課題申報(bào)書：課程思政視域下香港義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課程思政視域下香港義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀近年來，課程思政作為教育改革的重要內(nèi)容，已經(jīng)逐漸成為我國教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，在香港義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課程思政的實(shí)踐還相對滯后。一方面，香港的數(shù)學(xué)教育在強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的同時(shí)，對學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度等方面的培養(yǎng)有所忽視；另一方面，課程思政的理念尚未深入人心，教師在教學(xué)中缺乏有效的課程思政方法和策略。選題意義本研究旨在探討課程思政視域下香港義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，有助于提高香港數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次，有助于推動(dòng)課程思政在香港義務(wù)教育階段的深入實(shí)施，為我國教育改革提供有益的借鑒；最后，有助于加強(qiáng)內(nèi)地與香港教育界的交流與合作，促進(jìn)兩地教育的共同發(fā)展。研究價(jià)值本研究的理論價(jià)值在于豐富和發(fā)展課程思政理論，為香港義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)提供理論指導(dǎo)。實(shí)踐價(jià)值在于為香港數(shù)學(xué)教師提供有效的課程思政方法和策略，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本研究旨在明確課程思政視域下香港義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、價(jià)值觀、情感態(tài)度等方面的綜合素質(zhì)。研究對象本研究以香港義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教師和學(xué)生為研究對象，重點(diǎn)關(guān)注教師在教學(xué)中如何融入課程思政，以及學(xué)生對課程思政的接受程度和效果。研究內(nèi)容本研究主要包括以下幾個(gè)方面：一是分析香港義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，找出存在的問題；二是探討課程思政的理念和內(nèi)涵，明確其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用；三是研究課程思政在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略，包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革；四是分析課程思政對香港數(shù)學(xué)教育的影響，包括對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展的推動(dòng)等方面。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談法等多種研究方法，通過對香港義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、課程思政的理念和內(nèi)涵、課程思政在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略等方面的深入研究，提出具有針對性和可操作性的改革建議。研究方法（1）文獻(xiàn)分析法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解課程思政的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為本研究提供理論支持。（2）問卷調(diào)查法：通過設(shè)計(jì)問卷，對香港義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對課程思政的認(rèn)識(shí)和需求。（3）訪談法：通過對部分?jǐn)?shù)學(xué)教師和學(xué)生的訪談，深入了解他們在課程思政教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。創(chuàng)新之處本研究在以下幾個(gè)方面具有創(chuàng)新性：一是將課程思政與香港義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，提出了具有針對性和可操作性的改革建議；二是通過多種研究方法的綜合運(yùn)用，全面深入地分析了課程思政在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略和效果；三是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，為香港數(shù)學(xué)教師提供了有效的課程思政方法和策略。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究團(tuán)隊(duì)具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，熟悉香港教育體系和數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，為本研究提供了有力的保障。保障條件本研究得到了香港教育部門和相關(guān)學(xué)校的大力支持，為研究提供了必要的場地、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)保障。研究步驟（1）準(zhǔn)備階段：成立研究團(tuán)隊(duì)，明確研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，制定研究方案。（2）實(shí)施階段：通過文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和研究。（3）總結(jié)階段：撰寫研究報(bào)告，提出改革建議，進(jìn)行成果推廣?？傊?，本研究旨在通過深入研究和實(shí)踐探索，為香港義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效的課程思政方法和策略，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國教育改革提供有益的借鑒。（課題設(shè)計(jì)論證共1526字）課題評(píng)審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基