蘇教版小學數學三年級下冊教案全冊

1第一單元兩位數乘兩位數第一課時兩位數乘整十數的口算【教學要求】知識與能力：掌握兩位數乘整十數的口算方法。會進行簡單的估算。過程與方法：經歷探索兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算過程，初步掌握兩位數乘整十數以及整十數乘情感、態(tài)度與價值觀：在具體的情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的聯系。在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識?！局攸c難點】重點：掌握兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算方法，會進行簡單的估算。難點：理解口算的算理以及估算的方法?！炯w備課】【教學過程】一、導入新課1.教師談話：上學期我們學習了整十數和整百數乘一位數的口算，大家一起來口算下面的幾道式子：【學生活動與教師關注】【二次備課】【三次備課】20×530×640×86×70李叔叔將自己培育出一批的新品3.出示主題圖及題目。二、講授新課⑴師生交流列算式。（板書：12×10=）談話：觀察例題中的10箱菜椒是計算出10箱菜椒一共有多少個嗎？交流學生的算法。=120（板書）已經會算12×10，對于以下幾個師生交流口算的方法。自己的想法說一說并列出算式收集相關信息，注意每盒有12(1)12×5＝6060×2＝120讓學生討論這幾種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。2式子大家會嗎？自己試試看。老師校對答案，交流20×30的口3.歸納兩位數乘整十數的方法。4.教學例題2。們還可以利用大家今天所學的知學生指出有的比30千克少一些，有的比30千克多一些，即每袋蒜（3）追問：這里為什么取每袋30數乘整十數的口算以及它的簡單幾乘幾，再添兩個0。【板書設計】【學生學習目標達成評析】30千克重，估算王大伯去年一共收獲多少蒜頭的時候就可以兩位數乘整十數的口算例1、12×10=120（個）3第二課時兩位數乘兩位數的筆算（不進位）【教學要求】1.會筆算兩位數乘兩位數。2.會用交換乘數位置的方法驗算乘法。【重點難點】重點：引導學生探索兩位數乘兩位數的筆算過程，掌握筆算的方法和格式。難點：能正確筆算兩位數乘兩位數，明確和理解筆算的算理?！炯w備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動與教師關注】一．導入新課27×10=34×20=28×10=20×40=5×4+3=6×8+2=2×3+2=5×9+4=學生口答，并說說是怎樣口算的。2.用豎式計算。學生在課堂練習本上獨立完192834成，教師巡視個別輔導，可以二．講授新課題？學生提問題，并口頭列式。24×2=48個，有這樣的6個學生提出問題：一共有多少個迷你南兩箱就是48×6=288個。瓜2）10箱有24×10=240個，3.明確問題。2箱就是240+48=288個。？（程。（選擇有代表性的幾種）程。（選擇有代表性的幾種）5.指導完成“試一試”。得數表示的意義，總結出正確的豎式。（通過語言描述加深對算法的理解與掌握。）學生獨立完成，教師個別指導。4慣，養(yǎng)成驗算意識。）【板書設計】兩位數乘兩位數的筆算（不進位）例3、24×12=288（個24（10箱的個數)驗算方法：交換兩個乘數的位置再算一遍?！緦W生學習目標達成評析】5第三課時兩位數乘兩位數的筆算（進位）【教學要求】1.會筆算兩位數乘兩位數有進位的情況，會用交換乘數位置的方法驗算乘法。2.使學生聯系已有的知識，經歷探索兩位數乘兩位數的進位筆算過程，掌握進位筆算的方法，并能正確筆算兩位數乘兩位數進位乘，會用交換乘數的位置再算一遍的方法進行驗算?！局攸c難點】重點：引導學生探索兩位數乘兩位數的進位筆算過程，掌握筆算的方法和格式。難點：能正確筆算兩位數乘兩位數的進位乘，明確和理解筆算的算理?！炯w備課】【教學過程】一．導入新課1.用豎式計算【設計說明：鞏固前面所學知識，掌握整十數乘兩位數乘兩位數不進位筆其次，復習兩位數乘兩位數不進位的筆算，有利于學生回顧乘法筆算的過程和方法。】2.復習兩位數乘兩位數不進位筆算筆算步驟是怎樣的呢？點名學生回答，最后教師總結。二．講授新課每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多學生一起回答，并口頭列式。（板書：24×53=）嗎？讓我們大家一起來用豎式算一3.你能接著往下算嗎？請大家繼續(xù)4.交流展示：豎式計算的學生板演計算過程。（選擇有代表性的幾種。）【學生活動與教師關注】數乘兩位數十位，最后上下相學生說說計算的過程及每一步【二次備課】【三次備課】6驗算一下自己的答案，是否正確。【板書設計】【作業(yè)設計】補充習題第4、5頁?！緦W生學習目標達成評析】法的理解與掌握。）兩位數乘兩位數的筆算（進位）例4、24×53=1272（個）7第四課時-第五課時練習一【教學內容】教材第7～8頁?！窘虒W要求】1.熟練掌握兩位數乘整十數、整十數乘整十數的口算方法。2.熟練計算兩位數乘兩位數進位以及不進位的筆算。3.會用交換乘數的位置再算一遍的方法進行驗算?！局攸c難點】重點：兩位數乘整十數、整十數乘整十數的口算方法。熟練計算兩位數乘兩位數進位以及不進位的筆算。難點：正確筆算兩位數乘兩位數的進位乘?！炯w備課】【教學過程】【學生活動與教師關注】的數相乘，然后再把0添上去，特殊【二次備課】【三次備課】鞏固前面所學知識，掌握整十數乘兩位數乘兩位數口算以及筆算方法，有利于激發(fā)學生的學習興趣。其次，復習兩位數乘兩位數的筆算，有利于學生回顧乘法筆算的過程和方法。89【板書設計】練習一1、兩位數乘兩位數的口算【作業(yè)設計】補充習題第6、7、8、9頁?！緦W生學習目標達成評析】第六課時兩位數乘整十數的筆算【教學要求】1.理解和掌握兩位數乘整十數的筆算方法。【重點難點】重點：理解、掌握乘數末尾有0的乘法的筆算方法，并能正確計算。難點：理解先算的兩位數乘一位數其實是兩位數乘幾個十，得數是若干個十，應該在得數的末尾添一個“0”?！炯w備課】【教學過程】一、導入新課1.談話：大家喜歡足球嗎？今天我們【集體備課】【教學過程】一、導入新課1.談話：大家喜歡足球嗎？今天我們就一起去超市買足球，好嗎？（出示2.問：從圖中你能知道些什么？能提的足球要多少元？”讓學生說出算式后板書：32×30=二、講授新課⑵談話：請大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結果后在小組內討用口算，有的用我們學過的兩位數乘兩位數的筆算方法來計算，這樣都可那用豎式計算的時候，是怎樣的【學生活動與教師關注】對于這個豎式，第一步都為0，這個豎式簡化一下。第一步列豎式。因為0乘32還得0，所以這一步可以不寫。這⑶問：這兩種不同的方法，你喜歡學生獨立計算，教師巡視，了解學生做題情況，進行個別指導。集體評講做法，并讓做錯題的學生說【板書設計】【學生學習目標達成評析】數32×3得96，再在積的末尾那么積的末尾也只能加上一個兩位數乘整十數的筆算32×30=960（元）答：買30個這樣的足球要用960元。第七課時兩步連乘的實際問題【教學要求】用連乘方法解決實際問題。在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數學思維，提高解決問題的能力?！局攸c難點】重點：能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算解決實際問題。