課題2 氧氣（教學(xué)實(shí)錄）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步高效課堂（人教版2024）

課題2氧氣（教學(xué)實(shí)錄）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步高效課堂（人教版2024）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章課題2《氧氣》，主要包括氧氣的性質(zhì)、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法、氧氣的用途等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與第二章《分子和原子》有關(guān)，通過(guò)回顧分子的基本性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生了解氧氣是由氧分子構(gòu)成的。同時(shí)，本節(jié)課將介紹氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，與第一章《身邊的化學(xué)物質(zhì)》中制取氧氣的方法相聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固實(shí)驗(yàn)操作技能。此外，氧氣的用途與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)和制取方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的氧氣相關(guān)現(xiàn)象。

3.提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題并尋找解決方案。

4.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，理解氧氣在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是氧氣的助燃性，教師需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示（如木條復(fù)燃實(shí)驗(yàn)）讓學(xué)生直觀理解氧氣支持燃燒的特性。

-氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，包括使用過(guò)氧化氫分解、氯酸鉀分解等，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，如安全防護(hù)措施。

-氧氣的用途：強(qiáng)調(diào)氧氣在呼吸、金屬焊接、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣在生活中的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-氧氣與空氣的區(qū)別：學(xué)生可能難以區(qū)分氧氣和空氣的成分差異，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)（如用排水法收集氧氣）讓學(xué)生感受到氧氣的存在。

-實(shí)驗(yàn)操作技巧：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和操作技巧掌握不足，如氣體的收集方法（排水法或排氣法）和氣體干燥處理等，教師需詳細(xì)演示并指導(dǎo)。

-氧氣制取反應(yīng)的化學(xué)方程式：學(xué)生可能不熟悉如何書(shū)寫(xiě)和平衡氧氣制取的化學(xué)方程式，如過(guò)氧化氫分解的方程式，教師應(yīng)通過(guò)示例和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。

-氧氣性質(zhì)的理解：學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的理解可能停留在表面，教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，如將氧氣與金屬反應(yīng)，讓學(xué)生深入理解氧氣的化學(xué)活性。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、實(shí)驗(yàn)桌椅、實(shí)驗(yàn)儀器（如試管、酒精燈、鑷子、集氣瓶等）。

-軟件資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件、PPT教學(xué)課件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)、在線化學(xué)學(xué)習(xí)資料。

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生互動(dòng)、課堂提問(wèn)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一組生活中常見(jiàn)的氧氣應(yīng)用圖片（如氧氣瓶、醫(yī)療用氧、焊接作業(yè)等），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧氣的實(shí)際用途，并提出問(wèn)題：“你們知道氧氣在生活中的哪些方面起著重要作用嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為引入氧氣的性質(zhì)和制法做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課關(guān)于分子的知識(shí)，引入氧分子的概念。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示（木條復(fù)燃實(shí)驗(yàn)），讓學(xué)生直觀感受氧氣的助燃性，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

-講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，包括過(guò)氧化氫分解和氯酸鉀分解的實(shí)驗(yàn)步驟、原理及注意事項(xiàng)。

-學(xué)生分組討論，根據(jù)已有知識(shí)推測(cè)氧氣可能的實(shí)驗(yàn)室制法，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

-教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)安全、順利進(jìn)行。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和感受。

-教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法的關(guān)鍵要點(diǎn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出問(wèn)題：“你們能想到氧氣在生活中還有哪些用途？”

-學(xué)生思考并回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)氧氣在呼吸、醫(yī)療、金屬焊接等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于氧氣應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目，下一節(jié)課分享。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括氧氣的化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制法、用途等，確保學(xué)生對(duì)核心知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：布置與氧氣相關(guān)的練習(xí)題，包括氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法、化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用題等，以及要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于氧氣應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、互動(dòng)討論等形式，幫助學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)和制法，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和責(zé)任感。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生們對(duì)氧氣的性質(zhì)和制法有了更直觀的認(rèn)識(shí)，但我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠深入，未來(lái)我可以在實(shí)驗(yàn)前加入更詳細(xì)的步驟講解和操作演示。另外，課堂討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，我計(jì)劃在下次課增加小組合作的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。此外，我還會(huì)在課后收集學(xué)生的反饋，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，發(fā)言積極，討論熱烈，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)氧氣的性質(zhì)和制法的理解準(zhǔn)確，能夠正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠準(zhǔn)確描述氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和化學(xué)性質(zhì)，邏輯思維能力有所體現(xiàn)。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，大部分學(xué)生對(duì)氧氣的知識(shí)掌握牢固，但仍有少數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制法方面存在理解偏差。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)