四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算（商兩位數(shù)） ｜蘇教版

四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算（商兩位數(shù)）｜蘇教版一、課題名稱本節(jié)課內(nèi)容為蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材第二十二章第二節(jié)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算（商兩位數(shù)）”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。2.通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點難點：正確進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，確保商的位數(shù)正確。重點：熟練掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。2.案例分析法，通過具體例子講解解題思路。3.實踐操作法，讓學(xué)生在動手操作中掌握知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：算盤、筆、紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識，那就是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算。我們先來回顧一下之前學(xué)習(xí)的筆算知識，看看哪些是我們可以用今天的方法解決的。（2）板書課題：2.2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算（商兩位數(shù)）2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：例1：計算560÷20（2）具體分析：觀察被除數(shù)和除數(shù)，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)。然后，按照筆算的步驟進(jìn)行計算。步驟：1.將被除數(shù)560寫在上面，除數(shù)20寫在下面。2.從被除數(shù)的最高位開始，先看5，不夠除，再看56，56÷20=2余16，將2寫在商的最高位上。3.將余數(shù)16和下一位的數(shù)字0合并，得到160，160÷20=8，將8寫在商的下一位上。4.計算完畢，沒有余數(shù)，得出結(jié)果28。3.隨堂練習(xí)①420÷30②680÷40（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過具體例子講解了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，誰能分享一下你們在計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的題目時的經(jīng)驗？（2）學(xué)生回答，教師點評。2.提問問答：（1）提問：在計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的題目時，我們應(yīng)該注意什么？（2）學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：①720÷40②960÷50（2）根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識，設(shè)計一道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的題目，并解答。2.答案：（1）①18，②19，余數(shù)為0（2）題目：1200÷60=，解題過程略。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情景引入、案例分析、實踐操作等方法，讓學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法在實際生活中的應(yīng)用。（2）鼓勵學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的題目。重點和難點解析在課本講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)分析了例題1的計算過程。我注意到，學(xué)生在計算過程中容易犯的錯誤是忽視余數(shù)的處理和商的位數(shù)，因此我特別強(qiáng)調(diào)了這兩點。我通過步驟分解的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生理解每一步的操作，例如：“觀察被除數(shù)和除數(shù)，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)。然后，按照筆算的步驟進(jìn)行計算?！边@樣的指導(dǎo)有助于學(xué)生掌握正確的計算方法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個題目，旨在讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。我注意到，學(xué)生在計算過程中可能會遇到的問題是如何處理余數(shù)和確定商的位數(shù)，因此我在巡視指導(dǎo)時，特別關(guān)注了這兩個方面。例如，當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，我會問：“這個題目你是怎么確定商的位數(shù)的？”通過這樣的提問，我能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。在互動交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個討論環(huán)節(jié)和一個提問問答環(huán)節(jié)。討論環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，提問問答環(huán)節(jié)則是為了檢驗學(xué)生對知識點的理解程度。我特別關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述解題思路，以及是否能夠正確回答我的問題。