Unit 3 My Friends (Lesson 2)（教學實錄）-2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊

Unit3MyFriends(Lesson2)（教學實錄）-2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊Unit3MyFriends(Lesson2)。本單元主要圍繞“朋友”這一主題，通過學習與朋友相關(guān)的詞匯和句型，培養(yǎng)學生的交際能力和情感交流。本節(jié)課旨在讓學生掌握描述朋友的形容詞和句型，能夠在實際情景中運用所學知識介紹自己的朋友，增強學生對英語學習的興趣和自信心。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的英語聽說能力，能夠理解和使用簡單的英語日常用語，但可能在描述人物特征和運用形容詞方面存在一定困難。學生對新詞匯的接受能力強，但需要通過實際情境來加強語言運用能力。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“朋友”這一主題，重點學習描述朋友的形容詞和句型。內(nèi)容規(guī)劃如下：

-導入部分：通過圖片和問題引導學生復習已學過的關(guān)于朋友的詞匯。

-新課呈現(xiàn)：教授本節(jié)課的新詞匯和句型，如“tall,short,happy,sad”等，并通過示例句展示如何使用這些詞匯。

-操練環(huán)節(jié)：設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在模擬情境中練習使用新學的形容詞和句型。

-產(chǎn)出環(huán)節(jié)：學生通過繪制自己的朋友畫像并使用所學詞匯進行描述，增強語言實踐能力。

-總結(jié)環(huán)節(jié)：教師通過游戲或快速問答復習本節(jié)課所學內(nèi)容，確保學生掌握重點詞匯和句型。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心詞匯：本節(jié)課的教學重點是學習描述朋友的形容詞，如“tall”（高的）、“short”（矮的）、“happy”（快樂的）、“sad”（悲傷的）等。這些詞匯是構(gòu)建句子的基礎，學生需要熟練掌握并能夠在句子中正確使用。

-句型結(jié)構(gòu)：另一個重點是句型“Ihaveafriend.He/Sheis...”（我有一個朋友。他/她是...），這是介紹朋友的常用句型。通過這個句型，學生能夠?qū)⑺鶎W形容詞與實際人物相結(jié)合，進行有意義的交流。

舉例：教師將通過展示不同身高和表情的朋友圖片，引導學生學習并練習使用“tall,short,happy,sad”等形容詞，同時示范如何使用“Ihaveafriend.He/Sheis...”句型來描述這些朋友。

2.教學難點

-形容詞的使用：學生在使用形容詞時可能會混淆性別，如“happy”和“sad”的性別無關(guān)，但“tall”和“short”需要根據(jù)朋友的性別使用“He”或“She”。這是學生可能遇到的難點。

-句型變換：學生在構(gòu)建句子時，可能會忘記在形容詞前加上“is”，或者在使用“He/She”時混淆性別。

舉例：教師可以通過設計男女朋友的角色扮演活動，幫助學生區(qū)分性別在句型中的使用。例如，讓一個男生和一個女生分別用“Ihaveafriend.Heistall.”和“Ihaveafriend.Sheisshort.”來介紹他們的朋友。此外，教師可以通過重復練習和錯誤糾正，幫助學生掌握正確的句型結(jié)構(gòu)。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設備

-軟件資源：PPT演示文稿、圖片庫、音頻播放軟件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、在線互動平臺

-教學手段：實物圖片、角色扮演道具、白板、互動游戲軟件五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同人物特征的圖片，如高矮、胖瘦、快樂和悲傷的面孔。

-提問：“Canyoudescribeyourfriends?”（你能描述你的朋友嗎？）引導學生思考如何用英語描述朋友的外貌和心情。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文材料，讓學生閱讀關(guān)于朋友描述的短文，理解文章大意。

-聽力訓練：播放課文錄音，學生跟讀并模仿發(fā)音和語調(diào)，回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題。

-詞匯學習：講解“tall,short,happy,sad”等形容詞，并通過例句展示如何使用這些詞匯。

-句型學習：教授“Ihaveafriend.He/Sheis...”句型，并通過實物圖片進行操練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分小組，用所學形容詞和句型描述各自的朋友。

-角色扮演：學生扮演介紹朋友的角色，使用所學詞匯和句型進行介紹，其他學生聽后猜測是哪位朋友。

4.實踐應用（10分鐘）

-學生繪制自己的朋友畫像，并使用所學形容詞和句型在班上介紹。

-教師選取幾名學生進行展示，并給予反饋和指導。

5.游戲鞏固（5分鐘）

-教師設計一個快速問答游戲，學生快速回答關(guān)于朋友特征的提問，如“Whohasatallfriend?”（誰有一個高的朋友？）。

-學生通過游戲復習和鞏固所學內(nèi)容。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學習的形容詞和句型，強調(diào)描述朋友的重要性。

