北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案

總復(fù)習(xí)主要是對(duì)本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,分為“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)分別設(shè)有“獨(dú)立思考”和“相互啟發(fā)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。其中在“獨(dú)立思考”環(huán)節(jié)中,教材以提示性問(wèn)題的形式,呈現(xiàn)各域的主要知識(shí)內(nèi)容,意在幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行梳理,溝通知識(shí)間的聯(lián)系,明確有關(guān)技能的具體要求,形成的知識(shí)框架,提高靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力;“相互啟發(fā)”目的是引導(dǎo)學(xué)生將自己整理復(fù)習(xí)的成果和收1.經(jīng)歷對(duì)本學(xué)期所學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)及解決問(wèn)題的思2.理解分?jǐn)?shù)乘除法的運(yùn)算意義,掌握分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)乘除法的運(yùn)算法則,3.進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的基本特征,理解體積(容積)及其6.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),形成獨(dú)2.經(jīng)歷利用長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程,綜合在梳理本學(xué)期各領(lǐng)域知識(shí)及解決問(wèn)題方法的過(guò)程中,進(jìn)一步理解和掌握相關(guān)知識(shí)和方法,體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,在教學(xué)總復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),建議教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、梳理,一方面幫成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí);另一方面也讓學(xué)生在梳理知識(shí)的過(guò)程中養(yǎng)成反思的意識(shí)和習(xí)慣,除此之外,要提高學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的意識(shí),開展多種形式的復(fù)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)具備了自主整理知識(shí)的能力,教師要放手讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),適當(dāng)加以指導(dǎo),讓學(xué)生介紹自己的復(fù)習(xí)方法和以促進(jìn)學(xué)生之間的交流,共同提高。同時(shí),要關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的指導(dǎo),幫助學(xué)生尋找困難的地方和原因,學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法和分?jǐn)?shù)乘除法的意義,熟悉分?jǐn)?shù)加減法和分?jǐn)?shù)乘除法的運(yùn)算法則及分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,自己在計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤,明確在分?jǐn)?shù)加減法和分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算中應(yīng)該注意的問(wèn)題,以及解決實(shí)際問(wèn)題需注一單元的知識(shí),進(jìn)一步理解列方程解決問(wèn)題的主要步驟:一是在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系;二是根據(jù)等量1.理解分?jǐn)?shù)加減法和分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法和計(jì)算第課時(shí)分?jǐn)?shù)加減法和分?jǐn)?shù)乘除法考點(diǎn)1異分母分?jǐn)?shù)加減法+-+【參考答案】—-——考點(diǎn)2分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算預(yù)設(shè)生:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,如果有小括號(hào),先算小括=---【參考答案】—-考點(diǎn)3分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化除數(shù)考點(diǎn)4分?jǐn)?shù)乘法的意義考點(diǎn)5分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法×-×2生2:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),把分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母,能約分的要約考點(diǎn)6解決問(wèn)題考點(diǎn)7倒數(shù)-的倒數(shù)是()?！緟⒖即鸢浮?-考點(diǎn)8分?jǐn)?shù)除法(一)-÷2-÷4-÷6考點(diǎn)9分?jǐn)?shù)除法(二)2.判斷一個(gè)數(shù)(0除外)除以分?jǐn)?shù)所得的商與被除數(shù)的大考點(diǎn)10分?jǐn)?shù)除法(三)師:今天我們一起復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法和乘除法的意義,以及分?jǐn)?shù)加減法、乘生4:分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘,把分子與整數(shù)相乘的積作分子,分母不變,計(jì)算結(jié)果能約分生5:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),把分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母,計(jì)算結(jié)果能作業(yè)1作業(yè)2○-×--÷---×-○○÷-×-(2)除法計(jì)算可以轉(zhuǎn)化為乘法計(jì)算,因此乘法的意義就是除法的意義。()--÷-本課時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法、乘除法的意義,以及計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,通過(guò)再次鞏固,以點(diǎn)代面,使學(xué)考點(diǎn)1解方程2.列方程解決實(shí)際問(wèn)題的步驟:(1)理解題意,找出已知數(shù)和未知數(shù),理清已知數(shù)與數(shù)為x,一般是求什么,就設(shè)什么為x,也有間接設(shè)未3.兩個(gè)未知數(shù)的表示方法:在解決實(shí)際問(wèn)題中,遇到兩個(gè)未知數(shù),比某小學(xué)五年級(jí)共有360人參加體育課外小組,男生人數(shù)是女生的2倍,參加體育課外小組的預(yù)設(shè)生:(1)理解題意,找出已知數(shù)和未知數(shù),理清已知數(shù)與未知數(shù)之間的考點(diǎn)2相遇問(wèn)題預(yù)設(shè)生:列方程解決實(shí)際問(wèn)題的步驟:(1)理解題意,找出已知數(shù)和未知數(shù),理清已知數(shù)與未知數(shù)之間的等設(shè)未知數(shù)為x,一般是求什么,就設(shè)什么為x,也作業(yè)1作業(yè)2水果店運(yùn)來(lái)蘋果300千克,,梨列方程解決實(shí)際問(wèn)題的步驟:(1)理解題意,找出已知數(shù)和未知數(shù),理清已知數(shù)與未知數(shù)之間的等量關(guān)系;(2)設(shè)未知數(shù)為x,一般是求什么,就設(shè)什么為x,也有間接設(shè)未知數(shù)的;(3)根據(jù)等量關(guān)系列方程;(在學(xué)生已學(xué)習(xí)了用方程解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),掌握用方程解決實(shí)際問(wèn)題的一【數(shù)與代數(shù)94頁(yè)】1.