三年級數學上冊單元教案：第4單元　兩、三位數除以一位數（蘇教版）

三年級數學上冊單元教案：第4單元兩、三位數除以一位數（蘇教版）教學目標：1.知識與技能：使學生掌握兩位數、三位數除以一位數的計算方法，并能正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的數學應用意識。教學難點與重點：難點：理解除法的含義，正確進行兩位數、三位數除以一位數的計算。重點：兩位數、三位數除以一位數的計算方法。教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過問題引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.操作教學：通過實際操作，讓學生更好地理解除法的含義。3.合作學習：通過小組合作，培養(yǎng)學生的交流能力和團隊協作精神。教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如計數器、小棒等）2.學具：計算本、筆、計數器教學過程：一、情境引入（1）出示圖片，引導學生觀察：圖中有什么？（2）提問：如果你有一盒糖果，要分給5個同學，每個同學能分到多少糖果？二、新課導入（1）出示例題：123÷3（2）提問：123里面有幾個3？你是怎么知道的？（3）引導學生說出除法的含義。三、新課講解（1）講解兩位數、三位數除以一位數的計算方法（2）舉例說明：123÷3的計算過程（3）讓學生進行隨堂練習，鞏固所學知識四、課堂練習（1）完成課本中的練習題（2）教師巡視指導，糾正學生的錯誤（2）提問：還有什么問題沒有解決？（3）布置課后作業(yè)教材分析：本節(jié)課通過實際情境引入，讓學生理解除法的含義，掌握兩位數、三位數除以一位數的計算方法。通過操作、練習等活動，培養(yǎng)學生的計算能力和合作交流能力?；咏涣鳎河懻摥h(huán)節(jié)：（1）提問：123÷3的計算過程是怎樣的？提問問答：（1）提問：如果你有一盒糖果，要分給4個同學，每個同學能分到多少糖果？（2）提問：如果你有一塊蛋糕，要分給6個同學，每個同學能分到多少蛋糕？作業(yè)設計：1.課本第4頁練習題1、2、3題（1）545÷5=______，257÷7=______，369÷9=______（2）小明有18個蘋果，要分給3個同學，每個同學能分到多少蘋果？答案：（1）545÷5=109，257÷7=36，369÷9=41（2）小明有18個蘋果，要分給3個同學，每個同學能分到6個蘋果。課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課的教學效果如何？學生的掌握情況如何？2.拓展延伸：引導學生思考除法在日常生活中的應用，如購物、分配任務等。重點和難點解析：我注重了情境引入環(huán)節(jié)的設計。我通過出示圖片，引導學生觀察并提問：“圖中有什么？”這樣的問題不僅激發(fā)了學生的好奇心，還讓他們在實際情境中感受到了數學的應用價值。我意識到，將數學知識與實際生活相結合，是提高學生學習興趣和參與度的關鍵。在導入新課環(huán)節(jié)，我選擇了123÷3作為例題。這個例題簡單直觀，有助于學生理解除法的含義。我特別強調了提問：“123里面有幾個3？你是怎么知道的？”通過這個問題，我希望學生能夠主動思考，參與到課堂活動中來。在講解新課的過程中，我詳細地介紹了兩位數、三位數除以一位數的計算方法。我使用了多媒體課件和實物教具，如計數器和小棒，以直觀的方式展示計算過程。我注意到，學生在操作過程中能夠更好地理解除法的含義，這是我在教學過程中需要重點關注的細節(jié)。在課堂練習環(huán)節(jié)，我布置了課本中的練習題，并巡視指導，糾正學生的錯誤。我發(fā)現，有些學生在計算過程中容易出錯，特別是對于進位和借位的處理。因此，我在講解練習題時，特別強調了這一點，并提醒學生注意細節(jié)。2.提問問答環(huán)節(jié)：我提出了兩個問題，旨在引導學生思考除法在日常生活中的應用。第一個問題是：“如果你有一盒糖果，要分給4個同學，每個同學能分到多少糖果？”第二個問題是：“如果你有一塊蛋糕，要分給6個同學，每個同學能分到多少蛋糕？”這兩個問題貼近學生的生活實際，有助于他們理解數學在現實中的應用。在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我布置了課本第4頁練習題1、2、3題，并給出了詳細的答案。同時，我還設計了兩道拓展練習題，以幫助學生進一步鞏固所學知識。這些練習題既涵蓋了基礎計算，又注重了實際應用，旨在提高學生的綜合能力。總的來說，我在教學過程中始終關注學生的理解和掌握情況，特別是對重點和難點的講解。我通過多種教學手段和互動環(huán)節(jié)，確保學生能夠充分吸收知識，并在實際操作中提高自己的能力。