一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第二單元比較第3課時(shí)　蹺蹺板 北師大版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元比較第3課時(shí)蹺蹺板北師大版一、課題名稱(chēng)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元比較第3課時(shí)蹺蹺板北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解蹺蹺板原理，知道比較物體輕重的方法。2.通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解蹺蹺板原理，掌握比較物體輕重的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較的能力。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)蹺蹺板游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作活動(dòng)法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)比較物體輕重的方法。3.問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.蹺蹺板模型2.同樣重量的物體（如：小石子、小鐵球等）3.不同重量的物體（如：小木塊、小鐵塊等）4.記號(hào)筆、紙六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示蹺蹺板模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（2）提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？它有什么作用？2.新課導(dǎo)入（1）教師出示不同重量的物體，讓學(xué)生觀察。（2）提問(wèn)：這些物體哪個(gè)重？哪個(gè)輕？3.操作活動(dòng)（1）教師將蹺蹺板放在講臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。（2）學(xué)生嘗試將不同重量的物體放在蹺蹺板上，觀察結(jié)果。4.隨堂練習(xí)（1）教師出示幾組不同重量的物體，讓學(xué)生判斷哪一組翹得高。（2）學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。（2）提問(wèn)：生活中還有哪些方法可以比較物體的輕重？七、教材分析本節(jié)課通過(guò)蹺蹺板游戲情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解比較物體輕重的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察比較的能力。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：你們覺(jué)得比較物體輕重有什么好處？2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：除了蹺蹺板，還有哪些工具可以用來(lái)比較物體的輕重？（2）提問(wèn)：比較物體輕重在生活中有哪些應(yīng)用？九、作業(yè)設(shè)計(jì)一塊石頭、一本書(shū)、一個(gè)小木塊、一個(gè)小鐵塊2.答案：石頭>書(shū)>小木塊>小鐵塊十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)蹺蹺板游戲情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察比較的能力。但在教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)比較物體輕重的方法理解不夠深刻，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用其他方法比較物體的輕重，如比較物體的體積、形狀等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的：1.導(dǎo)入新課的情境創(chuàng)設(shè)：作為課堂的開(kāi)端，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。我會(huì)確保蹺蹺板模型的展示既直觀又吸引人，同時(shí)通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考其作用，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們的好奇心。2.新課導(dǎo)入中的操作活動(dòng)：在讓學(xué)生觀察不同重量的物體時(shí)，我會(huì)親自示范如何使用蹺蹺板，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自操作。我會(huì)在操作過(guò)程中強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，并鼓勵(lì)他們注意物體放置的位置和蹺蹺板的變化。3.隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)：在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)精心設(shè)計(jì)幾組不同重量的物體，確保每組物體都有明顯的重量差異，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并在他們回答后給予及時(shí)的反饋和糾正。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目的設(shè)計(jì)需要既具有挑戰(zhàn)性又易于操作。我會(huì)確保作業(yè)題目中的物體重量差異明顯，同時(shí)提供清晰的答案示例，以便學(xué)生能夠理解和模仿。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)特別注意蹺蹺板模型的展示。我會(huì)站在講臺(tái)上，用充滿激情的聲音介紹蹺蹺板的原理，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性。我會(huì)問(wèn)：“你們有沒(méi)有玩過(guò)蹺蹺板？你們知道它是怎么工作的嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。在操作活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)親自拿起蹺蹺板，讓學(xué)生看到我是如何操作的。我會(huì)一邊操作一邊解釋?zhuān)骸翱?，我們只需要將兩個(gè)同樣重的物體放在蹺蹺板的兩側(cè)，如果它們重量相同，蹺蹺板就不會(huì)翹起來(lái)?！蔽視?huì)讓學(xué)生輪流嘗試，并注意他們的反應(yīng)，確保他們理解了操作步驟。在隨堂練習(xí)中，我會(huì)選擇幾組重量差異明顯的物體，比如一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)雞蛋，一個(gè)鐵球和一個(gè)橡皮泥。我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，每組選擇一組物體進(jìn)行比較，然后匯報(bào)結(jié)果。我會(huì)問(wèn)：“你們覺(jué)得哪一組的物體更重？”并鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的觀察和推理過(guò)程。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)確保題目既具有挑戰(zhàn)性又易于理解。