難點：使學生理解數量關系，體會解決問題策略的多樣性，并能有條理地分析和解決問題?！炯w備課】【教學過程】一、導入新課1.在生活中有很多事情需要我們用數2.從圖上你能收集到哪些數學信息？（每個乒乓球2元，每5個乒乓球裝3.你發(fā)現哪些信息之間是有直接聯系的？根據這些信息，你能提出哪些問算式：4.完整出示例題：你能把剛才了解到的信息和這個問題連起來說一說嗎？先思考一下再和你的同桌說一說。二、講授新課1、自主嘗試解答。你能算出買6袋乒乓球要用多少元嗎？動筆算一算。2、匯報交流：誰來說說你是怎么算方法一：5×2＝10（元）第一步求的什么？（板書：買一袋乒乓球要用多少元？）知道了買一袋乒乓球要用多少元就可以求出什么？還方法二：6×5＝30（個）30×2＝60（元）袋乒乓球一共有多少個？）知道了6袋乒乓球一共的個數，就可以求出什【二次備課】【學生活動與教師關注】此環(huán)節(jié)讓學生自己動手解決問題，讓他們有思考的空間，使全班的同從而體會學習數學的樂【三次備課】在解決這類的實際問題時我們應該怎樣去思考？你有什么好的策略、方法介紹給大家嗎？（關鍵就是要找到有再一步步地解答。）接下來，我們就用這種方法來嘗試解三、練習鞏固【板書設計】【作業(yè)設計】補充習題第12、13頁?！緦W生學習目標達成評析】（1）比較一下，第一種算法是（2）解答方法不同，這是它們（先同桌互說再指明生回答）用兩步連乘解決實際問題6袋乒乓球一共有多少個？第八課時練習二【集體備課】【學生活動與教師關注】十位對齊，算出答案后，再把個位的【二次備課】【三次備【板書設計】【學生學習目標達成評析】第九課時-第十課時復習【教學要求】1.能熟練地口算兩位數乘整十數以及整十數乘整十數。2.筆算兩位數乘兩位3.能估算一些兩位數乘兩位數的題目?！局攸c難點】重點：形成計算技能，養(yǎng)成良好的計算習慣。難點：提高計算的正確率?！炯w備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動與教師關注】第一課時一．導入新課我們已經學會了有關兩位數乘兩位數的口算和筆算，首先我們來復習一下1.口算兩位數乘整十數時有哪些注意點？（板書：復習口算）點名學生回答，最后2.復習兩位數乘兩位數筆算的方法（板書：復習兩位數乘兩位數筆算）兩位數乘兩位數的筆算分為進位和不提問：對于進位和不進位乘法應該怎點名學生回答，最后教師總結。提問：那么對于兩位數與整十數的乘提問：對于兩位數乘兩位數，我們應今天我們就來進行一定的練習，提高我們解決這些問題的能力。二．講授新課①出示口算題目。②學生獨立在書上完成。③反饋校對，說說你是怎樣口①學生獨立在自備本上計算并驗算。②指名做的快的同學板演。③反饋評議，注意出錯的原因。①出示題目。②教師集體交流估算式子和估算結果。③學生獨立在自備本上計算。④反饋評議，檢查估算結果是否與實際結果接近。①學生看表理解題意，從表中你獲得指出：每筐千克數×筐數=總千克數。教師總結:先算幾乘幾，再添兩個0。個兩位數各接近哪一個整十數，然后相乘，算出答案。后，再把個位的“0”添上去。鞏固前面所學知識，掌握整十數乘兩位數乘兩位數口算以及筆算方法，有利于激發(fā)學生的學習興趣。其次，復習兩位數乘兩位數的筆算，有利于學生回顧乘法筆算的過程和方法。①學生看題理解題意。②獨立完成題目。③反饋評議。①學生讀題，理解題意。③反饋評議，要求學生說說每一步的④總結：這一道題先要求出一共有多①學生讀題，理解題意。③反饋評議，要求學生說說每一步的第二課時一．導入新課本節(jié)課我們接著來復習本單元的一些1.復習兩步連乘解決實際問題。（板（板書：有聯系的條件）接下來我們繼續(xù)來進行一定的練習，提高我們解決這些問題的能力。二．講授新課①出示表格，說說表格每一行的量有什么關系。②學生獨立在書上完成。③反饋校對，說說你有什么發(fā)現。2.在里填上合適的數。①學生獨立在書上完成。②學生獨立在書上完成。③反饋校對，說說你有什么發(fā)現。①出示題目。②學生獨立一組一組地完成。③反饋校對，說說你有什么發(fā)剛才的方法快速算出結果嗎？。4.先觀察，再填空。①觀察每組算式中的前三題，你發(fā)現什么？②獨立完成填空。③學生獨立計算，在書上完成。要看19個這樣的球的價錢最接題的時候，先找出題目的條件，然后把有聯系的條件組合起來200。后面一個填空都比前面一指出：第（1）組算式中，當第3倍……時，積分別是式中，當第二個乘數分別是7①學生看題理解題意，從題目中你獲倍……這其實是積的變化規(guī)律。得了哪些信息？②獨立解答問題。①學生讀題，理解題意。②學生嘗試解答。③反饋評議。④提問：還可以提哪些用兩步計算解①學生讀題，理解題意。②根據自己所學知識，弄清楚圖中基礎地點的相互位置關系。④根據計算的結果，在圖中指一指，⑤獨立解答：這時張華離烈士陵園還②學生嘗試解答。③反饋評議。步一步思考得出答案。1.復習兩位數乘兩位數的口算2.復習兩位數乘兩位數的筆算3.復習估算【作業(yè)設計】補充習題第16、17、18、19頁?！緦W生學習目標達成評析】第十一課時：有趣的乘法計算教學內容教學目標教學重難點教學內容教學目標教學重難點2.會用速算方法計算“同頭尾合十”的兩位數乘兩位數。難點:如何探索并掌握兩位數乘11，“同頭尾合十”的兩位數乘兩位數速算方法。位數與11相乘的算式，教師很快地說出這道乘法算式的積。（板書在這一過程中，讓學生感到太快了，這結果不會是錯的吧？設計意圖：通過老師的速算，引起學生的興趣，把學生的胃口吊的足足的，為下面學生自己探索速算方法做好鋪墊。2．學生用豎式計算，驗證老師的計算結果。二、教學新知1．教師板演：1823×11×111823教學過引導學生仔細觀察這兩道式子的計算過程：3．師生共同小結：積的百位和個位上的數字和第一個因數的十位和個位上的數字相同，積的十位上的數字是第一個因數十位和個位上的數字的和。63×11=45×11=81×11=5×11=a.讓學生通過實踐，再次發(fā)現問題：在57×11這個式子中，5+7=12，應該怎么辦？b.放手讓學生自己討論解決，交流心得體會。c.得出結論：滿十進一。67×11=48×11=22×28=生產生沖突，發(fā)現不能用剛才的速算方法去解決，引導其探索接下來“同5.引導學生找出這三個式子的特點：（2）這三個式子離得兩個乘數個位上的數又有什么特點6.師生共同小結：這三個式子兩個乘數十位上的數相同，兩個乘數個位上的數相加都等于10。我們把這樣的式子稱為：“同頭尾合十”7.引導學生探索“同頭尾合十”的兩位數乘兩位數。（1）學生先算一算、填一填，再和同學交流。（2）教師板演三道算式并寫出得數。8.師生共同小結：對于“同頭尾合十”的兩位數乘兩位數，積的末兩位等于兩個乘數個位上的數相乘，積的末兩位前面的數等于十位上的數乘比它大一的數。先直接寫出下面各題的得數，再用豎式計算三、鞏固應用師生共同小結：1.可以通過仔細觀察和比較發(fā)現規(guī)律。2.發(fā)現規(guī)律后，要通過計算進行驗證。3.用發(fā)現的規(guī)律進行計算，能夠算得又對又快。有趣的乘法計算□□×11=“同頭尾合十”1823板書設計×11×1118181982323253第十二課時認識千米【教學內容】教材第20～21頁及“想想做做”?！窘虒W要求】1.初步建立1千米的長度觀念。2.能進行千米和米之間的換算。3.能解決一些有關千米的實際問題?！局攸c難點】重點：1.建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。2.能進行千米和米之間的換算。