我相信，通過這樣的教學方式，學生能夠更好地掌握數學知識，并將其應用到日常生活中。三年級數學上冊單元教案：第4單元兩、三位數除以一位數（蘇教版）一、課題名稱教材章節(jié)：第4單元兩、三位數除以一位數詳細內容：學習兩位數和三位數除以一位數的計算方法，包括豎式計算和估算。二、教學目標1.知識與技能：掌握兩位數和三位數除以一位數的計算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的數學應用意識。三、教學難點與重點難點：理解除法的含義，正確進行兩位數、三位數除以一位數的計算。重點：兩位數、三位數除以一位數的計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生主動思考，激發(fā)學習興趣。2.操作教學：利用教具進行實際操作，幫助學生理解除法概念。3.小組合作學習：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和交流技巧。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計數器、小棒2.學具：計算本、筆六、教學過程1.情境引入展示圖片：一個班級分蘋果的場景。提問：如果每個學生分到3個蘋果，一共有24個蘋果，需要幾個學生？2.新課導入課本原文內容：例題：24÷3=8分析：24里面有8個3，因為3×8=24。分析：通過這個例題，學生可以理解除法的含義。3.新課講解兩位數除以一位數：例題：56÷8講解：從最高位開始，先看被除數的最高位是否能被除數整除，如果不能，再考慮前兩位，以此類推。三位數除以一位數：例題：123÷3講解：同樣從最高位開始，依次處理每一位數字。4.隨堂練習完成課本中的練習題，如：45÷5，78÷6，132÷3學生獨立完成，教師巡視指導。提問：還有哪些除法題目需要我們學習？七、教材分析本節(jié)課通過實際情境引入，讓學生在實際操作中理解除法的概念。教材內容循序漸進，從兩位數到三位數的除法計算，幫助學生逐步掌握計算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：你們覺得兩位數除以一位數和三位數除以一位數有什么不同？引導學生討論兩位數和三位數除法的計算步驟。提問問答：提問：如果我們要分24個蘋果給3個同學，每個同學能分到多少個蘋果？話術：這是一個典型的除法問題，我們可以用除法來計算。九、作業(yè)設計1.課本第4頁練習題1、2、3題78÷9，456÷8，÷4答案：78÷9=8余6456÷8=57÷4=308余2十、課后反思及拓展延伸課后反思：學生對除法的理解程度如何？學生在計算過程中是否遇到困難？拓展延伸：引導學生思考除法在其他數學領域中的應用，如分數、小數等。設計一些實際生活問題，讓學生運用除法進行解決。重點和難點解析：情境引入環(huán)節(jié)至關重要。我特別關注了如何通過實際情境激發(fā)學生的學習興趣。例如，我選擇了一個班級分蘋果的場景，并提出了“如果每個學生分到3個蘋果，一共有24個蘋果，需要幾個學生？”這樣的問題。我注意到，這個問題的設置不僅能夠讓學生迅速進入學習狀態(tài)，還能讓他們在實際生活中感受到數學的應用價值。新課導入環(huán)節(jié)的設計也是我關注的重點。在課本原文內容中，我以24÷3=8的例題作為切入點，引導學生理解除法的含義。我強調，通過這樣的分析，學生能夠直觀地看到除法是如何將一個數分成若干個相等的部分的。在講解兩位數和三位數除以一位數的計算方法時，我特別關注了兩個例題的講解。對于56÷8，我詳細講解了從最高位開始逐位處理的方法，并強調了當被除數的某一位小于除數時，需要將前一位的數與當前位的數合并再進行除法操作。對于123÷3，我講解了如何處理進位和借位的問題，這通常是學生容易出錯的地方。隨堂練習是我關注的另一個重點。我確保練習題的難度適中，既有基礎題也有挑戰(zhàn)性的題目，以幫助學生鞏固所學知識。例如，45÷5，78÷6，132÷3這樣的題目，能夠讓學生練習除法的基本運算，同時也能鍛煉他們的計算速度。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關注了討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。在討論環(huán)節(jié)，我提問：“你們覺得兩位數除以一位數和三位數除以一位數有什么不同？”這樣的問題旨在引導學生思考兩種除法之間的聯系和區(qū)別。在提問問答環(huán)節(jié)，我通過提出具體問題，如“如果我們要分24個蘋果給3個同學，每個同學能分到多少個蘋果？”來引導學生運用所學知識解決問題。對于作業(yè)設計，我精心挑選了課本第4頁的練習題，并設計了拓展練習題，如78÷9，456÷8，÷4。