-—-2.4x=78.8x=19.7x+5x=97.2x=16.23.---—44.x=18x=-x=5x=-x=-x=2.15.(1)+=-1-=(2)-=6.30×=25(公頃)的知識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其特征。同時(shí),通過(guò)判斷正方體與其展開圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象【重點(diǎn)】強(qiáng)化對(duì)長(zhǎng)方體、正方體表面積和長(zhǎng)方體和正方體體積以及容積的簡(jiǎn)單問(wèn)題的理解,并掌握確定物體的1.知道長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn),并能根據(jù)此知識(shí)解決一些考點(diǎn)1長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)相等;(3)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)分3組,每組棱長(zhǎng)度相等,相交于同考點(diǎn)2展開與折疊考點(diǎn)3長(zhǎng)方體的表面積2.長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2.考點(diǎn)4露在外面的面考點(diǎn)5體積與容積考點(diǎn)6體積和容積的單位考點(diǎn)7長(zhǎng)方體、正方體的體積ED如圖所示,在一個(gè)大長(zhǎng)方體中去掉一個(gè)長(zhǎng)為5cm的長(zhǎng)方考點(diǎn)8求不規(guī)則物體的體積(1)如下圖,長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是()厘米,寬是()厘米,高是()厘米。長(zhǎng)方體前面與()平方厘米。右面與()面完全相同,面積都是(作業(yè)1作業(yè)2(4)用8個(gè)棱長(zhǎng)為2cm的小正(5)正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大到原來(lái)的5倍,它的表面積擴(kuò)大到原來(lái)的()倍,它的一個(gè)面的面積擴(kuò)大到原來(lái)的()倍(4)大正方體的表面積是小正方體的表面積的4倍,那么大正方體的棱長(zhǎng)是小正方體的棱長(zhǎng)的((6)把4個(gè)棱長(zhǎng)是2dm的正方體順次擺成一排,變成一個(gè)大長(zhǎng)方體,則表面積減少了(4.(難點(diǎn)題)計(jì)算下面各圖形的表面積和體積(積:(6×8+6×5+8×5)×2=236(cm2)體積:8×6×5=240(cm3)(2)表面積:3×3×6=54(cm2)體積:3×3×3=27(cm3)5本課時(shí)在例題教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握進(jìn)行了充分預(yù)設(shè)。不同于以往課時(shí)教學(xué)中的例題講解,緊考點(diǎn)確定位置1.按“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則在(作業(yè)1作業(yè)2(2)小平從家出發(fā),先到圖書館學(xué)習(xí),然后去公園玩,再去足球45°,1200米的地方。(2)680+600+680+600=2560(米)(3)600+680+1200=2480(米)2.(1)小青家本課時(shí)在例題教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握進(jìn)行了充分預(yù)設(shè)。不同于以往課時(shí)教學(xué)中的例題講解,緊4.6×3×2=36(cm3)5.10×6×5=300(cm3)(10×6+10×5+6×5)×2=280(cm2)0.5×2.5×0.8=1(cm(0.5×2.5+0.5×0.8+2.5×0.8)×2=7.3(cm2)8×8×8=512(cm3)8×8×6=38216×2.7=583.2(kg)7.力;問(wèn)題二是能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè),意在發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力;問(wèn)舉例說(shuō)明平均數(shù)的作用。目的是梳理“數(shù)據(jù)的表示和分析”這一單元所學(xué)知識(shí),啟發(fā)學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí),感受統(tǒng)考點(diǎn)1復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖1.復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖:在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中存在兩組(或幾組)數(shù)據(jù),2.復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不但能表示出兩組(或幾組)數(shù)據(jù)數(shù)3.復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作:與單式條形統(tǒng)計(jì)圖基本相同,只是要表示兩(2)李林同學(xué)所選的圖案目前排在總得票數(shù)的第二位,他選了()?？键c(diǎn)2復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖1.復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的定義:在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中存在兩組(或幾組2.復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):能表示兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的大小以及數(shù)量的增減變化情甲乙考點(diǎn)3平均數(shù)平均數(shù)的求法:總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)。有時(shí)為了減少特殊數(shù)據(jù)對(duì)平均數(shù)的影響,會(huì)去掉一個(gè)最大的師:今天我們一起復(fù)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,以及平均數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和求平均數(shù)的預(yù)設(shè)生1:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作與單式條形統(tǒng)計(jì)圖基本相同,只是要表示兩組生3:平均數(shù)的求法:總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)。有時(shí)為了減少特殊數(shù)據(jù)對(duì)平均數(shù)的影作業(yè)1作業(yè)25.(重點(diǎn)題)下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖反映的是甲、乙兩位同學(xué)氣溫/℃46均氣溫/℃2345678市6129000÷0.33≈87878.79(米3)28300÷1作業(yè)2:1.(1)220-130=90(臺(tái))(2)甲:210+200+170+190=770(臺(tái))乙:130+160+190+220=700(臺(tái))770>甲品牌電視四個(gè)季度的銷售總量最高(3)第一季度(4)銷量逐漸增加,估計(jì)還會(huì)持續(xù)增加(答案不唯一)2.(1)實(shí)線表示的是毛衫銷量,虛線表示的是襯衣銷量。(2)此統(tǒng)計(jì)圖可幫助我確定進(jìn)貨的數(shù)量與時(shí)間的關(guān)系(答案不唯一)。3