難點：能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值?！炯w備課】【教學過程】一、談話導入1.板書：長度單位我們已經認識了一些長度單位，誰來說說是哪些？它們之間是什么關系？預設：可能會有學生說到千米2.用手分別比畫1毫米、1厘米、1誰能來說說你認為千米該是一個怎樣二、教學新知預設：1千米＝1000米預設：200米、250米、400米你們體育課上，老師一般會讓你們跑在黑板上畫一只手，從小指開始，依次寫上：毫米、厘米、分米、米、千米讀：1000（停）米=1（停）千米【學生活動與教師關注】個長度單位之間進率都是10，1000長，甚至是一眼望不到邊）【二次備課】【三次備課】1千米那么的長，那你覺得它可以用在哪些地方？（學生說一說）單位。千米也可以用符號“km”表示，又叫做“公里”?！景鍟O計】認識千米計量公路、鐵路的長度一般用千米作單位，常用（km）表示,也叫公里【作業(yè)設計】補充習題第20、21頁?！緦W生學習目標達成評析】第十三課時認識噸【教學內容】教材第22～23頁，例題和“想想做做”?！窘虒W要求】1.感知1噸是多少。2.能進行噸與千克的簡單換。3.運用相關知識解決生活中的實際問題?！局攸c難點】重點：初步建立1噸的觀念，能進行噸與千克的簡單換算。難點：通過想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念?！炯w備課】【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。1．創(chuàng)設矛盾情境，激發(fā)學生興趣。（1）奧運會快到了,人人都在爭當火炬手,小動物們也積極參加,這不正開展著“迎奧運火炬手選拔賽”呢，可是這個比賽對選手的體重有要求，所以賽前小動物們都得稱體重。咦，怎么吵起來了？原來粗心的小猴把蜜蜂、小兔和大象的體重都只寫了（動物圖片一個個出示，動物大小明顯）有的小朋友已經提前預習過,噸是一個新的重量單位,今天我們就來認識噸（板書課？（師介紹：要稱像大象這么比較重的物體用生活中除了像大象這么重的物體用噸作單位以外,還有哪些物體可以用噸作單位?預設：生可能說動物有：牛、恐龍、鯨、（2）生活中你們在哪里見過噸或看到t這？（老師這里還有一些物體也是用噸作單位的【學生活動與教師關注】比較輕的物體重量用“克”那小兔為什么是3千克不是3比較重的物體用噸作單位。有時我們?yōu)榱撕啽阌米帜浮皌”【二次備課】創(chuàng)設“奧運火炬手選拔賽”的情境，既貼合了生活實際，又激發(fā)了學生的積極性，在充滿童趣的情境中巧妙地讓學生復習了之前學習的兩并知道什么時候用在矛盾的情境中，讓學生初步體會到當物體很重時，就得用“噸”來作重量單位，為下面導入新課做好了鋪墊，同時通過課件中卡通形象的圖片讓學生樂于學學生對噸的認識比較有限，通過圖片來介【三次備課】什么叫載重量？（大橋所承受的重量）卡車的載重量是4t（什么是載重量？卡車所能裝的貨物的重量）集裝箱、碼頭的貨物、火車上的貨車車廂二、親身體驗，感受并想象1噸的重量很重的物體用噸來作單位，那你們想不想拎50千克的大米，感受其重量，并以此想老師這里有一袋大米，它有多重？（50千？（小組分工合作輪流拎一拎，說說你拎的時那多少袋這樣的大米是1噸呢？請生猜一猜，到底誰猜得準。我們來一起看（課件一次出示20袋大米，指著板書說，）多少千克是1噸？（指2），要把等式說完整）2.抱25千克的同學，利用想象和推理，進剛剛我們了解了1噸=1000千克，那你們想沒有？請你們起立，請各組的同學抱一抱或背一背他們，組內交流一下有什么感是多少千克呢？（25×2=50千克），能不量，所以很重。那4人是多少千克？那40人呢？（1000千克），也就是1什么？1像這樣大量運輸或堆放的大宗物品也用噸作單位。（大宗物品）追問：為什么它們可以用米是1噸，剛才拎一袋大米是什么感覺？那1噸是20袋呢，有什么感受？這20袋又是多少千克？（1000千克）你是怎么算出來的50×20=1000），紹生活中用噸作單位的物體，讓學生直觀的了解到很重的物體像鯨用噸作單位，除此之外像橋面、卡車載重量、集裝箱、碼頭的貨物、火車上的貨車車廂等這些大宗物品也用噸，學生聯系到實際，建立起初步的直觀概念：很重的、大宗物品都用噸，并且使得數學跟生活聯系得更緊密。這里注重了分層教學,先是學生了解然后大宗物品也用“噸”作單位，既符合了教學實際，又注重到了細節(jié)。學生通過拎50千克的大米感受很重，當課件一下出示20袋這樣的大米是1噸時，從感官上直接刺激到學生，讓他們認識到這么多是1噸，一袋米都拎不動，那20袋真的很重。在第一次感知的基礎上，讓學生有一些概念并認識到1也是通過實踐與課件出示40個人的方式，在實踐、直觀感受，再通過想象和推理的方式，進一步充分感知1噸的概（40），所以感覺怎么樣??？（很重）師揭示水重10千克，那100桶水是多少千克？那1噸里有多少桶這樣的水？那你感請你們說說下面的圖中多少個這樣的物體一袋水泥重50千克，那80袋水泥重多少千50×80=4000千克4000千克=4噸（同桌說）那5000千克是多少噸？那9噸是多少千克呢？為什么？（同桌說）課件出示生活中的事例，讓學生通過數，說有多重，并且通過小組討論的形式讓學生能完整地描述多少個這樣的物體是1000千克，也就面數的基礎上讓學生能通過簡單的換算得出答案，培養(yǎng)了學生靈活應【板書設計】認識噸........【作業(yè)設計】補充習題第21頁。拓展:一棵白菜重1千克,()棵這樣的是1噸。（1000，怎樣算的？）【學生學習目標達成評析】第十四課時-第十五課時練習三【教學要求】1.熟練地進行長度單位間的簡單換算和質量單位間的簡單換算。2培養(yǎng)學生合理運用知識去解決實際問題的能力?！局攸c難點】重點:1．長度單位和質量單位之間的單位換算。2．解決有關長度單位的實際問題。難點:在解決實際問題中的單位換算?！炯w備課】【教學過程】課時一一、溝通新舊知識，全面回顧了許多長度單位和質量單位，你能按順序整理一下，并寫出它們之間的關系嗎？（根據學生回答板書）有的同學是像這樣按從小到大的順序2.提問：觀察這些長度單位和質量單二、運用實例材料，鞏固基礎談話：這些單位在生活中應用可廣泛啦！大家在課前收集了很多生活中應用這些單位的例子。老師從中選擇了一些，這節(jié)練習課（揭題：練習三）我們就用大家收集的例子來幫助我們進一步熟悉并恰當地使用這些單位。（一）復習單位的選用我把單位拿掉了，你能把它再填上練習紙第二題）還有個別同學可能有困難，沒關系，同桌先相互批改，有困難的可以請教【二次備課】【三次備課】【學生活動與教師關注】除了米和千米的進率是1000，其他相鄰兩個長度單位之間的進率都是10。相鄰兩個質量單位之間的進率都是1000。A2毫米和2克）估計會有學生把長度單位和質量單位用錯，這時引導學生討論：什么時候用長度單位，什B9分米）提到1米以內的長度，可以請學生用手勢比一比。單位時，常出現一種比較的思路.提問：恐龍是地球上已經消失的最大的陸地動物，它比大象大很多，那么國東西兩端，人們還把它稱為“萬里長城”三、解決實際問題，拓展運用少年宮、學校、體育場在同一條東西方向的直路上，少年宮離學校2000否與實際長度相符是個好辦法。教師肯定：在無法用手勢比劃位，數小的時候就用高級的單有的經驗或者展開推理和想象，都能幫助我們正確合理地使用提出要求：請仔細想一想在練習紙上出示錯誤資源：3000-2000=1000（千個換算可以在最后進行，也可以先換提示：如果有困難的話，可以先畫一畫線段圖，再算一算。兩邊畫得一樣長的資源）提問：你有什么想說的？追問：長多少合適？