-學生分享在實踐環(huán)節(jié)中的體會和收獲，教師給予肯定和鼓勵。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己朋友的短文，并在下節(jié)課分享。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種活動幫助學生掌握描述朋友的形容詞和句型，同時培養(yǎng)學生的交際能力和情感交流。六、教學反思與改進

這節(jié)課孩子們對形容詞和描述朋友句型的學習熱情很高，但我也注意到了一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生對于形容詞的使用還不夠熟練，有時會忘記在形容詞前加上“is”。下次我會設計更多的口頭練習，讓學生在課堂上多練習使用這些詞匯和句型。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演時自信心不足，可能是因為擔心犯錯。我會在接下來的課程中更加注重鼓勵和肯定，營造一個更加輕松和包容的學習氛圍，讓他們敢于開口。

還有，作業(yè)環(huán)節(jié)我意識到，寫作對于二年級的學生來說還是有一定難度。未來我會嘗試在課堂上加入一些寫作指導，比如提供句型模板，幫助學生更好地組織語言。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：準備一系列關(guān)于朋友間互動的短視頻，用于激發(fā)學生對主題的興趣，并引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

-圖片資源：收集不同外貌特征的人物圖片，用于輔助學生理解和記憶形容詞。

-音頻資源：錄制或選用課文中的聽力材料，用于提高學生的聽力和發(fā)音能力。

2.閱讀材料

-精選英文短文：從教材中挑選或編寫包含本節(jié)課重點形容詞和句型的短文，讓學生通過閱讀實踐新知識。

-擴展閱讀材料：提供一些關(guān)于友誼和人物描述的英文故事書，供學生在課后閱讀，增強語言感知力。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學生使用在線英漢詞典，方便學生查找和確認生詞含義。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，讓學生在課后自主練習聽力，提高理解和反應速度。

4.互動平臺

-課程管理系統(tǒng)：使用學校的課程管理系統(tǒng)，發(fā)布課程通知、作業(yè)和教學資源，方便學生隨時查看和復習。

-在線討論區(qū)：在課程平臺上設置討論區(qū)，鼓勵學生在課后進行交流，分享學習心得和疑問。

5.教學輔助工具

-白板軟件：使用互動式白板軟件，讓學生在電子白板上練習拼寫和句型構(gòu)建。

-互動游戲軟件：開發(fā)或選用一些互動游戲軟件，通過游戲的形式讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

6.其他資源

-角色扮演道具：準備一些簡單的角色扮演道具，如帽子、眼鏡等，讓學生在角色扮演活動中更加投入。

-繪畫工具：提供繪畫工具，讓學生在繪制朋友畫像時能夠更好地表達自己的創(chuàng)意。八、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課我觀察到學生們對學習新詞匯和句型表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過角色扮演和小組討論，大多數(shù)學生能夠正確使用“tall,short,happy,sad”等形容詞來描述他們的朋友，并且能夠熟練地使用“Ihaveafriend.He/Sheis...”這個句型。在互動環(huán)節(jié)，學生們積極參與，樂于分享自己的朋友故事，這表明他們對課程內(nèi)容有了較好的吸收和理解。

然而，我也注意到一些學生在使用形容詞時仍然存在困難，特別是在形容詞與性別代詞的搭配上。此外，部分學生在口語表達時自信心不足，可能是因為擔心犯錯或是表達不清楚。

2.教學改進

為了幫助學生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我計劃采取以下措施進行教學改進：

-加強基礎練習：我會在課堂上增加更多的基礎練習，如填空、匹配和替換練習，幫助學生鞏固形容詞和句型的使用。

-個性化指導：對于在使用形容詞時遇到困難的學生，我會提供個性化的指導，通過一對一的輔導幫助他們理解性別代詞的正確使用。

-增加互動活動：我會設計更多有趣的互動活動，如小組競賽、快速問答游戲等，讓學生在輕松的氛圍中練習使用新學的詞匯和句型。

-鼓勵自主表達：我會鼓勵學生在課堂上大膽表達，不懼怕犯錯。我會強調(diào)語言學習的目的是交流，而不是追求完美。

-家長溝通：我會與家長溝通，鼓勵他們在家里與孩子一