2024年七年級語文上冊 第五單元 敢為天下先 第20課《梅嶺三章》教學(xué)實(shí)錄 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第五單元敢為天下先第20課《梅嶺三章》教學(xué)實(shí)錄滬教版五四制一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《梅嶺三章》

授課年級：七年級

教材版本：滬教版五四制。

本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，使學(xué)生了解陳毅將軍的崇高氣節(jié)和革命精神，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和愛國情懷。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過深入解讀文本，讓學(xué)生感受詩文的內(nèi)涵和美感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，使學(xué)生理解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受革命先烈的英雄氣概和堅(jiān)定信念。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀和背誦詩文，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)思想和感情的能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩文中的意象和情感，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生感受《梅嶺三章》的藝術(shù)魅力，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀方法，對古代詩歌有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解一些簡單的詩詞意象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對具有歷史背景和文化內(nèi)涵的文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，喜歡通過故事化的方式學(xué)習(xí)，更傾向于合作和探究的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《梅嶺三章》中的深刻含義和時(shí)代背景時(shí)可能會(huì)遇到困難，對詩中的文言詞匯和表達(dá)方式感到陌生，同時(shí)，把握詩人的情感變化和藝術(shù)特色也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放《梅嶺三章》朗誦視頻，展示陳毅將軍圖片，以及相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《梅嶺三章》相關(guān)的背景資料和輔助閱讀材料，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。

3.在線工具：利用在線詩詞解讀平臺(tái)，幫助學(xué)生深入理解詩文中的難點(diǎn)和意象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放《梅嶺三章》朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩文的韻律美和情感力量。隨后，展示陳毅將軍的圖片，簡介其生平和革命事跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀《梅嶺三章》，分析詩中的意象、修辭和情感。通過討論，使學(xué)生理解詩文的深層含義和陳毅將軍的革命精神。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩文的寫作特色，如對仗、排比等修辭手法。在學(xué)習(xí)過程中，適時(shí)提供背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩文。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)《梅嶺三章》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一幅海報(bào)，表現(xiàn)詩文的主題和情感。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，選擇合適的圖片、文字和色彩，將詩文的意境呈現(xiàn)在海報(bào)上。在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)中的問題。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：各小組展示海報(bào)，介紹設(shè)計(jì)理念。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《梅嶺三章》所傳達(dá)的革命精神和道德情操。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于《梅嶺三章》的感受或解讀文章，以加深對課文的理解。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生對《梅嶺三章》的理解和感悟超出了我的預(yù)期，但在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的解讀仍有難度。今后，我會(huì)在課前準(zhǔn)備更多針對性的輔導(dǎo)資料，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提前預(yù)習(xí)。此外，海報(bào)制作環(huán)節(jié)時(shí)間稍顯緊張，我會(huì)調(diào)整課堂節(jié)奏，留出更多時(shí)間讓學(xué)生創(chuàng)作。在總結(jié)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多地讓學(xué)生來表達(dá)自己的感受，這樣能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和思考能力。我會(huì)根據(jù)這次教學(xué)的情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。七

七、結(jié)語八、評價(jià)與反饋

在課堂表現(xiàn)評價(jià)方面，學(xué)生們普遍積極參與討論，發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，顯示出良好的合作能力。在準(zhǔn)確性方面，學(xué)生對《梅嶺三章》的理解和把握基本準(zhǔn)確，但部分學(xué)生在深入分析詩文的邏輯和情感表達(dá)時(shí)還需提高。

作業(yè)與測試評價(jià)顯示，學(xué)生們在完成作業(yè)時(shí)能夠較為認(rèn)真地進(jìn)行分析和表達(dá)，但邏輯思維能力和表達(dá)能力仍有提升空間。測試成績反映出學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度整體較好，但對于詩中的深層次含義理解不足。

反饋與改進(jìn)方面，學(xué)生反饋表明他們對于課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)感到滿意，但也希望能有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)作。我作為教師，將反思教學(xué)過程中的不足，如對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)不夠，以及課堂時(shí)間分配不夠合理等問題。未來，我將調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)作的時(shí)間，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《梅嶺三章》的創(chuàng)作背景資料，包括陳毅將軍的生平事跡、革命歷程以及創(chuàng)作該詩的歷史時(shí)期。

-與《梅嶺三章》風(fēng)格相近的其他革命詩詞，如毛澤東的《長征》、周恩來的《蝶戀花·答李淑一》等，以供學(xué)生比較閱讀。

-古代詩詞中表現(xiàn)忠誠、英勇、犧牲精神的詩作，如《滕王閣序》、《將進(jìn)酒》等，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化中的英雄主義。

-相關(guān)的紀(jì)錄片、電影片段，如《建國大業(yè)》中陳毅將軍的片段，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行查閱陳毅將軍的生平資料，深入了解其革命精神和詩歌創(chuàng)作的背景。

-建議學(xué)生選取一首自己感興趣的革命詩詞，進(jìn)行深入解讀，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-安排學(xué)生在課外閱讀《梅嶺三章》相關(guān)的評論文章，以加深對詩文內(nèi)涵的理解。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)自己對英雄崇敬之情的詩詞，以此鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片和電影片段，通過視聽手段，更直觀地感受那個(gè)時(shí)代的歷史氛圍和革命精神。

-推薦學(xué)生閱讀《中國古代詩