例如，在提問問答環(huán)節(jié)，我會問：“在計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的題目時，我們應(yīng)該注意什么？”我期待學(xué)生能夠回答出“注意余數(shù)的處理和商的位數(shù)”。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我布置了兩個計算題目和一個設(shè)計題目。我注意到，設(shè)計題目的目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，因此我鼓勵學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的題目。我期待學(xué)生在完成作業(yè)時能夠展示出他們的創(chuàng)新能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了反思，并提出了拓展延伸的建議。我意識到，在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個性化的指導(dǎo)。1.在導(dǎo)入新課時，我通過一個生動的實例，讓學(xué)生直觀地感受到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算在實際生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.在課本講解環(huán)節(jié)，我不僅詳細(xì)講解了例題的計算過程，還結(jié)合了圖示和動畫，讓學(xué)生更加直觀地理解計算步驟。3.在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提高計算能力。4.在互動交流環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的解題思路，并在提問問答環(huán)節(jié)給予他們充分的思考和回答時間。5.在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們嘗試解決實際問題。6.在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我建議學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決日常生活中的問題，如購物時的價格計算、食物分配等。在教學(xué)“2.2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算（商兩位數(shù)）”這一課時，我重點關(guān)注了導(dǎo)入新課、課本講解、隨堂練習(xí)、互動交流、作業(yè)設(shè)計和課后反思及拓展延伸等環(huán)節(jié)，通過詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱本節(jié)課的課題是“分?jǐn)?shù)的意義”，來自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三章第二節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。2.能夠正確讀寫分?jǐn)?shù)，并理解分?jǐn)?shù)各部分的關(guān)系。3.通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察分析能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解分?jǐn)?shù)的意義，特別是分子和分母的數(shù)學(xué)含義。重點：正確讀寫分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)各部分的關(guān)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。2.案例分析法，通過具體例子講解分?jǐn)?shù)的意義。3.實踐操作法，讓學(xué)生在動手操作中理解分?jǐn)?shù)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、教具盒學(xué)具：彩筆、剪刀、紙張六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識，那就是分?jǐn)?shù)。你們在生活中見過分?jǐn)?shù)嗎？比如，一個蘋果被平均切成了四份，你吃了一塊，你能用分?jǐn)?shù)來表示你吃的那份嗎？（2）板書課題：分?jǐn)?shù)的意義2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：例1：一個圓形蛋糕被平均切成了4份，吃掉了其中的2份，用分?jǐn)?shù)表示吃掉的部分。（2）具體分析：展示一個圓形蛋糕，將其平均切成4份，并標(biāo)上序號。然后，取出其中的2份，讓學(xué)生觀察并討論。步驟：1.展示圓形蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生思考如何平均切分。2.切分蛋糕，并讓學(xué)生數(shù)出切的份數(shù)。3.拿出2份蛋糕，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示吃掉的部分，即2/4。4.討論分?jǐn)?shù)的意義，即分子表示吃掉的份數(shù)，分母表示總的份數(shù)。3.隨堂練習(xí)①一塊餅干被平均切成了3份，吃了其中的1份。②一瓶水喝了半瓶。（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)的意義是什么嗎？話術(shù)：是的，分?jǐn)?shù)表示整體的一部分。那么，分子和分母分別代表什么？問答環(huán)節(jié)：提問：如果有一個圓形被平均切成了5份，吃了其中的3份，應(yīng)該怎么用分?jǐn)?shù)表示？話術(shù)：我們應(yīng)該用3/5來表示，分子是3，表示吃掉的份數(shù)，分母是5，表示總的份數(shù)。七、教材分析本節(jié)課通過具體實例和操作活動，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。八、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：①一個長方形被平均切成了6份，吃了其中的4份。②一本書讀了其中的3/4。