第15課《無(wú)言之美》跨學(xué)科教學(xué)實(shí)錄 - 2023-2024學(xué)年初中語(yǔ)文統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)

第15課《無(wú)言之美》跨學(xué)科教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年初中語(yǔ)文統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：以統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)《無(wú)言之美》一文為基礎(chǔ)，進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解文本中關(guān)于自然景觀和人文景觀的審美內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣和鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與教材第五單元《無(wú)言之美》相關(guān)，涉及到的內(nèi)容有：自然景觀的審美特點(diǎn)、人文景觀的價(jià)值、審美情趣的培養(yǎng)等。這些內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的語(yǔ)文、美術(shù)、地理等學(xué)科知識(shí)有關(guān)聯(lián)，能夠幫助學(xué)生將已有知識(shí)進(jìn)行整合，提高綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過(guò)分析《無(wú)言之美》中的自然與人文景觀，增強(qiáng)語(yǔ)言理解與運(yùn)用技能，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容包括：

-對(duì)《無(wú)言之美》中自然景觀和人文景觀的審美特征進(jìn)行分析。例如，讓學(xué)生識(shí)別并描述文中提到的黃山、泰山等自然景觀的美學(xué)特征，以及古建筑、雕塑等人文景觀的藝術(shù)價(jià)值。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美表達(dá)。通過(guò)讓學(xué)生模仿文中語(yǔ)言風(fēng)格，創(chuàng)作關(guān)于自然或人文景觀的短文，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)美的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要包括：

-理解并欣賞《無(wú)言之美》中的抽象概念。例如，“無(wú)言之美”這一概念較為抽象，學(xué)生可能難以理解其內(nèi)涵。教師可以通過(guò)對(duì)比具象的景觀描述與抽象的情感表達(dá)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)“無(wú)言之美”的深層含義。

-分析和評(píng)價(jià)文本中的審美觀點(diǎn)。學(xué)生可能不具備足夠的審美經(jīng)驗(yàn)和批判性思維來(lái)評(píng)價(jià)文中的審美觀點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行分析，如歷史背景、文化內(nèi)涵等，以幫助學(xué)生建立自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。例如，讓學(xué)生討論作者對(duì)于古建筑與自然景觀結(jié)合的美學(xué)觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們提出自己的看法。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將《無(wú)言之美》中描述的景觀制作成視頻或圖片，如黃山云海、泰山日出等，以及相關(guān)人文景觀的圖片，用于導(dǎo)入課程，增強(qiáng)直觀感受。

2.閱讀材料：挑選與《無(wú)言之美》主題相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》等，讓學(xué)生在課后閱讀，深化對(duì)美的理解和感悟。

3.在線工具：使用在線文學(xué)分析工具，幫助學(xué)生深入理解文本中的修辭手法和審美元素，同時(shí)利用在線討論平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《無(wú)言之美》中的自然景觀圖片或視頻，如黃山云海、泰山日出的壯麗景象，引導(dǎo)學(xué)生初步感受自然之美。

-提問(wèn)：請(qǐng)大家描述一下你所見(jiàn)到的畫(huà)面，這些景觀給你什么感受？從而引出本節(jié)課的主題“無(wú)言之美”。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生打開(kāi)課本，閱讀《無(wú)言之美》一文，引導(dǎo)學(xué)生理解文本中關(guān)于自然景觀和人文景觀的描述。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻，如自然景觀的聲音、古建筑的背景介紹等，要求學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：針對(duì)文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，如“云?！薄ⅰ叭粘觥?、“古建筑”等，進(jìn)行解釋和舉例，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《無(wú)言之美》中提到的自然景觀和人文景觀的審美特征，以及它們給人們帶來(lái)的感受。

-角色扮演：選取幾名學(xué)生分別扮演旅行家、攝影師、作家等角色，模擬他們?cè)谛蕾p美景時(shí)的感受和表達(dá)方式，分享各自的審美體驗(yàn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生以《無(wú)言之美》為靈感，創(chuàng)作一段關(guān)于自然或人文景觀的描述性文字，鼓勵(lì)運(yùn)用文中的修辭手法。

-展示交流：學(xué)生將創(chuàng)作的文字進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然景觀和人文景觀的審美價(jià)值，以及如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)美的感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，特別是他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的體會(huì)和遇到的挑戰(zhàn)，教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)自然景觀或人文景觀，撰寫(xiě)一篇短文，描述其美并表達(dá)自己的審美情感。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，包括文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面，并提醒學(xué)生在下節(jié)課上分享作業(yè)成果。

7.結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-強(qiáng)調(diào)審美教育的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