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)題目：“比較下面這些物品的輕重：一支鉛筆、一塊橡皮、一枚硬幣?！蔽視?huì)提供答案示例：“鉛筆比橡皮輕，橡皮比硬幣重?！边@樣，學(xué)生可以清楚地看到如何比較不同物品的重量，并學(xué)會(huì)如何進(jìn)行記錄和表達(dá)。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生們不僅能夠掌握比較物體輕重的方法，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和表達(dá)能力。一、課題名稱(chēng)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元比較第3課時(shí)蹺蹺板北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解蹺蹺板原理，知道比較物體輕重的方法。2.通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解蹺蹺板原理，掌握比較物體輕重的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較的能力。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)蹺蹺板游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作活動(dòng)法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)比較物體輕重的方法。3.問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.蹺蹺板模型2.同樣重量的物體（如：小石子、小鐵球等）3.不同重量的物體（如：小木塊、小鐵塊等）4.記號(hào)筆、紙六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們玩過(guò)蹺蹺板嗎？蹺蹺板是一種可以比較物體輕重的工具。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何使用蹺蹺板來(lái)比較物體的輕重?！本唧w分析：我會(huì)向?qū)W生介紹蹺蹺板的概念，并展示一個(gè)蹺蹺板模型。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察蹺蹺板的結(jié)構(gòu)，并解釋其工作原理。1.導(dǎo)入新課展示蹺蹺板模型，提問(wèn)：“你們知道這是什么嗎？它有什么作用？”2.新課導(dǎo)入出示不同重量的物體，提問(wèn)：“這些物體哪個(gè)重？哪個(gè)輕？”3.操作活動(dòng)將蹺蹺板放在講臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。學(xué)生嘗試將不同重量的物體放在蹺蹺板上，觀察結(jié)果。4.隨堂練習(xí)出示幾組不同重量的物體，讓學(xué)生判斷哪一組翹得高。學(xué)生回答后，點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)蹺蹺板游戲情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解比較物體輕重的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察比較的能力。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：“你們覺(jué)得比較物體輕重有什么好處？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：提問(wèn)：“除了蹺蹺板，還有哪些工具可以用來(lái)比較物體的輕重？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：一塊石頭、一本書(shū)、一個(gè)小木塊、一個(gè)小鐵塊答案：石頭>書(shū)>小木塊>小鐵塊十、課后反思及拓展延伸課后反思：學(xué)生對(duì)蹺蹺板原理的理解程度學(xué)生在操作活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)學(xué)生在互動(dòng)交流中的思維活躍度拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中如何運(yùn)用比較物體輕重的方法設(shè)計(jì)一個(gè)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中找到可以比較重量的物品，并記錄結(jié)果重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.操作活動(dòng)的有效性在課堂上，我注重讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)比較物體輕重的方法。我知道，單純的理論講解可能無(wú)法讓學(xué)生真正理解重量的概念。因此，我會(huì)確保操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)既有趣又富有教育意義。我會(huì)準(zhǔn)備不同重量的物體，如小石子、小木塊、小鐵塊等，讓學(xué)生親自將它們放在蹺蹺板的兩側(cè)，觀察蹺蹺板的變化。我會(huì)引導(dǎo)他們觀察蹺蹺板哪一側(cè)翹得更高，并詢問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。通過(guò)這樣的操作，我希望學(xué)生能夠直觀地感受到重量對(duì)蹺蹺板的影響，從而加深對(duì)重量概念的理解。2.學(xué)生參與度的激發(fā)我知道，學(xué)生的參與度是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如，在操作活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)組織一個(gè)小型的比賽，讓學(xué)生分組進(jìn)行比較物體輕重的競(jìng)賽。我會(huì)設(shè)立一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，如每組必須用蹺蹺板比較一定數(shù)量的物體，并記錄下比較結(jié)果。這樣的競(jìng)賽不僅能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3.互動(dòng)交流的質(zhì)量4.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性作業(yè)是鞏固學(xué)生知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此，我會(huì)確保作業(yè)設(shè)計(jì)既實(shí)用又具有挑戰(zhàn)性。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)選擇一些與生活密切相關(guān)的物品，如鉛筆、橡皮、硬幣等，讓學(xué)生在家中找到可以比較重量的物品，并記錄下他們的觀察結(jié)果。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，還能培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。5.課后反思的深度一、課題名稱(chēng)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元比較第3課時(shí)蹺蹺板北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解蹺蹺板原理，知道比較物體輕重的方法。2.通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解蹺蹺板原理，掌握比較物體輕重的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較的能力。