這些題目不僅涵蓋了基礎計算，還涉及了進位和借位的處理，旨在提高學生的綜合能力。課后反思及拓展延伸也是我關注的重點。我反思學生對于除法的理解程度，以及他們在計算過程中是否遇到了困難。同時，我思考如何將除法知識應用到其他數學領域，以及如何設計一些實際生活問題，讓學生在實踐中運用除法。在教學過程中，我不斷提醒自己，要關注學生的個體差異，因材施教。對于理解能力較強的學生，我鼓勵他們探索更復雜的數學問題；對于理解能力較弱的學生，我耐心解釋，確保他們能夠跟上教學進度。通過這樣的教學策略，我希望每個學生都能在數學學習中取得進步。一、課題名稱教材章節(jié)：三年級數學上冊第4單元兩、三位數除以一位數詳細內容：學習兩位數和三位數除以一位數的計算方法，包括豎式計算和估算。二、教學目標1.知識與技能：掌握兩位數和三位數除以一位數的計算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的數學應用意識。三、教學難點與重點難點：理解除法的含義，正確進行兩位數、三位數除以一位數的計算。重點：兩位數、三位數除以一位數的計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生主動思考，激發(fā)學習興趣。2.操作教學：利用教具進行實際操作，幫助學生理解除法概念。3.小組合作學習：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和交流技巧。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計數器、小棒2.學具：計算本、筆六、教學過程1.情境引入展示圖片：一個班級分蘋果的場景。提問：如果每個學生分到3個蘋果，一共有24個蘋果，需要幾個學生？2.新課導入課本原文內容：例題：24÷3=8分析：24里面有8個3，因為3×8=24。分析：通過這個例題，學生可以理解除法的含義。3.新課講解兩位數除以一位數：例題：56÷8講解：從最高位開始，先看被除數的最高位是否能被除數整除，如果不能，再考慮前兩位，以此類推。三位數除以一位數：例題：123÷3講解：同樣從最高位開始，依次處理每一位數字。4.隨堂練習完成課本中的練習題，如：45÷5，78÷6，132÷3學生獨立完成，教師巡視指導。提問：還有哪些除法題目需要我們學習？七、教材分析本節(jié)課通過實際情境引入，讓學生在實際操作中理解除法的概念。教材內容循序漸進，從兩位數到三位數的除法計算，幫助學生逐步掌握計算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：你們覺得兩位數除以一位數和三位數除以一位數有什么不同？引導學生討論兩位數和三位數除法的計算步驟。提問問答：提問：如果我們要分24個蘋果給3個同學，每個同學能分到多少個蘋果？話術：這是一個典型的除法問題，我們可以用除法來計算。九、作業(yè)設計1.課本第4頁練習題1、2、3題78÷9，456÷8，÷4答案：78÷9=8余6456÷8=57÷4=308余2十、課后反思及拓展延伸課后反思：學生對除法的理解程度如何？學生在計算過程中是否遇到困難？拓展延伸：引導學生思考除法在其他數學領域中的應用，如分數、小數等。設計一些實際生活問題，讓學生運用除法進行解決。重點和難點解析：情境引入環(huán)節(jié)是我關注的重點。我深知一個貼近學生生活的實際情境能夠有效激發(fā)他們的學習興趣。因此，我選擇了一個班級分蘋果的場景，并提出了“如果每個學生分到3個蘋果，一共有24個蘋果，需要幾個學生？”這樣的問題。我詳細地觀察學生的反應，發(fā)現他們對于這個問題的興趣濃厚，并且能夠迅速投入到計算中。我注意到，通過這種實踐情景的引入，學生能夠更好地理解除法的實際意義。在新課導入環(huán)節(jié)，我特別關注了例題的選擇和講解。我選擇了24÷3=8這個簡單的例題，因為它的計算過程直觀易懂，能夠幫助學生建立除法的基本概念。我在講解時，不僅展示了計算過程，還解釋了為什么24里面有8個3，因為3×8=24。我詳細地描述了我的思考過程，讓學生明白除法的本質是將一個數分成若干個相等的部分。在講解兩位數和三位數除以一位數的計算方法時，我特別關注了學生可能遇到的困難。例如，對于56÷8這個例題，我詳細講解了從最高位開始逐位處理的方法，并強調了當被除數的某一位小于除數時，需要將前一位的數與當前位的數合并再進行除法操作。我通過實際操作，如使用計數器或小棒，讓學生直觀地看到這個過程。我還特別注意了學生的反饋，確保他們理解了每一步的計算邏輯。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我精心挑選了課本中的練習題，如45÷5，78÷6，132÷3。我注意到，這些題目既能夠幫助學