-提醒學(xué)生，審美不僅是欣賞美，更是理解美和創(chuàng)造美，希望大家能夠?qū)⒈竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到了學(xué)生們對(duì)美的敏感和熱情，他們?cè)谛蕾p《無(wú)言之美》中的景觀時(shí)，能夠用心去感受，用語(yǔ)言去表達(dá)。但在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于審美概念的理解還有待提高，需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐。此外，學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中的表現(xiàn)也提醒我，要更多地鼓勵(lì)他們發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造力。下次我會(huì)嘗試加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深入地體會(huì)美的內(nèi)涵。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：在今天的課堂中，我通過(guò)觀察學(xué)生們的參與度、回答問(wèn)題的積極性以及作業(yè)的完成情況來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。我注意到，大多數(shù)學(xué)生在閱讀《無(wú)言之美》時(shí)都能投入其中，對(duì)景觀的描述有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言組織能力較弱，需要更多的引導(dǎo)。

改進(jìn)策略：基于這些觀察，我計(jì)劃采取以下措施來(lái)提高教學(xué)效果。首先，我會(huì)增加課堂上的小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)表達(dá)和傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)。其次，我會(huì)為那些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，比如課后的小組輔導(dǎo)或者一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助他們更好地組織語(yǔ)言。

另外，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。對(duì)于作業(yè)完成得很好的學(xué)生，我會(huì)提供更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如讓他們嘗試創(chuàng)作更加深入和復(fù)雜的文本。而對(duì)于那些作業(yè)完成情況不太理想的學(xué)生，我會(huì)提供更多的支持和幫助，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。

我還計(jì)劃在未來(lái)的課程中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們將課堂上學(xué)到的審美知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，可以讓學(xué)生拍攝身邊的景觀，然后像《無(wú)言之美》中那樣進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。

最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。我相信，通過(guò)這樣的持續(xù)評(píng)估和改進(jìn)，我們可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展他們的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《無(wú)言之美》的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我布置了以下作業(yè)：首先，要求學(xué)生選擇一個(gè)自然景觀或人文景觀，制定一份詳細(xì)的觀賞計(jì)劃，并記錄一周內(nèi)的觀察體驗(yàn)和感受；其次，學(xué)生需要撰寫(xiě)一篇短文，分享他們對(duì)于該景觀的審美理解和個(gè)人感悟，以及在觀賞過(guò)程中的所思所感。

在布置作業(yè)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)景觀的深入觀察和細(xì)膩描繪，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的審美分析和語(yǔ)言表達(dá)技巧。我還提醒學(xué)生，作業(yè)不僅是對(duì)景觀的描述，更是對(duì)內(nèi)心感受的抒發(fā)，要盡量做到文字與情感的融合。

2.反饋方式：在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真批改每一份作業(yè)，不僅給出評(píng)分，還會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)提出具體的反饋意見(jiàn)。我會(huì)指出他們?cè)趯徝婪治觥⒄Z(yǔ)言表達(dá)、情感抒發(fā)等方面的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

在課堂上，我會(huì)選取幾份具有代表性的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行分享，讓作者本人進(jìn)行展示，并邀請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既能夠鼓勵(lì)被選中的學(xué)生，也能夠激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，這也是一個(gè)很好的互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以從同伴的作品中學(xué)習(xí)和借鑒。

對(duì)于需要改進(jìn)的作業(yè)，我會(huì)單獨(dú)與學(xué)生進(jìn)行溝通，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。我會(huì)鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整，再次提交改進(jìn)后的作業(yè)，以確保他們能夠從這次學(xué)習(xí)中獲得最大的收獲。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

為了更好地進(jìn)行《無(wú)言之美》的教學(xué)，我建立了一個(gè)全面的教學(xué)資源庫(kù)。該資源庫(kù)包括以下內(nèi)容：

-課件：制作了一系列精美的課件，涵蓋課文中的重點(diǎn)景觀圖片、文本分析、修辭手法介紹等，旨在通過(guò)視覺(jué)和文字的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-案例研究：收集了多個(gè)與課文主題相關(guān)的案例，如黃山、泰山等著名景觀的詳細(xì)介紹，以及古今中外對(duì)于自然和人文景觀的不同審美觀點(diǎn)，供學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

-視頻資料：精選了一系列關(guān)于自然景觀和人文景觀的視頻，如紀(jì)錄片、旅游短片等，旨在通過(guò)動(dòng)態(tài)影像讓學(xué)生更加直觀地感受美的存在。

-文章閱讀材料：整理了一系列與審美教育相關(guān)的文章，包括美學(xué)理論、審美教育的重要性、審美實(shí)踐案例分析等，供學(xué)生拓展閱讀。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

為了提高教學(xué)的互動(dòng)性和便捷性，我利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行以下活動(dòng)：

-遠(yuǎn)程教學(xué)：通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行直播授課，使得學(xué)生即使在課外也能夠參與到課堂教學(xué)中，保證教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性。

-互動(dòng)討論區(qū)：學(xué)生在平臺(tái)上可以發(fā)起話題討論，教師和其他學(xué)生可以參與討論，形成良好的線上學(xué)習(xí)氛圍。

-作業(yè)提交與反饋：學(xué)生可以在平臺(tái)上提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高了作業(yè)批改的