（2）請設(shè)計一個分?jǐn)?shù)問題，并解答。2.答案：（1）①4/6，②3/4（2）設(shè)計題目：一個蘋果被平均切成了8份，吃了其中的5份。答案：5/8九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例和操作活動，幫助學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找分?jǐn)?shù)的例子，如食物、時間等，并用分?jǐn)?shù)表示。重點和難點解析在我的教學(xué)實踐中，針對“分?jǐn)?shù)的意義”這一課題，有幾個細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。在課本講解環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是分?jǐn)?shù)各部分關(guān)系的講解。這是教學(xué)的難點，因為學(xué)生需要理解分子和分母在分?jǐn)?shù)中的數(shù)學(xué)意義。我會通過實際的教具操作，比如切割紙片或使用分?jǐn)?shù)卡片，來展示分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。我會詳細(xì)說明如何通過這些操作讓學(xué)生明白分子表示的是部分的數(shù)量，而分母表示的是整體被分成的總份數(shù)。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我關(guān)注的重點是學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中。我會設(shè)計一系列練習(xí)題，從簡單的例子開始，逐步增加難度，以確保學(xué)生能夠逐步掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。我會特別指出，學(xué)生在解題過程中可能遇到的困難，比如如何確定分子和分母，以及如何處理分?jǐn)?shù)的簡化問題。在互動交流環(huán)節(jié)，我關(guān)注的細(xì)節(jié)是如何通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我會設(shè)計一系列有針對性的問題，比如“為什么這個分?jǐn)?shù)可以簡化？”或者“如果整體不是平均分的，分?jǐn)?shù)又該如何表示？”通過這些問題，我希望能夠幫助學(xué)生建立起對分?jǐn)?shù)概念的理解。對于作業(yè)設(shè)計，我關(guān)注的重點是如何讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，并能夠獨立解決問題。我會提供詳細(xì)的作業(yè)題目，并附上答案，以便學(xué)生能夠?qū)φ諜z查自己的理解。例如，我會設(shè)計一個作業(yè)題目，讓學(xué)生根據(jù)實際情境設(shè)計一個分?jǐn)?shù)問題，并嘗試解答。在導(dǎo)入新課時，我會詳細(xì)說明如何通過生活化的例子來吸引學(xué)生的注意力，并確保他們能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)的概念與實際情境聯(lián)系起來。我會用生動的語言描述情景，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，比如：“想象一下，如果你有一個蛋糕，你想要和朋友們分享，你會怎么分？如果你分成了四份，而你只吃了其中的一份，你會怎么表示你吃的這部分？”通過這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠自然地聯(lián)想到分?jǐn)?shù)的概念。在講解分?jǐn)?shù)各部分關(guān)系時，我會通過實際的教具操作來幫助學(xué)生理解。我會拿出分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生親手操作，將分?jǐn)?shù)卡片中的分子和分母分開，然后重新組合，以此來展示分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。我會詳細(xì)解釋分子和分母的數(shù)學(xué)意義，比如：“分子在這里表示你擁有的部分?jǐn)?shù)量，而分母則表示整體被分成了多少份?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一系列循序漸進(jìn)的練習(xí)題，從簡單的切分物體到更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。我會特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解題過程中可能遇到的困難，比如如何確定分子和分母，以及如何處理分?jǐn)?shù)的簡化問題。我會通過示范和講解，幫助學(xué)生克服這些困難。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一系列有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生在討論中深入思考分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。我會鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，并與其他同學(xué)分享不同的解題思路。例如，我會問：“如果一個圓形被平均切成了5份，但是沒有全部切完，我們怎么表示吃掉的部分？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠?qū)W會從不同的角度思考問題。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會提供詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，以確保學(xué)生能夠獨立完成作業(yè)并自我檢查。例如，我會設(shè)計一個作業(yè)題目：“一個班級有40名學(xué)生，其中有27名女生，用分?jǐn)?shù)表示女生占班級總?cè)藬?shù)的比例?！蔽視缴洗鸢福骸芭及嗉壙?cè)藬?shù)的比例是27/40?！