（出示線段圖）的線段圖，明確從圖上可以看出要求少年宮到體育場的距離其實就要把兩段距離合起來，所以用2000＋3000=5000米5000米＝5千米提問：按照這個線段圖上的情況，少板書：3000－2000＝1000米們一起回頭仔細來讀讀題目，題中有沒有規(guī)定少年宮或體育場一定在學校的哪一邊？如果規(guī)定少年宮在學校的東面，體育場在學樣的西面，那么就……正是因為沒有規(guī)定，所以……既可以……也可以……2.完成練習三第4~6題個問題？你能否把它分成3道應用據數據的大小來確定線段的長定了是求兩段路程之和還是兩水資源在生產中也有著重要的兩個學生獨立完成后交流。（2）學生解答后全班交流。（2）學生解答后全班交流。同學們，通過今天的練習，我們不僅練習了本單元的知識，還復習了前面長度、質量單位的知識。課時二1.復習行程問題的數量關系。路程＝速度×時間速度＝路程÷時間時間＝路程÷速度（1）讀第一句話，你能提出什么問題？教師板書問題①讓學生解答。（2）讀第二句話，你能提出什么問題？預設：這列動車5小時能行多少千米？教師板書問題，讓學生解答。（3）比較這兩個數據，作出判斷。講評：先算上海到北京的總長度，再算動車5小時行駛了多少千米，最后進行比較得出結論。二、教學練習三第8題。同學們課前通過上網查資料，收集了我國大河的長度數據，哪位同學能給2、比較一下，我國最長的河流是哪三、教學思考題1.出示思考題算，也可以筆算后再比較。高速公路全長多少千米？②南京到北京的高速公路比上海到教師補充：長江（ChangjiangRiver亞洲第一長河，全長6397千米。它發(fā)源于青藏高原唐古拉山的主峰各拉丹冬雪山。洲的尼羅河與南美洲的亞馬遜上冊教材中，我們學習了從條件出發(fā)思考的策略，學習策略是為了學會解決問題的方法，本題的教學緊扣條件進行讓學生在回顧數量關系的基礎上運用策略。通過各種方案的比較，做出最佳的選講評：建議要求學生要恰好運輸131.師生談話：課前，老師帶領大家去操場測了100米，我們大家大約要走多少步和多長時間。那么如果要走12.放學時，請同學們走一走，看看從學校門口到哪里大約長1千米。咱們利用家長輛的量程表完成）流域）,約占全國土地總面積的1/5，和黃河一起并稱為“母親對祖國大好河山的熱愛之情和【板書設計】練習三長度單位重量單位千米——米——分米——厘米——毫米噸——千克——克2、寫一篇有關長度單位和質量單位的數學日記。設計說明：通過“寫數學日記”這一非常規(guī)的作業(yè)，培養(yǎng)學生用數學的眼光來觀察生活，有意識地尋找數學，運用數學，真正做到生活數學化，數學生活化。3、水果超市有13噸蘋果，準備租用卡車把這些水果運到火車站。小卡車載重2噸，每輛車運費80元；大卡車載重3噸，每輛車運費100元。如果要求一次全部運完，怎樣租車最省錢？最少要花多少錢？【學生學習目標達成評析】第三單元解決問題的策略第十六課時解決問題的策略——從問題想起【教學內容】教材第27～28頁及“想想做做”1-4?！窘虒W要求】1.使學生初步學會根據題中的條件和問題，選擇分析問題的思路，分析題目表示的數量關系，進而培養(yǎng)學生學會分析問題的能力。2.使學生養(yǎng)成認真審題，自覺檢驗的良好習慣，發(fā)展學生連貫、有序、有層次的思維能力?！局攸c難點】重點：如何從問題開始想，根據問題分析數量關系。難點：根據問題分析數量關系?！炯w備課】【教學過程】一、情境引入談話：同學們，你們有去過商場購物二、交流共享談話：小明和爸爸今天也到商場購物，（3）想一想：如果買3頂帽子，付出【二次備課】【三次備課】【學生活動與教師關注】讓學生觀察畫面，提出問題。學生自由發(fā)言，教師適時啟發(fā)明確：買一套運動服和一雙運動鞋因為選擇不同，有多種選法。購買不同價格的運動服和運動鞋，剩下的錢是不同的。提問：小明和爸爸買一套運動服和一雙運動鞋，可能花多少提問：你能根據問題說出數量之間的關系，確定先算什么①剩下的錢等于帶來的錢減去用去的錢，可以先算用去多少②求最多剩下多少元，可以先算購買價格最低的運動服和運三、反饋完善1.完成教材第28頁“想想做做”第1（2）學生獨立分析問題（2先根據2.完成教材第28頁“想想做做”第2難的學生得到啟發(fā)。3.完成教材第29頁“想想做做”第3讓學生獨立完成，完成后在小組內交流，并在交流中互相啟發(fā)，加深理解。通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？【板書設計】【學生學習目標達成評析】動鞋一共要用多少元。提問：你能根據問題說出數量之間的關系，確定先算什么小結：我們要在讀題后要弄清題目里已知條件和問題分別是什么，可以從問題開始想，根據問題分析數量關系，確定先算什么。要根據題中的條件和追問：有了這樣的數量關系，要求這個問題，還缺少什么條教師強調：在解答兩步計算的實際問題時，關鍵是分析題中第十七課時解決問題的策略——畫線段圖【教學內容】教材29-31頁?！窘虒W要求】1.經歷探究和交流解決問題的過程，感受解決問題的策略，學會通過畫線段圖分析數量關系，掌握解決與倍有關的兩步計算的實際問題及相應的變式問題。2.感受數學與日常生活的密切聯系，進一步增強學生對學習數學的興趣和信心，初步形成獨立思考的習慣和探究問【重點難點】重點：用線段圖輔助解決兩步計算的實際問題。難點：分析數量關系?！炯w備課】【教學過程】一、談話引入談話：同學們，咱們身上穿的上衣和褲子是誰買的？你有自己去買過嗎？今天，我們就去商場看看。二、交流共享課件出示教材第29頁例2的教學情境我們可以借助線段圖來分析題目中的①先畫一條線段表示出褲子的價錢。褲子②上衣價錢的線段該怎么表示？畫多長呢？（學生討論）引導：上衣的價錢是褲子的3倍，要褲子你能根據問題說出數量之間的關系嗎？你是怎么列式的？先算什么？再【二次備課】【三次備課】【學生活動與教師關注】天我們還請來了一位數學小助手，它的名字叫線段圖。?元2.想一想：如果求買一件上衣比買一條褲子多用多少元，應該怎樣解答？系嗎？學生討論，說出數量關系式。上衣的單價－褲子的單價=上衣比褲子多用多少元學生嘗試畫圖，教師巡視指導。提問：你能指出所求問題是哪一部分根據學生的回答，教師在黑板上改線學生交流反饋回答，教師板書。3.比較：上面兩題有什么相同，有什指名回答，教師適時引導。三、反饋完善讓學生讀線段圖，根據問題說出數量關系式，并說說各可以先算什么。讓學生閱讀小蕓和小力的話，并說說從中獲得的信息。學生獨立填表，完成后可以與同桌交流自己的解題思買一套衣服要用多少元，幾個48,1+3=4；再算買一套衣（褲子48元）要先求的是哪一道，都要先算買一件上衣多少先指名說說所求的問題是什么，數量關系是什么，讓學生在練習本上畫出再讓學生說說先算什么，再算什么，然后讓學生獨立計算。最后集體交流【板書設計】解決問題的策略——畫線段圖48元?元褲子?元【學生學習目標達成評析】第十八課時-第十九課時練習四【教學內容】教材32-33頁?！窘虒W要求】1.通過練習，使學生在解決實際問題的過程中，靈活運用合適的策略整理相關信息，感受畫線段圖是解決問題的一種常用策略。2.通過觀察、交流、遷移等活動，提高學生運用策略解決實際問題的能力?！局攸c難點】重點：綜合運用知識解決問題，感受運用策略整理信息的必要性，提高運用策略的能力。難點：綜合運用知識解決問題?！炯w備課】【教學過程】一、知識再現本單元我們學習了借助從問題想起和畫線段圖的策略解決兩步計算的實際問題。本節(jié)課我們將對本單元的知識【二次備課】【三次備課】【學生活動與教師關注】數量之間的關系，確定先算什么。已修的米數：45×8=360（米）還剩的米數：520－360=160（米）題的已知條件和所求問題。