Unit 6 第2課時 Part A Let's learn＆Listen and chant(教學實錄)三年級英語上冊同步高效課堂系列（人教PEP版·2024秋）

Unit6第2課時PartALet'slearn＆Listenandchant(教學實錄)三年級英語上冊同步高效課堂系列（人教PEP版·2024秋）一、教學背景

授課內容：Unit6第2課時PartALet'slearn＆Listenandchant

授課年級：三年級

教材版本：人教PEP版·2024秋

本節(jié)課主要教授三年級學生關于衣服類單詞和句型的學習，通過Let'slearn部分學習新單詞，再通過Listenandchant部分進行聽力和口語練習，旨在提高學生的詞匯記憶和語言表達能力，同時培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課所學的衣服類單詞和句型，能夠在真實語境中正確運用所學語言進行交流。

2.文化意識：通過學習衣服類詞匯，學生能夠了解中西方在穿著文化上的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：通過chant活動，培養(yǎng)學生觀察、模仿、創(chuàng)新的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學習能力：學生能夠通過小組合作，積極參與課堂活動，提高自主學習能力和團隊合作精神。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進行簡單的英語對話，對英語學習有初步的認識和理解。

2.學生對生動有趣的學習活動充滿興趣，喜歡通過游戲和歌曲學習新知識，具有較強的模仿能力和參與意識。他們的學習風格多樣，有的學生善于聽覺學習，有的則偏好視覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對抽象詞匯的理解，以及在口語表達時可能出現(xiàn)的發(fā)音不準確、語法錯誤等問題。此外，小組合作時，學生可能因為交流不暢或分工不明確而影響學習效果。四、教學方法與手段

教學方法：

1.交際法：通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際對話中使用新學的衣服類單詞和句型。

2.任務型教學法：設計互動任務，如分類游戲、猜謎游戲等，讓學生在完成任務的過程中自然學習單詞。

3.情境教學法：利用圖片、實物等創(chuàng)建情境，讓學生在具體的語境中學習單詞和句型。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示單詞和句型，通過動畫和圖片增強視覺效果，幫助學生記憶。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生通過聽力練習和語音識別功能來提高發(fā)音準確性。

3.網(wǎng)絡資源：結合網(wǎng)絡資源，如在線歌曲和視頻，增加學習的趣味性和信息量。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同衣服的圖片，如T恤、裙子、外套等，詢問學生這些衣服的英文名稱。

-提問：“你們在哪里見過這些衣服？你們知道它們的英文名字嗎？”

-引導學生說出已知的衣服類單詞，為新課的學習做好鋪墊。

2.新知學習（20分鐘）

-教師展示Let'slearn部分的圖片，引導學生學習新單詞：shirt,pants,dress,skirt,coat等。

-教師用簡單英語解釋每個單詞的含義，并進行發(fā)音示范。

-學生跟讀單詞，教師糾正發(fā)音。

-聽力訓練：播放Listenandchant部分的內容，學生聽后模仿并跟讀。

-詞匯學習：通過游戲和chant活動，鞏固新學的單詞和句型。

3.互動討論（10分鐘）

-分組討論：學生分成小組，討論在不同季節(jié)應該穿什么衣服。

-角色扮演：學生模擬購物場景，扮演買家和賣家，用英語交流購買衣服的過程。

4.實踐應用（5分鐘）

-學生根據(jù)本節(jié)課所學，嘗試用英語描述自己的衣服。

-教師提供句子框架，如：“Iamwearinga/apairof...”

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學的單詞和句型，強調在真實場景中的應用。

-學生分享自己在課堂中的學習體會，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述家人的衣服，并嘗試進行簡單的對話。

7.課堂結束（5分鐘）

-教師播放輕松的英語歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，學生在輕松的氛圍中結束本節(jié)課的學習。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過圖片、視頻和角色扮演等多種方式，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。學生在互動討論和實踐活動中的參與度較高，能夠主動用英語進行交流。但在聽力訓練部分，部分學生對于快速語速的聽力材料反應不夠靈敏，需要更多的練習來提高理解能力。

2.教學改進：針對聽力訓練的不足，可以在后續(xù)的課程中增加更多的聽力練習，特別是在語速和發(fā)音上，可以提供更多樣化的聽力材料，讓學生逐漸適應不同的語速和口音。同時，可以設置一些聽力理解的小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高聽力水平。此外，對于基礎較弱的學生，可以提供額外的輔導和練習機會，確保每個學生都能跟上教學進度。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂上學到的單詞和句型，編寫一個短小的對話，內容可以是關于衣服的購物場景，或者描述自己和家人的衣服。目的是讓學生將所學知識應用到實際情境中，鞏固記憶。

2.口語作業(yè)：鼓勵學生在家中與家人或朋友用英語討論他們喜歡的衣服和穿著習慣，并嘗試用本節(jié)課學到的單詞和句型進行描述。

3.觀察作業(yè)：要求學生觀察周圍人的穿著，記錄下他們所穿衣服的英文表達，并在下節(jié)課上分享。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)批改：教師會在第二天對學生的書面作業(yè)進行批改，重點關注單詞拼寫、句型使用是否正確，以及內容是否合理。批改后，教師會給出評分，并在作業(yè)旁邊用紅筆標注出需要改進的地方，如語法錯誤、拼寫錯誤等。

2.口語作業(yè)反饋：學生需要在下節(jié)課前向教師口頭報告他們的口語作業(yè)完成情況。教師會根據(jù)學生的表達流利度、發(fā)音準確性以及能否正確使用所學單詞和句型給予即時反饋。

3.觀察作業(yè)分享：在課堂上，學生會有機會分享他們的觀察作業(yè)。教師會傾聽每位學生的分享，并給出針對性的建議，如如何更準確地描述衣服的款式和顏色。

4.針對作業(yè)中普遍存在的問題，教