2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 10 Unit 1 He was in the kitchen第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 外研版（三起）

2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module10Unit1Hewasinthekitchen第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module10Unit1"Hewasinthekitchen"的第2課時(shí)，教材為外研版（三起）。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解課文內(nèi)容，提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確模仿課文中的對(duì)話，流利運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作；2）文化意識(shí)：通過(guò)了解課文中的情境，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下人們的生活習(xí)慣和表達(dá)方式；3）思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，通過(guò)觀察圖片和情景，預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，發(fā)展推理和判斷能力；4）學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的互動(dòng)交流能力和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用，即“was/were+動(dòng)詞ing”的形式。學(xué)生需要掌握這一結(jié)構(gòu)來(lái)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-課文中的關(guān)鍵句型：如“Hewascookinginthekitchen.”和“ShewaswatchingTVinthelivingroom.”等，這些句子是學(xué)生模仿和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的重要例子。

-詞匯學(xué)習(xí)：包括與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的動(dòng)詞，如“cooking,watching,playing,eating”等，以及表示地點(diǎn)的詞匯，如“kitchen,livingroom,garden”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)分：學(xué)生容易混淆過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。例如，對(duì)于句子“Hewaseatingbreakfastat7o'clockyesterday.”，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地使用一般過(guò)去時(shí)“ate”而不是進(jìn)行時(shí)的“eating”。

-動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成：對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的ing形式，學(xué)生可能會(huì)感到困惑，如“go-going,see-seeing”等。

-語(yǔ)境理解：學(xué)生可能難以理解課文中的具體情境，從而影響他們對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的正確使用。例如，理解“when”引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，如“Whenshecalledme,Iwasdoingmyhomework.”，需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行的情境。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如角色扮演和故事情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列任務(wù)和活動(dòng)，如小組討論和故事創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

3.互動(dòng)教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出和互動(dòng)交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課文圖片和關(guān)鍵句型，幫助學(xué)生直觀理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動(dòng)教學(xué)軟件進(jìn)行練習(xí)和游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性并鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.錄音和視頻材料：播放與課文相關(guān)的錄音和視頻，提高學(xué)生的聽(tīng)力和模仿能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的感知。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示課文圖片，如廚房、客廳、花園等，詢問(wèn)學(xué)生在哪里以及在做什么。

-提問(wèn)：“Canyouguesswhattheyweredoingatthattime?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，自然引入過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生打開(kāi)課本，閱讀課文對(duì)話，理解對(duì)話大意，并找出使用了過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放課文錄音，學(xué)生跟讀并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，之后回答關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解并練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)中常用動(dòng)詞的ing形式，如“eating,drinking,reading,writing”等，并讓學(xué)生造句練習(xí)。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論不同場(chǎng)景下可能發(fā)生的活動(dòng)，如“Imagineyouareinthekitchen,whatwereyoudoing?”。

-角色扮演：選取幾組學(xué)生，分別扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述他們?cè)谔囟〞r(shí)間正在做的事情。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-小組活動(dòng)：每個(gè)小組根據(jù)課文中的情境，創(chuàng)作一個(gè)新的小對(duì)話，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述每個(gè)人正在做的事情。

-展示與反饋：小組輪流展示他們創(chuàng)作的對(duì)話，其他小組提供反饋。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法和本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的過(guò)去進(jìn)行時(shí)，寫(xiě)一篇小作文，描述昨天某個(gè)時(shí)刻家里每個(gè)人正在做的事情。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，確保學(xué)生理解并能夠完成作業(yè)。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

-學(xué)生整理書(shū)本和材料，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)旨在通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和合作學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)圖片導(dǎo)入、聽(tīng)力訓(xùn)練、角色扮演等多種方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，大部分能夠正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。但在動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成上，尤其是對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞，部分學(xué)生還存在困惑。下一步，我計(jì)劃在課后對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠熟練掌握。同時(shí)，我也注意到課堂互動(dòng)氛圍良好，學(xué)生們積極參與討論和角色扮演，這有助于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心?？偟膩?lái)說(shuō)，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果感到滿意，但也意識(shí)到需要繼續(xù)努力，幫助學(xué)生更好地掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)。七、結(jié)語(yǔ)

今天我們一起學(xué)習(xí)了如何用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作?？吹酱蠹夷軌蚍e極參與，主動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)，我非常高興。在過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用上，大家有了一些進(jìn)步，但也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成。這很正常，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是一個(gè)不斷練習(xí)和修正的過(guò)程。我希望大家能夠在課后多練習(xí)，尤其是那些不規(guī)則動(dòng)詞的ing形式。記得，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