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)蹺蹺板游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作活動(dòng)法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)比較物體輕重的方法。3.問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.蹺蹺板模型2.同樣重量的物體（如：小石子、小鐵球等）3.不同重量的物體（如：小木塊、小鐵塊等）4.記號(hào)筆、紙六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們玩過(guò)蹺蹺板嗎？蹺蹺板是一種可以比較物體輕重的工具。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何使用蹺蹺板來(lái)比較物體的輕重?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課展示蹺蹺板模型，提問(wèn)：“你們知道這是什么嗎？它有什么作用？”2.新課導(dǎo)入出示不同重量的物體，提問(wèn)：“這些物體哪個(gè)重？哪個(gè)輕？”3.操作活動(dòng)將蹺蹺板放在講臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。學(xué)生嘗試將不同重量的物體放在蹺蹺板的兩側(cè)，觀察結(jié)果。4.隨堂練習(xí)出示幾組不同重量的物體，讓學(xué)生判斷哪一組翹得高。學(xué)生回答后，點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)蹺蹺板游戲情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解比較物體輕重的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察比較的能力。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：“你們覺(jué)得比較物體輕重有什么好處？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：提問(wèn)：“除了蹺蹺板，還有哪些工具可以用來(lái)比較物體的輕重？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：一塊石頭、一本書(shū)、一個(gè)小木塊、一個(gè)小鐵塊答案：石頭>書(shū)>小木塊>小鐵塊十、課后反思及拓展延伸課后反思：學(xué)生對(duì)蹺蹺板原理的理解程度學(xué)生在操作活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)學(xué)生在互動(dòng)交流中的思維活躍度拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中如何運(yùn)用比較物體輕重的方法設(shè)計(jì)一個(gè)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中找到可以比較重量的物品，并記錄結(jié)果重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.操作活動(dòng)的有效性我必須確保操作活動(dòng)不僅有趣，而且能夠有效地幫助學(xué)生理解重量的概念。我會(huì)精心設(shè)計(jì)操作步驟，讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)直觀的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)選擇不同重量的物體，如小石子、小木塊和小鐵塊，確保它們之間的重量差異明顯。在課堂上，我會(huì)讓學(xué)生輪流將物體放在蹺蹺板的兩側(cè)，觀察并記錄蹺蹺板的傾斜情況。我會(huì)引導(dǎo)他們注意觀察蹺蹺板哪一側(cè)翹得更高，并詢問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。通過(guò)這樣的操作，我希望學(xué)生能夠通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)理解重量是如何影響蹺蹺板的平衡的。2.學(xué)生參與度的激發(fā)學(xué)生的參與度是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了激發(fā)他們的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。例如，我會(huì)在操作活動(dòng)后，組織一個(gè)比較物體輕重的競(jìng)賽。我會(huì)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)比較一組物體的重量，并記錄下比較結(jié)果。我會(huì)設(shè)定一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，比如每組需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成比較，并給出理由。這樣的競(jìng)賽不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3.互動(dòng)交流的質(zhì)量在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)交流，通過(guò)提問(wèn)和回答來(lái)促進(jìn)他們的思考。我會(huì)提出開(kāi)放式問(wèn)題，如“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些比較重量的場(chǎng)景？”或“除了蹺蹺板，你們還知道哪些工具可以用來(lái)比較物體的輕重？”通過(guò)這些問(wèn)題，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并分享他們的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察。在互動(dòng)交流中，我會(huì)耐心傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋。我會(huì)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)肯定他們的努力，并用引導(dǎo)性的問(wèn)題來(lái)幫助他們深化理解。例如，當(dāng)學(xué)生提到天平時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“天平是如何幫助我們比較物體輕重的呢？”這樣的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考天平的工作原理。4.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性作業(yè)是鞏固學(xué)生知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此，我會(huì)確保作業(yè)設(shè)計(jì)既實(shí)用又具有挑戰(zhàn)性。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)選擇一些與生活密切相關(guān)的物品，如鉛筆、橡皮、硬幣等，讓學(xué)生在家中找到可以比較重量的物品，并記錄下他們的觀察結(jié)果。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，還能培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。例如，我會(huì)布置這樣的作業(yè)：“請(qǐng)你在家里找到三個(gè)不同重