-社會實踐：鼓勵學生參與