然后說出問題的數量關系，確定先算什么，再算什么。最后指名列式解答。面粉的袋數：60－22=38（袋）一共的袋數：60+38=98（袋）二、基本練習1.完成教材第32頁“練習四”第2圖，確定先算什么，再算什么，并列3.完成教材第33頁“練習四”第7提問：從問題想起，要求平均每4.完成教材第33頁“練習四”第8要求一共繳納的水費，數量關系式是你能將上題的線段圖改一改①你能看懂兩幅圖嗎？小寧走②小寧走了多少米？600－300=300（米）出示問題（2讓學生仔細讀題，說三、綜合練習1.完成教材第32頁“練習四”第4解決問題（1讓學生先讀題，從問說出數量關系，更改線段圖，再列式2.完成教材第32頁“練習四”第5題。出示題目，讓學生讀一讀，并提問：怎么比？（求出每袋多少元）讓學生先計算，再匯報交流。師講解：從線段圖中分析，媽媽比小能用學會的知識解決我們身邊的問題【板書設計】【學生學習目標達成評析】③怎樣求平均每分鐘走多少米？300÷5=60（米）量關系是什么？解題過程相同?歲?第四單元混合運算第二十課時：含有兩級的混合運算（一）【教學內容】教材第34-35頁?！窘虒W要求】1.在具體的情境中，讓學生理解并掌握不含小括號的兩級混合運算的順序，能正確進行計算。2.在學習活動中增強類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗，感受學習的樂趣?！局攸c難點】重點：理解并掌握含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。難點：含有乘法和加、減法混合運算的運算順序?！径蝹湔n】【學生活動與教師關注】一、談話引入脫式計算。揭題：在混合運算里加減是同35－4+276×3÷2一級，乘除是同一級，當算式讓學生計算，說說計算的過程。里只有加、減法或只有乘、除這節(jié)課我們將繼續(xù)學習混合運算。法時要按從左往右的順序計二、交流共享算，那么，如果一道算是里既1.教學例1。有加、減法又有乘、除法，該用去多少元，先要算什么？（先要算3本筆記本多少元）合算式嗎？5×3+20這個算式中先算哪一步，教師適時板調：沒有參加運算的部分要照抄下來。結果，沒能參加運算的部分要（3）出示問題（2讓學生思考討論：照抄下來，接著（要求找回多少元，可以從50元里去“=”后面寫第二步運算的結學生列式：50－15×2別？學生獨立計算，指名板演。出示：5×3+2050－15×2提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現了什三、反饋完善并讓學生完成計算。2.完成教材第35頁“想想做做”第4題。讓學生先計算出每組上面的得數，再和下面的數進行比較。最后集體交流，說說計算的方法。3.完成教材第35頁“想想做做”第5量關系，再列式解答，最后交流匯報。通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？【板書設計】我們應該先算什么，再算什么？讓學生觀察算式，說明在這個算式中先算哪一步，教師總結：在沒有括號的算式里，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、減法。含有兩級的混合運算（一）綜合算式：5×3+20=35（元）【學生學習目標達成評析】第二十一課時：含有兩級的混合運算（二）【教學內容】教材第36、37頁?！窘虒W要求】1.讓學生在聯系解決實際問題的過程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、減法混合運算，能正確進行計算，并能用含有除法和加、減法混合運算解決實際問題。2.在學習的活動中，增強學生類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗，感受學習的樂趣?！局攸c難點】重點：理解并掌握含有除法和加、減法混合運算的運算順序。難點：掌握含有除法和加、減法混合運算的運算順序?！炯w備課】【學生活動與教師關注】【教學過程】【學生活動與教師關注】一、談話引入18－8×34×5－10學生計算，說說先算什么再算什么。2.揭題：上節(jié)課我們在購物商場解決了小軍和小晴的購物問題，這節(jié)課我二、交流共享讓學生認真觀察情境圖，理解題意。（2）思考：怎樣求出一共應付多少讓學生先獨立列式，再交流。知道什么1支鋼筆和1個訂什么？沒有直接告訴我們的是什么？與這個問題相關聯的是【二次備課】【三次備課】（一支鋼筆的價錢）那么我們在計算時應該先算什么呢？筆的價錢，先算算式40÷5）學生計算，指定兩名學生板演，訂正時要提醒學生注意書寫格式。談話：上節(jié)課我們學習的是含有乘法和加、減法混合運算，計算時要先算乘法，再算加、減法。今天的這兩道錢。12是一個訂書機的價錢，相加表示一共應付的價錢。學生列式：15－40÷5。什么？（求一支鋼筆的價錢）這道算式，既有減法又有除法，應該先算什么？（先算除法，再算減法）三、反饋完善題。讓學生說說每題應先算什么，再先讓學生讀題，找出已知條件和所求問題。然后全班匯報，教師結合學生錯例適當追問，并讓學生說一說自己【板書設計】【學生學習目標達成評析】的時候也要先算除法，再算加、先讓學生估計出上下兩題哪一方法。再讓學生獨立計算比較，證自己的估計是否合理。含有兩級的混合運算（二）=8+12=12+8第二十二課時含有小括號的兩步混合運算【教學內容】教材38、39頁?！窘虒W要求】1.根據實際情境，讓學生體會括號能改變原來運算順序的作用。2.在探索與交流中體會含有小括號的混合運算的運算順序，并能正確計算含有括號的混合運算。3.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣?！局攸c難點】重點：掌握含有小括號的混合運算的運算順序。難點：體會括號能改變原來運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順序。【集體備課】【教學過程】一、談話引入1.口算，說說運算的順序。（1）出示：56－8+9=49÷7×4=（2）出示：7×7－577－42÷72.小明是個粗心的孩子，他在計算15-6×2時，得到的結果是18，你知道追問：對于15－6×2，如果要先算減法，有辦法？（添上小括號）二、交流共享分步列式中的先算減法再算除法的計減法再算除法？學生討論并回答。出示42－18）×309524+50）學生的自主學習并尋找錯例。說先算哪一步，再算哪一步?！径蝹湔n】【三次備課】【學生活動與教師關注】說說這兩題是什么樣的題目，同一級的運算，從左往右計算除法，再算加、減法讓學生討論，指名回答：小明的運算順序是錯的，他先算減引導：怎樣列式？50－20=30追問：每本筆記本是5元，30提問：剛才我們列的是分步算讓學生討論后，指名回答，教師板書相應算式。學生可能回答：50－20÷5。教師根據學生的回答適時進行引導：小括號的作用可大了，算式里添上小括號，不管小括都要先算小括號里的算式。三、反饋完善1.完成教材第38、39頁“想想做做”第1、2題。讓學生先用線畫出每題應2.完成教材第39頁“想想做做”第3（2）提問：變式和原題有什么相同的地方和不同的地方。3.完成教材第39頁“想想做做”第4（1）讓學生先讀題，在列綜合算式。（2）學生交流匯報自主學習成果，交（3）教師適時評析錯例（如綜合算式通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？【板書設計】歸納小結:要先分析，確定先算哪一步，再算哪一步。