蓖ㄟ^這樣的作業(yè)設(shè)計，我希望學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并學(xué)會應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決問題。總的來說，我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”這一課題時，會特別關(guān)注情景引入、分?jǐn)?shù)各部分關(guān)系的講解、隨堂練習(xí)、互動交流以及作業(yè)設(shè)計等細(xì)節(jié)，以確保學(xué)生能夠全面、深入地理解分?jǐn)?shù)的概念。一、課題名稱本節(jié)課的課題是“長方形的面積”，來自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三章第一節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解長方形面積的概念，知道面積是物體表面或平面圖形的大小。2.能夠熟練運用公式計算長方形的面積。3.通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和空間觀念。三、教學(xué)難點與重點難點：理解面積的概念，并能正確運用公式計算長方形的面積。重點：掌握長方形面積的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。2.案例分析法，通過具體例子講解長方形面積的計算方法。3.實踐操作法，讓學(xué)生在動手操作中理解面積的概念。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、長方形紙片、直尺、量角器學(xué)具：彩筆、剪刀、紙張六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識，那就是長方形的面積。你們知道什么是面積嗎？在我們的生活中，哪里可以看到面積的應(yīng)用呢？（2）板書課題：長方形的面積2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：例1：計算一個長方形的長是8厘米，寬是5厘米，求它的面積。（2）具體分析：展示一個長方形紙片，讓學(xué)生觀察并描述長方形的特點。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算長方形的面積。步驟：1.展示長方形紙片，引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形的長和寬。2.講解長方形面積的計算方法：面積=長×寬。3.使用直尺測量長方形的長和寬，記錄數(shù)據(jù)。4.根據(jù)公式計算長方形的面積。3.隨堂練習(xí)①長是12厘米，寬是6厘米。②長是10厘米，寬是8厘米。（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：同學(xué)們，你們知道長方形的面積是如何計算的嗎？話術(shù)：是的，長方形的面積是長乘以寬。那么，如果長和寬的單位不同，我們應(yīng)該怎么計算呢？問答環(huán)節(jié)：提問：如果一個長方形的長是15分米，寬是2分米，求它的面積。話術(shù)：根據(jù)公式，面積=長×寬，所以面積=15分米×2分米=30平方分米。七、教材分析本節(jié)課通過具體實例和操作活動，幫助學(xué)生理解長方形面積的概念，并掌握計算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：同學(xué)們，你們在生活中遇到過需要計算面積的情況嗎？話術(shù)：是的，比如測量房間的面積、計算草坪的面積等。問答環(huán)節(jié)：提問：如果我們要測量一個不規(guī)則形狀的面積，有什么好方法？話術(shù)：我們可以先將其分割成幾個規(guī)則形狀，然后分別計算它們的面積，將面積相加。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：①長是18厘米，寬是7厘米。②長是20厘米，寬是12厘米。（2）設(shè)計一個實際問題，并計算其面積。2.答案：（1）①126平方厘米，②240平方厘米（2）設(shè)計題目：一個長方形花壇的長是25米，寬是15米，求它的面積。答案：375平方米十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例和操作活動，幫助學(xué)生理解長方形面積的概念，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找需要計算面積的場景，如測量書桌的面積、計算房間地板的面積等，以提高他們的空間觀念。重點和難點解析在我的教學(xué)實踐中，對于“長方形的面積”這一課題，有幾個細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。重點和難點解析：在講解長方形面積的計算方法時，我特別關(guān)注的是學(xué)生能否理解面積的概念，并能正確運用公式計算長方形的面積。這是教學(xué)的難點，因為學(xué)生需要從直觀的理解過渡到抽象的計算。我會通過實際的教具操作，比如使用長方形紙片和直尺，來展示如何測量長方形的長和寬，并解釋面積的計算公式。我會這樣詳細(xì)說明：當(dāng)我展示長方形紙片并引導(dǎo)學(xué)生觀察時，我會特別強(qiáng)調(diào)長和寬的測量。我會讓學(xué)生親自使用直尺來測量紙片的長和寬，記錄下數(shù)據(jù)。在這個過程中，我會指出測量時要注意的事項，比如直尺要緊貼紙片邊緣，讀數(shù)時要保持視線與刻度平行。在解釋面積的計算公式時，我會用簡單的語言來說明：“面積就像是一個長方形盒子所能容納的物體數(shù)量。如果你知道盒子的長和寬，就可以計算出它的大小。”我會通過一個簡單的例子來演示，比如：“如果我們有一個長方形，長是8厘米，寬是5厘米，我們可以想象這個長方形就像是一個8厘米長、5厘米寬的盒子，那么這個盒子的面積就是8厘米乘以5厘米?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我關(guān)注的重點是學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中。我會設(shè)計一系列練習(xí)題，從簡單的例子開始，逐步增加難度，以確保學(xué)生能夠逐步掌握長方形面積的計算方法。我會特別指出，學(xué)生在解題過程中可能遇到的困難，比如如何處理單位不一致的問題。我會這樣詳細(xì)說明：在隨堂練習(xí)中，我會設(shè)計一個題目，比如“一個長方形的長是12分米，寬是6厘米，求它的