加與減練習(xí)二（教案 ）- 2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊 北師大版

加與減練習(xí)二（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊北師大版加與減練習(xí)二（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊北師大版一、課題名稱教材：20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊北師大版章節(jié)：加與減練習(xí)二二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算，并能正確使用豎式計(jì)算。2.過程與方法：通過實(shí)際操作、合作交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)的加法和減法豎式計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算方法。四、教學(xué)方法1.案例分析法：通過實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生掌握兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算方法。2.合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，共同解決問題。3.互動(dòng)交流法：通過提問、回答等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）情景引入：小明和小紅分別有3個(gè)蘋果和4個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。2.講解（1）課本原文內(nèi)容：本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算。（2）分析：兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算需要掌握豎式計(jì)算的方法，注意進(jìn)位和借位。3.實(shí)例講解（1）例題：24+15=?（2）步驟：①將兩個(gè)數(shù)按照數(shù)位對齊；②從個(gè)位開始，相加得到和；③如果相加的結(jié)果大于等于10，則進(jìn)位；④將進(jìn)位后的結(jié)果寫在十位上。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：35+26=?（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。5.合作探究（1）分組討論：兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算有哪些注意事項(xiàng)？（2）學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評。6.互動(dòng)交流（1）提問：誰能告訴我24+15的答案是多少？（2）回答：24+15=39。（3）提問：誰能告訴我35+26的答案是多少？（4）回答：35+26=61。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際案例引入，引導(dǎo)學(xué)生掌握兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作探究能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算有哪些注意事項(xiàng)？提問問答步驟：1.教師提出問題：兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算有哪些注意事項(xiàng)？2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）25+14=?（2）3619=?2.答案：（1）25+14=39（2）3619=17十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)例講解、隨堂練習(xí)和互動(dòng)交流，使學(xué)生掌握了兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.拓展延伸：課后鼓勵(lì)學(xué)生自主探究三位數(shù)的加法和減法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.在講解豎式計(jì)算時(shí)，我用實(shí)際的物品進(jìn)行演示，比如拿出一些蘋果或者小球，讓學(xué)生通過觀察和操作來理解數(shù)位對齊的重要性。我強(qiáng)調(diào)，數(shù)位對齊是進(jìn)行加法和減法運(yùn)算的前提，必須確保每一位數(shù)都對齊。2.對于進(jìn)位和借位的問題，我通過具體的例子來講解。例如，在計(jì)算24+15時(shí)，我會指出個(gè)位上的4加5等于9，沒有進(jìn)位，而在十位上2加1等于3，需要進(jìn)位。通過這樣的講解，學(xué)生可以直觀地理解進(jìn)位的概念。3.我還設(shè)計(jì)了一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固豎式計(jì)算的方法。在練習(xí)過程中，我會巡視教室，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予個(gè)別輔導(dǎo)。1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了一個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，比如小明和小紅買水果的問題，這樣可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。2.在講解例題時(shí)，我不僅僅告訴學(xué)生答案，更重要的是展示解題過程。我會逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)加法和減法運(yùn)算的規(guī)律。3.在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同難度層次的練習(xí)題，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。1.在提問環(huán)節(jié)，我會用簡單易懂的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，比如“誰能告訴我24+15的答案是多少？”這樣的問題既簡單又直接，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。2.在回答環(huán)節(jié)，我會鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，無論答案正確與否，我都會給予肯定和鼓勵(lì)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們在課堂上更加積極。3.我還會根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行適時(shí)的小結(jié)和點(diǎn)評，幫助學(xué)生鞏固知識。1.作業(yè)題要具有代表性，能夠涵蓋本節(jié)課的所有知識點(diǎn)。2.作業(yè)題要難易適中，既要挑戰(zhàn)學(xué)生的能力，又要讓他們能夠完成。3.作業(yè)題要有一定的趣味性，以提高學(xué)生的完成興趣。一、課題名稱《加與減練習(xí)二》——20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)的加法和減法豎式計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算方法。四、教學(xué)方法1.案例分析法2.合作探究法3.互動(dòng)交流法五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入情景引入：小明和小紅分別有3個(gè)蘋果和4個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。2.講解課本原文內(nèi)容：本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算。分析：通過實(shí)際案例，讓學(xué)生理解兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算。3.實(shí)例講解例題：24+15=?步驟：①將兩個(gè)數(shù)按照數(shù)位對齊；②從個(gè)位開始，相加得到和；③如果相加的結(jié)果大于等于10，則進(jìn)位；④將進(jìn)位后的結(jié)果寫在十位上。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題：35+26=?學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。5.合作探究分組討論：兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算有哪些注意事項(xiàng)？學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評。6.互動(dòng)交流提問：誰能告訴我24+15的答案是多少？回答：24+15=39。提問：誰能告訴我35+26的答案是多少？回答：35+26=61。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際案例引入，引導(dǎo)學(xué)生掌握兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算有哪些注意事項(xiàng)？提問問答步驟：1.教師提出問題：兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算有哪些注意事項(xiàng)？