像這樣含有小括號的混合運算里，不管括號里是加、減法還是乘、除法，都含有小括號的兩步混合運算（50－20）÷5【學生學習目標達成評析】第二十三課時-第二十四課時練習五【教學內容】1.通過練習，鞏固對混合運算順序的理解和掌握。2.能通過列綜合算式解決實際問題。【教學要求】重點：鞏固混合運算的運算順序。難點：列綜合算式解決實際問題。【重點難點】【二次備課】【學生活動與教師關注】一、知識再現談話：本單元我們學習了混合運算的運在沒有括號的混合運算中，要二、基本練習讓學生直接把得數寫在書上，集體訂比較每組題的運算順序和計算結果，說說你發(fā)現了什么。生獨立完成計算，然后集體訂正。讓學生讀題，找出已知條件和所求問引導：分析各題先求什么，再求什么。三、綜合練習出題中的數量關系，確定先算（1）先讓學生與同桌說一說每道題的答，指名匯報答案，教師適時（2）比一比每組題目的運算順序和得數，說說發(fā)現了什么。要求：不計算，比較兩道算式的大小。一個數連續(xù)除以兩個數，等于這個數除以這兩個數的積。（1）讓學生仔細讀題，理解題意。組織學生分小組討論，說出解決的方案，并在練習本上表示出來。剩下的書只能幾天看完？你能列綜合算式嗎？師根據匯報板書。5.完成教材第41頁“練習五”第10題。讓學生觀察圖形，閱讀題目。通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？【板書設計】提問：要解決“平均每天看多少頁？”你認為應該先求什么5天看了多少頁）你能引導：從公式長方形的周長=么？要求長方形的周長必須知道什么？先讓學生獨立完成，再全班交流，指名說說解決問練習五在沒有括號的混合運算中，要先算再算如果算式里有括號，要先算?！緦W生學習目標達成評析】第二十五課時算“24點”1.讓學生掌握算“24點”的基本方法，并在游戲中鞏固混合運算的運算順序。2.激勵學生自主探究解決問題的策略，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習教學重點：掌握算“24點”的規(guī)則和基本方法。一、談話引入教師手持撲克牌，談話：認識它嗎？它有幾種花色？幾個數字？是的，這是一副小小的撲克牌，用它能玩幾十種游戲，同學們，你會用撲克牌玩哪些游戲？揭題：這節(jié)課我們來玩一種和數學有關的撲克游戲——算“24點”。提問：你會玩算“24點”嗎？能否說說怎么玩？結合學生的介紹，教師出示游戲規(guī)則：（1）每人準備撲克牌A~10各一張（A表示12）在我們準備的撲克牌中拿出幾張牌，利用學過的加、減、乘、除進行計算，使最后的結果是24。但要注意：每張牌只能用一次。二、交流共享（1）課件出示撲克牌3。談話：加入不限定你出幾張牌，我的手上有一張“3”的撲克牌，你手上的牌出幾，就能和我的這張牌計算得出24。（2）課件依次出示撲克牌2、4、6、8、10、12，讓學生說出如何算出24?？磥頊惓?4的方法還是很多的。你知道哪些數比較容易算出24嗎？第一關：基礎闖關。（1）課件出示3張牌：7、6、3。談話：聯系這3個數，哪些數能讓你直接想到24。（6，因為四六二十四；3，因為三八二十四）引導：根據6去找4，能通過另外兩張牌找到4嗎？怎么找？根據3去找8，能通過另外兩張牌找到8嗎？（不能）那么，這3張牌應該怎樣才能得到24？學生思考后得出：7－3=4,4×6=24。（2）課件出示3張牌：7、8、9。學生互相討論，說說自己的想法。提示：如果乘不行，就用加法試一試。小結：我們在算“24點”時，當一種方法行不通時，可以換其他方法再進行試算。（3）組織活動：分小組，用下面各組牌上的3個數算出24。第一組：2、3、4第二組：3、8、9第三組：3、5、9學生先在小組內討論，然后把各自的想法寫出來，最后匯報交流。2、3、4:2×3×43、8、9：9÷3×83、5、9:3×5+9揚，并明確：有些是算不出“24點”的。第二關：挑戰(zhàn)自我。談話：下面加大游戲難度，剛才我們用的是3張牌，現在我們用4張牌，游戲規(guī)則還是一樣，注意：每張牌只能計算一次。課件出示4張牌：A、2、5、8提示：這里的A代表數字1。先和同桌交流想法，然后寫在本子上。①5+1=68÷2=46×4=24②5－2=38÷1=83×8=24③1+5=66÷2=33×8=24等，教師應給予鼓勵。三、反饋完善讓學生說方法，教師適時指導。第一組：8－7=11+5=66×4=24第二組：9－7=22×4=83×8=24或9－7=23×4=122×12=24或3×9=2727-7=2020+4=24第三組：6÷2=33+1=44×6=24或6+6=1212×1×2=教師講解比賽規(guī)則：四人一組，各人從自己的撲克牌中任意拿出一張，誰先算得24，誰就獲勝。如果計算的結果得不到24，就換牌再算。學生進行游戲，教師巡視。收集學生算不出的加以展示，并讓其他學生進行計算。第五單元年、月、日第二十六課時：認識年、月、日【教學內容】認識年、月、日課本44-46頁【教學要求】1.經歷收集、觀察、統(tǒng)計等過程，認識年、月、日，了解它們之間的關系，并能正確判斷大月、小月。2.通過年、月、日的學習，感受數學與現實生活的密切聯系，體會數學的應用價值，激發(fā)學生熱愛數學的情感?！局攸c難點】正確記憶大月、小月的月份【集體備課】【教學過程】師：剛才老師圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子?(生日)問：你知道自己是在哪月哪日出生的嗎?能在自己的年歷卡上圈出自己的生日嗎?問：很好，大家都知道自己的生日，老師相信你們的媽媽也一定知道你的生日，你們知道自能跟大家交流一下嗎?談話：日常生活中，你遇到過有關年、月、日的自己不能解決的問題嗎?你還想了解哪些有關年、月、日的知識?談話：同學們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出了一些需要我們進一步研究的問題。今天我們就來研究“年、月、日”的有關問題。(板書課題：認識年、月、日)二、探究談話：請同學們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現些什么。2．認識大月和小月。談話：同學們觀察得都很仔細，從一張年歷卡上發(fā)現了這么多有價值的信息。那么怎樣把我們剛才發(fā)現的一些有用信息整理出來，以便于我們進一步研究呢?提問：同學們想了這么多方法，都是可以的。請大家再比較，在這些方法中，用哪種方法來整理最合適?談話：用列表的方法把一年中每個月的天數整填好表格后，再讀一讀表格下面的一段話，說【二次備課】【學生活動與教師關注】指名到講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。指名回答.小組內的同學互相說一說。學生活動后，組織全班交流。學生獨立觀察、思考后在小組全班交流：充分地讓學生交流天……先在小組內議一議。學生活動，教師參與學生的討以小組為單位匯報自己的方格的方式整理出來等。)【三次備課】2月既不是大月，也不是小月。請同學們在2014年的年歷卡上，找出每個月的天數，填在談話：請同學們再看自己填好的表格，在一年學生活動后反饋：先說一說填再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾個月是表的結果，再說一說從表格下大月，哪幾個月是小月?一段話里知道了什么。教師對有困難的學生進行必要的指導。如果沒有學生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織拳頭來幫助記憶的方法的。請同學們拿出彩筆，在表格里4．計算全年的天數。把大月涂上黃色，小月涂上藍談話：同學們，你們能計算出2014年全年的天數嗎?