2024-2025學年新教材高中政治 第二單元 認識社會與價值選擇 4.2 在實踐中追求和發(fā)展真理教學實錄 部編版必修4

2024-2025學年新教材高中政治第二單元認識社會與價值選擇4.2在實踐中追求和發(fā)展真理教學實錄部編版必修4一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是2024-2025學年新教材高中政治第二單元“認識社會與價值選擇”中的4.2節(jié)“在實踐中追求和發(fā)展真理”，部編版必修4。本節(jié)課旨在讓學生理解真理的內涵，掌握真理的客觀性、絕對性和相對性，認識實踐在追求和發(fā)展真理中的決定性作用，提高學生運用真理指導實踐的能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為未來的學習和社會實踐打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定：培養(yǎng)學生政治認同，通過分析真理與實踐的關系，增強學生的理性思維與批判精神；提升科學精神，引導學生理解真理的客觀性、絕對性和相對性，培養(yǎng)求真務實的態(tài)度；強化法治意識，讓學生學會運用真理指導行為，提高法治素養(yǎng)；發(fā)展公共參與能力，激發(fā)學生在實踐中追求和發(fā)展真理的積極性，培養(yǎng)社會責任感。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是“在實踐中追求和發(fā)展真理”。主要包括真理的內涵、真理的客觀性、絕對性和相對性，以及實踐在追求和發(fā)展真理中的決定性作用。通過案例分析和討論，使學生理解真理不是一成不變的，而是在實踐中不斷發(fā)展和完善的。

2.重點難點：

-重點：理解真理的客觀性、絕對性和相對性的含義及其之間的關系；掌握實踐在追求和發(fā)展真理中的核心地位和作用。

-難點：如何將理論與實踐相結合，運用真理指導實際問題的分析和解決；如何在現(xiàn)實生活中辨別和批判錯誤的真理觀。教學中需要通過實例講解和小組討論，幫助學生深化對這些概念的理解，并能夠運用到實際生活中去。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、計算機、白板。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：電子課本、在線教學視頻、政治學科相關新聞和案例。

4.教學手段：小組討論、案例分析、課堂提問、角色扮演。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過呈現(xiàn)“悖論酒店”的故事，引導學生探討邏輯悖論的趣味性和在實際生活中的應用。

-目的：激發(fā)學生對邏輯推理的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：詳細解釋真理的內涵，通過歷史事件或科學發(fā)現(xiàn)案例，如哥白尼日心說的提出，說明真理的客觀性。

-演繹推理：使用經(jīng)典的三段論案例，如“所有人都會死亡，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會死亡”，來講解演繹推理。

-歸納推理：通過天氣預報的準確性討論，引導學生理解歸納推理，并判斷其可信度。

-邏輯謬誤：通過現(xiàn)實生活中的實例，如廣告中的夸大其詞，展示邏輯謬誤，并教學生如何識別。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計關于真理相對性和絕對性的判斷題，讓學生判斷陳述是否正確，如“真理是絕對的，不會隨時間變化”。

-小組討論：討論實踐如何影響真理的發(fā)展，例如，通過分析某一科學理論的演變過程。

4.深化理解

-案例分析：分析伽利略對地球自轉的證明，討論實踐如何推動真理的發(fā)展。

-辯論活動：組織辯論，如“科學真理是否應該隨時代發(fā)展而調整”，讓學生運用所學知識進行邏輯論證。

5.課堂總結

-知識梳理：總結真理的客觀性、絕對性和相對性，強調實踐在追求和發(fā)展真理中的重要性。

-學生反饋：邀請學生分享對真理發(fā)展與實踐關系的理解，以及如何在生活中應用這些概念。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生對真理的相對性和絕對性理解不夠深入，對于實踐如何推動真理發(fā)展的具體實例感到困惑。

2.教學改進：增加更多貼近學生生活的案例，如科技發(fā)展對日常生活的影響，以及這些變化如何體現(xiàn)真理的發(fā)展；加強課堂互動，鼓勵學生提出問題，通過小組討論的形式深化對真理發(fā)展過程的理解。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與真理和實踐相關的圖片，如科學家實驗圖片、歷史事件圖片等，用于導入新課，激發(fā)學生興趣。

-視頻素材：準備關于真理發(fā)展過程的科學紀錄片片段，如宇宙探索、醫(yī)學進步等，輔助教學，加深學生對真理發(fā)展與實踐關系的理解。

-音頻素材：選擇有關真理與實踐的專家講座錄音或相關主題的廣播劇，作為課堂聽力材料，提高學生的聽覺學習效果。

閱讀材料：

-文章素材：挑選與真理發(fā)展相關的歷史事件、科學發(fā)現(xiàn)等英文文章，讓學生在課后閱讀，提高學生的跨文化理解能力和英文閱讀水平。

-書籍推薦：推薦學生閱讀有關邏輯學、哲學思考的書籍，如《思考，快與慢》、《邏輯的力量》等，幫助學生拓展知識面，加深對真理認識的理解。

實踐工具：

-個人學習計劃表：設計一個用于記錄學生在追求真理過程中的學習計劃和實踐活動的表格，幫助學生明確學習目標，規(guī)劃學習路徑。

-討論記錄本：提供學生專用的討論記錄本，用于記錄小組討論內容，培養(yǎng)學生的歸納總結能力和批判性思維。

網(wǎng)絡資源：

-在線課程：提供與教材內容相關的在線課程鏈接，如國家精品在線課程、MOOC資源等，供學生自主學習，拓寬知識視野。

-互動平臺：利用校園網(wǎng)絡教學平臺，建立課程討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上發(fā)表自己的見解，開展線上討論，促進學生之間的交流與合作。

教學支持：

-學科專家講座：邀請邏輯學、哲學等學科的專家來校進行講座，讓學生直接接觸學科前沿知識，激發(fā)學生的學習興趣。

-校外實踐基地：聯(lián)系相關研究機構或企業(yè)，建立校外實踐基地，組織學生參觀學習，將課堂知識與實踐相結合。

-家長溝通：通過家長會或家長信，向家長介紹課程內容和目標，鼓勵家長參與學生的學習過程，共同促進學生在追求真理方面的成長。八、評價與反饋機制

1.過程評價：觀察學生在小組討論和角色扮演中的參與度，針對學生的表現(xiàn)給予即時反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方，以促進學生的深入思考和積極參與。

2.成果評價：通過檢查學生的個人行動計劃，評估其在