Unit 5 Dinners ready Part A Let's talk（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit5Dinner’sreadyPartALet'stalk（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit5Dinner’sreadyPartALet'stalk

授課年級(jí)：四年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)。

本節(jié)課通過(guò)Let'stalk部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并在實(shí)際情境中運(yùn)用本單元所學(xué)的關(guān)于食物和餐飲的詞匯和句型。通過(guò)生動(dòng)的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握關(guān)于食物和餐飲的基本英語(yǔ)詞匯和句型，能夠聽(tīng)懂并在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和日常交際能力，提升他們用英語(yǔ)表達(dá)飲食習(xí)慣和偏好的自信。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)交流，了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。三

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握關(guān)鍵詞匯：如“dinner”,“ready”,“eat”,“l(fā)ike”,“don'tlike”等，這些詞匯是構(gòu)建對(duì)話的基礎(chǔ)。

-學(xué)會(huì)使用句型：“What’sfordinner?”“Ilike/don’tlike...”這些句型能夠幫助學(xué)生表達(dá)對(duì)食物的喜好。

-理解對(duì)話內(nèi)容：通過(guò)學(xué)習(xí)Let'stalk部分的對(duì)話，理解Mike和ChenJie討論晚餐的計(jì)劃，并能夠模仿進(jìn)行類(lèi)似的交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分相似詞匯：比如“eat”和“l(fā)ike”在發(fā)音上相似，學(xué)生可能會(huì)混淆。需要通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和重復(fù)練習(xí)來(lái)區(qū)分。

-正確運(yùn)用否定句：“don'tlike”是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)忘記在動(dòng)詞前加“don't”來(lái)構(gòu)成否定句。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)理解：對(duì)于句型“What’sfordinner?”中的“for”用法，學(xué)生可能不理解其表示“為了”的意思，需要通過(guò)實(shí)際例句來(lái)幫助學(xué)生理解，如“Foodisforeating.”（食物是為了吃而存在的）。四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，如餐廳點(diǎn)餐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分成小組，扮演不同的角色，如服務(wù)員和顧客，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享各自喜歡的食物和飲食習(xí)慣，促進(jìn)生生互動(dòng)和思維碰撞。

5.使用互動(dòng)式白板，展示食物圖片和句型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示食物圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡的食物，自然過(guò)渡到本課主題。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)食物話題的興趣，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：介紹“l(fā)ike”和“don'tlike”的用法，通過(guò)例句讓學(xué)生理解。

-演繹推理：使用句型“What’sfordinner?”引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容。

-歸納推理：讓學(xué)生觀察對(duì)話中的食物詞匯，歸納出常見(jiàn)的食物類(lèi)別。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：聽(tīng)錄音，圈出對(duì)話中提到的食物和喜好。

-小組討論：分組模擬類(lèi)似對(duì)話，練習(xí)使用目標(biāo)句型和詞匯。

4.深化理解

-案例分析：分析對(duì)話中的飲食習(xí)慣，討論健康飲食的重要性。

-辯論活動(dòng)：辯論“健康飲食的重要性”，鍛煉邏輯思維和表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)正確使用方法。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師提供反饋，鼓勵(lì)繼續(xù)進(jìn)步。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)食物和餐飲的英語(yǔ)表達(dá)有了很好的掌握。但在實(shí)際對(duì)話練習(xí)中，一些學(xué)生對(duì)于否定句的使用還不夠熟練，未來(lái)我會(huì)增加相關(guān)練習(xí)。另外，通過(guò)辯論活動(dòng)，學(xué)生們展現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯思維和表達(dá)能力，但部分學(xué)生對(duì)于健康飲食的概念理解不夠深入，我計(jì)劃在下一節(jié)課加入更多關(guān)于健康飲食的知識(shí)，讓學(xué)生們能夠更好地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。七、評(píng)價(jià)與反饋

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度很高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用目標(biāo)句型和詞匯時(shí)，大部分能夠準(zhǔn)確表達(dá)，但仍有少數(shù)學(xué)生在否定句的使用上存在困難，需要額外的關(guān)注和練習(xí)。

作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，但部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)存在拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，學(xué)生對(duì)食物詞匯和基本句型的掌握較為扎實(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用中還需加強(qiáng)。

反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反饋喜歡這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，希望能有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

教師反思：考慮到學(xué)生的反饋，我計(jì)劃在下一堂課增加更多的口語(yǔ)互動(dòng)環(huán)節(jié)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)提供額外的練習(xí)材料，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)

為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，我們建立了與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)資源庫(kù)。以下是資源庫(kù)的組成部分和具體內(nèi)容：

1.課件資源：制作了一系列與Unit5Dinner’sreadyPartALet'stalk相關(guān)的PPT課件，包括單詞卡片、句型示例、圖片展示等，旨在通過(guò)視覺(jué)輔助提高學(xué)生的記憶效果和學(xué)習(xí)興趣。

-單詞卡片：包含本節(jié)課所有關(guān)鍵詞匯，如“dinner”,“ready”,“eat”,“l(fā)ike”,“don'tlike”等，并配以圖片，方便學(xué)生記憶和理解。

-句型示例：提供多個(gè)使用“What’sfordinner?”“Ilike/don’tlike...”等句型的實(shí)際對(duì)話示例，幫助學(xué)生模仿和應(yīng)用。

-圖片展示：展示了不同食物和餐飲場(chǎng)景的圖片，用于引發(fā)學(xué)生討論和激發(fā)想象力。

2.案例資源：收集了多個(gè)與食物和飲食習(xí)慣相關(guān)的真實(shí)案例，用于課堂討論和分析。

-食物文化案例：介紹不同國(guó)家的食物文化和飲食習(xí)慣，如意大利的比薩、中國(guó)的餃子等，幫助學(xué)生了解多元文化。

-健康飲食案例：提供關(guān)于健康飲食的案例，如營(yíng)養(yǎng)均衡的飲食建議，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)關(guān)注健康。

3.視頻資源：精選了與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，用于提高學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。

-對(duì)話視頻：播放Let'stalk部分的對(duì)話視頻，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-食物制作視頻：展示食物的制作過(guò)程，如制作披薩、煮面條等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

我們利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供遠(yuǎn)程教學(xué)和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，以下是在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用情況：

1.課程發(fā)布：將教學(xué)課件、案例、視頻等資源上傳至在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生隨時(shí)查看和復(fù)習(xí)。

2.作業(yè)提交：學(xué)生在平臺(tái)上提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。

3.討論區(qū)互動(dòng)：學(xué)生在討論區(qū)就課程內(nèi)容進(jìn)行交流，教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。

4.在線測(cè)試：定期在平臺(tái)上發(fā)布在線測(cè)試，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)，教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

技術(shù)支持

為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我們提供了以下技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：配備了互動(dòng)式白板、電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備，為教師提供了豐富的教