高中語文 第四單元 第11課 包身工教學實錄2 新人教版必修1

高中語文第四單元第11課包身工教學實錄2新人教版必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：高中語文

2.教學年級和班級：高二（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課教學內(nèi)容為新人教版必修1第四單元第11課《包身工》。課程內(nèi)容主要包括對《包身工》這篇文章的閱讀分析，探討文章主題、人物形象、寫作手法等，以培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《包身工》中的語言特色，理解并掌握作者如何運用語言表達情感與觀點，提高學生的語言表達與寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，通過深入探討《包身工》的社會背景和人物命運，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解并感受近代中國工人階級的生活狀況，增強對民族文化的認同感和對社會責任的認識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受《包身工》中的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：以播放《包身工》相關(guān)歷史背景的短片作為導入，讓學生初步了解包身工制度的歷史背景，激發(fā)學生的興趣和探究欲。

-情境模擬：讓學生模擬采訪一位包身工，通過角色扮演體驗包身工的生活，從而更深刻地理解文中人物的處境。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論《包身工》中的人物形象和作者的態(tài)度，鼓勵學生從不同角度思考問題，分享各自的見解。

-角色扮演：學生扮演不同角色，如工人、資本家、政府官員等，探討包身工制度對各方的影響，以加深對文本的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學生在閱讀和分析文本后，反思自己的理解過程，思考如何更好地從文本中獲取信息。

-同伴評價：學生在小組內(nèi)交流自己的分析心得，同伴之間進行評價，互相學習，提高文學鑒賞能力。四、教學方法與策略

1.教學方法：結(jié)合講授和討論，以案例研究為主，通過分析《包身工》中的具體案例，引導學生深入理解文本內(nèi)容和背景。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演文中的角色，進行場景再現(xiàn)，以及小組討論活動，探討包身工制度的社會影響。

3.教學媒體：使用多媒體展示《包身工》相關(guān)歷史背景資料，以及文學作品中的關(guān)鍵段落，增強學生的學習興趣和參與感。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

播放一段關(guān)于舊社會工人生活狀況的短視頻，以此引發(fā)學生對舊社會工人階級生存狀態(tài)的關(guān)注。視頻結(jié)束后，教師簡要介紹包身工的背景，并提出問題：“你們認為包身工制度對工人有何影響？”讓學生思考并回答，以此導入本節(jié)課的主題。

2.新知學習（約25分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學生共同閱讀《包身工》文本，對文章進行分段講解，分析文章的主題、人物形象、寫作手法等。

（2）教師引導學生關(guān)注文中的關(guān)鍵語句，讓學生思考這些語句在文章中的作用。

（3）分組討論：學生分為若干小組，針對文章中的某個方面（如主題、人物形象、寫作手法等）進行深入探討，并記錄討論成果。

（4）各小組匯報討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

（1）教師給出一個與《包身工》相關(guān)的現(xiàn)實案例，要求學生運用所學知識分析案例中的問題。

（2）學生分組討論，結(jié)合案例和所學知識，提出解決方案。

（3）各小組匯報討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文章的主題、人物形象、寫作手法等方面的重點。

（2）教師引導學生從《包身工》這篇文章中汲取教訓，反思現(xiàn)實生活中的社會問題，提高自己的社會責任感。

（3）布置課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于《包身工》的讀后感，深入分析文章的主題和現(xiàn)實意義。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課學生對《包身工》文本的理解較為深入，但在分析人物形象時，部分學生對工人階級的苦難理解不夠深刻，對作者的情感態(tài)度把握不夠準確。

2.教學改進：在今后的教學中，應(yīng)更多地引入歷史背景資料，幫助學生更好地理解文本的時代背景，同時加強情感教育的引導，讓學生更深刻地體會作者的同情與批判之情。此外，可以增加課后延伸活動，如參觀相關(guān)歷史博物館，以增強學生的直觀感受。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課通過情境導入、互動學習和反思評價等環(huán)節(jié)，學生對《包身工》有了較為深刻的理解。他們在分析文本時能夠抓住關(guān)鍵信息，對人物形象和作者態(tài)度有了自己的見解。在小組討論中，學生們積極參與，能夠從不同角度思考問題，這表明他們具備了一定的批判性思維能力。同時，通過角色扮演等活動，學生對包身工的生活有了更直觀的認識，增強了他們的情感體驗。

然而，我也注意到，在深入分析文本的過程中，部分學生對文本背后的社會歷史背景了解不足，導致他們對作品的理解停留在表面層次。此外，一些學生在表達自己的觀點時，語言組織和邏輯思維還有待提高。

2.教學改進

為了進一步提升教學質(zhì)量，我計劃在以下幾個方面進行改進：

課堂上，我會增加對文本背景的介紹，幫助學生建立更加全面的歷史觀。通過引入更多的歷史資料和案例，讓學生在理解文本的同時，也能了解那個時代的社會環(huán)境，從而更加深入地理解作品。

在互動學習環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生更多地運用批判性思維，引導他們從多個角度分析問題。同時，我會增加一些寫作訓練，讓學生在表達自己的觀點時，能夠更加清晰、準確地運用語言。

針對學生在表達上的不足，我會安排一些專門的