三、應用讓學生先交流題中節(jié)日的具體日期，再獨立在年歷上圈出來，最后集體訂正答案。2.完成教材第46頁“想想做做”第2題。讓學生在今年的年歷上圈出六一國際兒童節(jié)、五一國際勞動節(jié)和三八婦女節(jié)，并說說分別是星期幾。學生完成后，指名匯報，全班交流。3.完成教材第46頁“想想做做”第3、4題。學生先填空，再集體交流，最后訂正答案。4.完成教材第46頁“想想做做”第5題。讓學生觀察年歷，討論交流，教師適時引導：引導：元旦是每年的第一天，的最后一天過完了，下一天就是下一年的元一天過完了，下一天就是下一提問：今天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關問題，你有什么收獲?你對自己今天的學習怎樣評價?還有什么疑問嗎?【板書設計】認識年、月、日一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的【作業(yè)設計】補充習題40頁?！緦W生學習目標達成評析】第二十七課時：認識平年和閏年【教學要求】1、經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數學知識是密切相關的，培養(yǎng)數學應用的意識和能力。3、了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關系的常識，了解氣象部門對春、夏、秋、冬的科學劃分，引發(fā)對自然科學產生好奇心，激發(fā)探究的興趣【重點難點】掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法【集體備課】一、談話引入1.談話：小華每次過生日都要種一棵哪一天嗎？學生自由發(fā)言、交流，教師2.揭題：學習了本節(jié)課之后，你就會明二、交流共享（1）課件分別出示2005~2016年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉②引導觀察：觀察表格你發(fā)現了什么2008、2012、2016年的2月有（3）探究判斷平年和閏年的方法。提問：仔細觀察表格，平年和閏年指名回答并引導學生共同發(fā)現“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將表格中的（4）提問：現在大家知道小華的天數，依次觀察，每年的2月有多少天？填在表格里?！径蝹湔n】【三次備課】談話：同學們，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規(guī)律嗎？這里面包含很多的天文知識呢！我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內容。指名閱讀短文，并讓學生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。要求學生舉例說明“百年不閏，四百年三、反饋完善1.完成教材第48頁“想想做做”第12.完成教材第48頁“想想做做”第3師出示表格并追問：你能算出今年每個學生計算，并說說計算的方法。追問：今年是平年還是閏年？（鼓勵學生用不同的方法解答）通過本課的學習，你有什么收獲？還年。公歷年份數除以4沒有余數的一般是閏年。公歷年份數是整百數的，必須除以400沒有余數教師根據學生的回答，歸納并板書：公歷年份數是整百的，必須讓學生先在小組內討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。有4個季度，把12個月平均分成【板書設計】認識平年和閏年年份（年）2005 201420152016 根據2月天數的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是【學生學習目標達成評析】第二十八課時練習六【教學內容】教材49、50頁?！窘虒W要求】1.通過練習，強化學生對年、月、日之間關系的理解。2.讓學生體會所學知識的應用價值，加深學生對所【重點難點】重點：強化學生對年、月、日之間關系的理解。難點：體會所學知識與現實生活的必然聯系?！炯w備課】【教學過程】一、知識再現1.課件出示表格，并讓學生填寫表格。()個月()個月 份數除以沒有余數的一般是閏年；沒有余數才是閏年。二、基本練習（1）提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們圈出來。（1）在表中圈出節(jié)日、紀念日。（2）算一算這個月一共上課多少天，（3）你還想說些什么？在小組里說一【二次備課】【三次備課】【學生活動與教師關注】要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學猜。讓學生根據題意，挑一個自己是星期幾，制作一個月歷。三、綜合練習（1）要求：每次用長方形橫著框出3黑板上，讓學生尋找規(guī)律。得出：三個數的和是中間數的3倍。（2）要求：每次用長方形豎著框出3得出：三個數的和是中間數的3倍。（3）追問：還可以框出幾個數？怎樣通過本課的學習，你有什么收獲？還先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找提問：同學們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度明確：一年四季與一年的四個【板書設計】練習六一年四季與一年的四個季度是有區(qū)別的?！緦W生學習目標達成評析】第二十九課時認識24時記時法【教學內容】教材51、52頁。【教學要求】1.認識24時計時法，會用24時計時法表示生活中的時間。2.能進行普通計時法和24時計時法之間的相互【重點難點】重點：會用24時計時法表示時刻。難點：理解和發(fā)現普通計時法和24時計時法之間的聯系與區(qū)別，并能【集體備課】【教學過程】一、談話引入天，喜羊羊天沒亮就出發(fā)了，早上5時趕到體育場卻發(fā)現一個小伙伴也沒有，一直等到傍晚5時才開始比賽，這是怎么回事？（學生自由發(fā)表各自師：原來，一天有2個5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是喜羊羊在早上5時就到了達了。2.揭二、交流共享（2）課件演示（時間）結合演示，教師介紹：新的一天開始亮高高掛，我們正在睡覺，時間繼續(xù)在家里吃飯。到這時，時間已經悄悄間繼續(xù)走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時，我們要上床睡覺了。當時間走到晚上12時時，這一天就過去了，它又將開始新的一天。用24時計時法表示時針走一圈的時【二次備課】【三次備課】【學生活動與教師關注】生活中經常因為這樣的描述出播、電視等部門都用24時計時么？（學生自由發(fā)言）時，當我們倒數到1的那一瞬都指到了幾12）這個時刻意刻時，鐘面上的時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上4.24時計時法和普通計時法的關系。三、反饋完善1.說一說：羊村運動會上喜羊羊早到是誰的錯？如果你是懶羊羊你會怎樣讓學生用兩種計時法分別描述：明天示什么？從上午幾時幾分到下午幾時讓學生在小組內議一議、說一說。有哪些疑問？【板書設計】【學生學習目標達成評析】個小時24小時）引導學生明確1）24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾凌晨、早上、下午、晚上等詞。