2024六年級英語上冊 Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing第2課時教學實錄 外研版（三起）

2024六年級英語上冊Module2Unit1There'sChinesedancing第2課時教學實錄外研版（三起）一、教學背景

授課內(nèi)容：There'sChinesedancing第2課時

授課年級：六年級

教材版本：外研版（三起）

本節(jié)課通過上一課時的學習，學生已經(jīng)對“therebe”句型有了初步了解，能夠識別和描述場所中的活動。本課時將進一步鞏固該句型，并引入新的詞匯，讓學生能夠在真實語境中運用所學知識。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的英語詞匯和語法結(jié)構(gòu)，具備一定的聽說能力，但可能在描述具體活動和使用“therebe”句型時，表達不夠準確和流暢。學生對中國的傳統(tǒng)文化活動有一定的了解，但在英語表達中可能缺乏相應(yīng)的實踐。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“therebe”句型的實際應(yīng)用，結(jié)合中國文化活動主題，設(shè)計以下教學活動：

-復習鞏固“therebe”句型，并通過圖片引入新的活動詞匯；

-聽力練習，讓學生聽懂并在真實語境中運用“therebe”句型；

-小組討論，學生通過角色扮演練習描述場景中的活動；

-課堂小結(jié)，復習重點詞匯和句型，并布置相關(guān)作業(yè)以加深印象。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握“therebe”句型在描述場景中的應(yīng)用，例如：“There'sChinesedancinginthepark.”和“Therearemanypeoplewatching.”

-學習并運用與中文舞蹈相關(guān)的詞匯，如：dancing,park,dragondance,liondance。

-通過聽力練習，理解并提取關(guān)鍵信息，如場景中正在進行的活動。

舉例：在課程中，將利用多媒體展示不同場所的圖片，讓學生用“therebe”句型描述圖片中的活動，如展示公園圖片時，引導學生說出：“There'sadragondanceinthepark.”

2.教學難點

-正確使用“therebe”句型中的單復數(shù)形式，這是學生常見的錯誤之一。

-區(qū)分并正確使用與活動相關(guān)的動詞和名詞，如“dancing”和“dance”的用法區(qū)別。

-在實際語境中靈活運用所學詞匯和句型，進行真實的語言交流。

舉例：

-難點一：通過練習句型“Istherea...?Yes,thereis./No,thereisn't.”和“Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen't.”來幫助學生區(qū)分單復數(shù)的使用。

-難點二：通過角色扮演活動，讓學生在實際對話中運用所學詞匯，如讓學生扮演導游，用英語向“游客”（其他同學）介紹場景中的活動，例如：“Welcometothepark.There'sadragondanceandaliondance.Wouldyouliketowatch?”

-難點三：通過小組討論，讓學生在討論中自然使用“therebe”句型和相關(guān)詞匯，如討論“在學校文化活動中通常有什么？”時，學生需要用英語描述場景，如：“There'sabasketballmatchintheplayground.”四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與中文舞蹈和中國文化活動相關(guān)的視頻、圖片，如傳統(tǒng)舞蹈表演視頻、公園活動的圖片等，以直觀方式導入課程內(nèi)容，增強學生的學習興趣。

2.閱讀材料：準備關(guān)于中國傳統(tǒng)文化活動的英文短文，讓學生在閱讀中學習并鞏固“therebe”句型及相關(guān)詞匯。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查找不熟悉的單詞，使用在線聽力練習軟件來提高學生的聽力理解能力。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師播放一段中國傳統(tǒng)舞蹈的短視頻，如《錦繡未央》中的舞蹈片段，并提問：“Whataretheydoing?Wherearethey?”

-學生觀看視頻后，教師引導學生用英語簡單描述視頻內(nèi)容，激活學生已有知識，為學習“therebe”句型做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師展示一系列包含不同文化活動的圖片，如舞龍、舞獅、太極拳等，并引導學生使用“thereis”和“thereare”句型來描述圖片。

-通過示例句型：“Thereisadragondanceinthepicture.”和“Therearemanypeoplewatchingtheliondance.”，教師講解并操練單復數(shù)的使用規(guī)則。

-教師設(shè)計聽力練習，播放錄音，學生在聽后回答關(guān)于場景的問題，以鞏固對“therebe”句型的理解和應(yīng)用。

-學生分組進行角色扮演，模擬在公園、劇院等場所，使用“therebe”句型介紹場景中的活動。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-教師提供一系列場所和活動的卡片，學生需要將它們配對，并組成完整的句子，如：“Thereisatheaterperformanceinthehall.”

-學生在小組內(nèi)使用“therebe”句型，結(jié)合卡片上的場所和活動，進行對話練習。

-每組選擇一個場景，制作一個簡單的海報，展示該場景中“therebe”句型的應(yīng)用，同時鼓勵學生創(chuàng)新，添加自己的元素以吸引人們的注意。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師邀請學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括“therebe”句型的使用和與文化活動相關(guān)的詞匯。

-教師簡要總結(jié)學生的學習情況，并給予積極反饋。

-教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述他們參加過的一個中國文化活動，使用至少三個“therebe”句型。

-教師提醒學生在日常英語交流中多注意使用“therebe”句型，以提高語言實踐能力。六、教學反思

今天的課程讓我看到了學生們在描述中國文化活動方面的進步，他們能夠較為熟練地運用“therebe”句型。但在單復數(shù)的使用上，還是有一些小錯誤出現(xiàn)，說明這一點需要我在未來的課程中繼續(xù)加強練習。另外，通過小組合作制作海報的活動，學生們展現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造力和參與度，這也讓我意識到，更多的互動和實踐活動能夠幫助學生更好地理解和運用英語。我會在后續(xù)的教學中繼續(xù)優(yōu)化這些教學方法。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-書籍：《中國傳統(tǒng)節(jié)日與文化活動》英文版，該書詳細介紹了中國的傳統(tǒng)節(jié)日和文化活動，適合學生深入了解中國文化。

-電影：《功夫熊貓》系列，通過觀看電影，學生可以在有趣的故事情節(jié)中接觸和學習到中國的武術(shù)文化。

-文章：關(guān)于中國傳統(tǒng)舞蹈的歷史和特點的英文文章，可以幫助學生更好地理解舞蹈在中華文化中的地位。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)的英文書籍和文章，以豐富對中國傳統(tǒng)文化的認識，并在課堂上分享他們的學習心得。

-建議學生觀看《功夫熊貓》系列電影，并在觀影后討論電影中的中國文化元素，如何用英語描述這些文化現(xiàn)象。

-布置作業(yè)，讓學生選擇一個感興趣的中國傳統(tǒng)舞蹈，用英語撰寫一篇介紹該舞蹈歷史和特點的短文。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的中國傳統(tǒng)活動，如春節(jié)游行、中秋慶祝活動等，親身體驗后用英語描述活動場景和感受。

-推薦學生使用英語學習軟件或應(yīng)用程序，如Duolingo或Babbel，專注于中國文化相關(guān)的課程，以增強他們的語言技能和文化知識。

-建議學生嘗試用英語編寫和表演小劇本，內(nèi)容圍繞中國的傳統(tǒng)節(jié)日或文化活動，通過角色扮演來提高語言運用能力。

-鼓勵學生收集和整理與中國文化相關(guān)的英文詞匯，制作單詞卡片，定期復習并在日常對話中