2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：25+14=?3619=?2.答案：25+14=393619=17十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)例講解、隨堂練習(xí)和互動(dòng)交流，使學(xué)生掌握了兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.拓展延伸：課后鼓勵(lì)學(xué)生自主探究三位數(shù)的加法和減法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我會在教學(xué)過程中，通過實(shí)物演示，比如使用蘋果或者小石子，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)位對齊的重要性。我會讓學(xué)生親手操作，將蘋果或小石子按照數(shù)位擺放在黑板上，這樣他們可以更加直觀地看到個(gè)位、十位等數(shù)位的對應(yīng)關(guān)系。在講解豎式計(jì)算的具體步驟時(shí)，我會特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和借位的處理方法。我會通過具體的例子，如24+15，逐步展示個(gè)位相加得到9，無需進(jìn)位；而十位上的2加1等于3，需要進(jìn)位。我會讓學(xué)生跟著我一起進(jìn)行計(jì)算，并在每個(gè)步驟后停下來，讓他們自己檢查并確認(rèn)計(jì)算的正確性。我會設(shè)計(jì)一系列的隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固和運(yùn)用豎式計(jì)算的方法。在學(xué)生完成練習(xí)后，我會逐一檢查他們的答案，并針對錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握。我會選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的案例，例如購物時(shí)的找零問題，這樣學(xué)生可以更容易地將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。在講解過程中，我會逐步引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出解決方案，并最終得出答案。在合作探究環(huán)節(jié)，我會將學(xué)生分成小組，讓他們共同完成一些難度適中的練習(xí)題。我會鼓勵(lì)他們在小組內(nèi)討論，分享自己的思路，這樣不僅可以提高他們的合作能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些開放性問題，如“你認(rèn)為在加法和減法中，最重要的是什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并促使他們從不同的角度去理解數(shù)學(xué)。我會設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)題目，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的練習(xí)。對于基礎(chǔ)題目，我會要求學(xué)生獨(dú)立完成；對于有一定難度的題目，我會鼓勵(lì)他們合作完成。同時(shí)，我會提供詳細(xì)的答案，讓學(xué)生在完成作業(yè)后能夠及時(shí)檢查自己的錯(cuò)誤，并進(jìn)行自我修正。在教學(xué)《加與減練習(xí)二》這一課時(shí)，我會特別關(guān)注兩位數(shù)的加法和減法豎式計(jì)算這一難點(diǎn)，通過多種教學(xué)方法和細(xì)致的作業(yè)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠熟練掌握這一知識點(diǎn)?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》——20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊北師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。2.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的直觀感受和初步的數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的比較。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示方法以及分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。三、教學(xué)方法1.案例分析法2.實(shí)物操作法3.小組合作法四：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆、分?jǐn)?shù)卡片2.學(xué)具：學(xué)生自帶的圖形卡片、剪刀、膠水五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入情景引入：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。2.講解課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分，用分子和分母表示，分子表示被分成的部分，分母表示整體被分成的總份數(shù)。分析：通過圖形的切割，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。3.實(shí)例講解例題：將一個(gè)蘋果切成兩半，表示為分?jǐn)?shù)是幾分之幾？步驟：①將一個(gè)蘋果切成兩半；②用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)蘋果的一半，即1/2。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題：將一個(gè)正方形紙張切成四等分，每個(gè)小正方形表示整個(gè)紙張的幾分之幾？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。5.小組合作分組討論：如何用分?jǐn)?shù)表示不同的部分？學(xué)生合作完成，教師巡視指導(dǎo)。6.互動(dòng)交流提問：誰能告訴我，1/4表示的是什么意思？回答：1/4表示的是整體的四分之一。提問：如果有一個(gè)蛋糕被切成八塊，那么每塊蛋糕表示的是整個(gè)蛋糕的幾分之幾？回答：每塊蛋糕表示的是整個(gè)蛋糕的1/8。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際操作和案例分析，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和合作能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：如何用分?jǐn)?shù)表示不同的部分？提問問答步驟：1.教師提出問題：如何用分?jǐn)?shù)表示不同的部分？2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：將一個(gè)長方形切成三等分，表示為分?jǐn)?shù)是幾分之幾？如果一個(gè)班級有40名學(xué)生，其中有10名女生，那么女生占班級總數(shù)的幾分之幾？2.答案：1/31/4十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際操作和小組合作，學(xué)生較好地理解了分?jǐn)?shù)的意義，但在分?jǐn)?shù)的比較方面還有待加強(qiáng)。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，并嘗試用分?jǐn)?shù)表示，以此加深對分?jǐn)?shù)的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：分?jǐn)?shù)的意義在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我特別關(guān)注如何讓學(xué)生通過直觀的方式理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。我明白，分?jǐn)?shù)并不是一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)概念，它涉及到對整體和部分關(guān)系的理解。我會在課堂上使用分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生親自切割圖形卡片，如正方形、長方形等，通過實(shí)際操作來感受分?jǐn)?shù)。我會讓學(xué)生切割出不同的份數(shù)，比如2份、3份或4份，然后讓他們用分?jǐn)?shù)來表示這些部分。在操作過程中，我會強(qiáng)調(diào)分子和分母的概念，讓學(xué)生明白分子表示的是我們關(guān)心的部分，而分母表示的是整體被分成的總份數(shù)。我會通過具體的例子，比如一個(gè)蘋果被切成兩半，來幫助學(xué)生理解1/2的含義。為了讓學(xué)生更深入地理解分?jǐn)?shù)，我會設(shè)計(jì)一些問題，如“如果你有3個(gè)蘋果，其中2個(gè)被吃掉了，剩下的是原來的幾分之幾？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)與實(shí)際問題聯(lián)系起來。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：分?jǐn)?shù)的比較我會通過直觀的圖形比較來講解。我會使用相同大小的圖形卡片，讓學(xué)生通過視覺直觀地比較分?jǐn)?shù)的大小。例如，我會讓學(xué)生比較1/2和1/3的大小，通過重疊或比較面積的方式來判斷。我會引入分?jǐn)?shù)的等值概念。我會讓學(xué)生