相同，1時之后，表示的時刻相（提醒學生將24時計時法轉換成普通計時法）第三十課時求簡單的時間經過【教學內容】教材53-55頁?！窘虒W要求】1.結合具體的生活情境，學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。2.進一步感知和體驗時間，【重點難點】重點：學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。難點：推算出從一個時刻到另一個時刻所經過【集體備課】【教學過程】一、談話引入談話：上節(jié)課我們學習了24時計時問：你能把這些時刻改成普通計時法這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習新的知識。二、交流共享1.計算整時到整時經過的時間。提問：這張預告表上的節(jié)目你喜歡嗎？最喜歡哪一個節(jié)目？根據你的觀察，你覺得哪個節(jié)目播放的時間會長師：鐘面上是從2:00到3:00經過幾小時1小時）從3:00到4:00經過幾小時1小時）一共就是經過幾個小時2小時）指名上臺撥一撥，并讓學生嘗試畫線提示：畫線段圖時只要畫出經過的時2.計算非整時經過的時間。談話：剛才我們計算了《動畫劇場》樹》從什么時刻開始播出，什么時刻結束8:10播出，8:40結束）學生先獨立思考，再在小組內討論交流，然后組織學生集體討論，教師結合學生的思路，用線段圖幫助學生理追問：8:10應該怎樣表示？中間的這教師演示從8:10到8:40，用不同顏提問：現在你能計算從8:10到8:40【二次備課】【三次備課】【學生活動與教師關注】上節(jié)課學習的24時計時法，24時計時法還能幫我們解決生活開始到下個節(jié)目開始的時間，（16:00）一共播放了多長時“結束時刻－開始時刻=經過的時間”可算出播放時間。教師板書：40－10=30（分）三、反饋完善提出問題：這個圖書室每天的借書時先讓學生獨立解答，再在小組內交流讓學生具體說說題中有哪幾個商店，它們的營業(yè)時間分別是怎樣安排的。提問：算一算每個商店每天各營業(yè)多出示題目，學生讀題，指名說說開始提問：能直接用下午5時減上午9時嗎？怎么辦？你能用線段圖表示出來學生交流討論，進行畫圖，教師巡視時候起床的？這個時間從第一天晚上的8時跨越到第二天的早上的6時。能不能用我們之前學習的方法計算？通過本課的學習，你有什么收【板書設計】【學生學習目標達成評析】巡視指導，了解學生的做題情題思路，最后師生共講評。求簡單的時間經過結束時刻－開始時刻=經過的時間。40－10=30（分）第三十一課時練習七【教學內容】教材56、57頁?！窘虒W要求】1.鞏固24時計時法和普通計時法的轉換方法，能靈活運用24時計時法的知識，解決生活中的實際問題。2.掌握計算從一個時刻到另一個時刻所經過的時間的方法。3.提高學生整理信息的能力，培養(yǎng)時間觀【重點難點】重點：進一步鞏固24時計時法和普通計時法的轉化方法。難點：靈活運用計算從一個時刻到另一個時刻所經過的時間的方法與解決問題?！炯w備課】【教學過程】一、知識再現1.復習24時計時法和普通計時法的知識及兩種時間表示法的轉換讓學生完成教材第56頁“練習七”二、基本練習1.完成教材第56頁“練習七”第2.完成教材第56頁“練習七”第3.完成教材第56頁“練習七”第4.完成教材第56頁“練習七”第三、綜合練習1.完成教材第57頁“練習七”第6題。出示小華星期日一天的主要（1）根據表中信息，你能提出哪（2）結合自己的生活經驗，說說【學生活動與教師關注】學信息，進行分析理解。制作一張自己的周末時間安排【二次備課】【三次備課】沒有值得改進的地方。2.完成教材第57頁“練習七”第（1）先全班讀題，分析題意，找進行小組交流，明確思路。3.完成教材第57頁“練習七”思（1）課件出示火車票，讓學生觀（2）全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關鍵。【學生學習目標達成評析】第六單元長方形和正方形的面積第三十二課時：認識面積【教學內容】教材第58-60頁?！窘虒W要求】1、通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動認識面積的含義。2、初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。3、進一步發(fā)展空間觀念，進一步培養(yǎng)主動探索和互相合作的意識?！局攸c難點】認識面積的含義。學會比較物體表面和平面圖形的大小。【集體備課】【教學過程】一、認識面積的含義。1、出示情境圖問：從這副圖中，你看到了2、這些物體都有它的表面，大家進一步觀察3、指出：黑板表面的大小是黑板面的面積，課本封面的大小是課本封面的面積。黑板的面積比課本封面的面積大。問：你能舉例說說物體表面的面積，并比比拿出準備好的兩張卡片，問：你能想辦法比問：你是怎樣比較這兩個圖形面積的大小的？結果如何？能把自己的方法介紹給大家問：你們能想辦法比出這兩個長方形面積的（2）分組討論，集體交流。（3）談話：請每個同學用自己喜歡的方法比一比這兩個平面圖形面積的大小。四、鞏固練習，拓展延伸談話：這是從一幅中國地圖上描下來的四個省的圖形，你能看出哪個省的面積最大，哪2.完成教材第60頁“想想做做”第4題。課件出示第4題的圖形，提問：下面的圖形【二次備課】【三次備課】【學生活動與教師關注】觀察后請學生回答。請學生摸一摸自己的課桌面和凳子面，比比哪個面的面積比較大？同桌互相說說。學生發(fā)言，對不規(guī)范的加以學生嘗試比較，小組里交流學生在小組內討論比較的方哪個面積最大？為什么？用什么辦法比較四個圖形的面積？（數方格）3.完成教材第60頁“想想做做”第5題。出示題中的平面圖，提問：這是美麗的校園平面圖，從圖中你能知道些什么？你能比較問：這節(jié)課你學習了那些知識？有了什么收【學生學習目標達成評析】可以在課后從中國地圖上再找出一些省份來比較。并比較哪個圖形的面積大。教師提示：碰到半格的，可第三十三課時面積單位【教學內容】教材61-63頁。【教學要求】1.通過觀察、操作、舉例等活動，初步認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實際大小。2.在學習活動中培養(yǎng)對數學的興趣，增強與同學的交往、合作【重點難點】重點：認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。難點：1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實際大小。【集體備課】【教學過程】一、談話引入1.出示操場平面圖，談話：從圖上可以看出，操場大約有6個籃球場那么大，你能仿照這種說法說一句2.談話：剛才我們實際是用體育器材室的地面做單位估計了一下操場有多大，籃球場有多大，下面，請你們利用桌上的材料（書本、文具盒、練習本、正方形紙等）估計或測量你的課桌面有多大。分小組活動，交流操作結果。二、交流共享1.拿出兩個正方形（邊長分別是12.讓學生拿出邊長是1平方分米的正方形，講述：邊長是1分米的正方形的面積是1平方分米，平方分米用符號dm2表示。想一想：日常生活中哪些物體的面3.談話：請大膽猜測教室里黑板的你覺得用平方厘米、平方分米做單位去測量怎樣？那么較大的面積單位應該是什么呢？怎樣規(guī)定它的大根據學生回答，揭示：邊長1米的【二次備課】【學生活動與教師關注】號cm2表示。想一想:生活中哪些物體的面積接近