我說你做（教案）2024-2025學年數(shù)學一年級上冊 北師大版

我說你做（教案）20242025學年數(shù)學一年級上冊北師大版我說你做（教案）20242025學年數(shù)學一年級上冊北師大版一、課題名稱本節(jié)課課題為《認識人民幣》，教材內(nèi)容選自北師大版一年級上冊數(shù)學第一單元《生活中的數(shù)學》。二、教學目標1.讓學生初步認識人民幣，了解元、角、分的概念和換算關系。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分類等思維能力，提高學生的數(shù)感。3.培養(yǎng)學生運用人民幣進行簡單購物活動的實際操作能力。三、教學難點與重點1.難點：人民幣的換算關系。2.重點：認識元、角、分，并能進行簡單的換算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生觀察、思考、比較，發(fā)現(xiàn)人民幣的特點。2.案例教學：通過實際購物情境，讓學生學會運用人民幣。3.游戲教學：設計趣味性游戲，提高學生學習興趣。五、教具與學具準備1.教具：人民幣模型、購物情境圖片、多媒體課件。2.學具：人民幣卡片、購物清單、計算器。六、教學過程1.導入新課（1）教師展示購物情境圖片，提問：“同學們，你們?nèi)ド痰曩徫飼r需要用到什么？”（2）學生回答：人民幣。2.認識人民幣（1）教師展示人民幣模型，引導學生觀察元、角、分的形狀、顏色、圖案等特征。（2）教師提問：“同學們，你們能說出元、角、分的區(qū)別嗎？”（4）教師講解元、角、分的換算關系：1元=10角，1角=10分。3.實踐操作（1）教師出示購物清單，引導學生運用人民幣進行購物。（2）學生分組進行購物活動，教師巡視指導。（3）學生匯報購物結果，教師點評。4.游戲教學（1）教師組織“找零游戲”，讓學生在游戲中鞏固人民幣的換算關系。（2）學生積極參與游戲，提高學習興趣。七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有利于學生將數(shù)學知識與實際生活相結合。通過觀察、比較、分類等方法，培養(yǎng)學生觀察、思考、比較等思維能力，提高學生的數(shù)感。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：“同學們，你們認為在學習人民幣的過程中，最困難的是什么？”（3）教師講解換算關系，幫助學生克服難點。2.提問問答（1）教師提問：“同學們，1元等于多少角？”（2）學生回答，教師點評：回答正確。（3）教師提問：“同學們，10角等于多少分？”（4）學生回答，教師點評：回答正確。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：根據(jù)購物清單，用人民幣進行購物，并計算找零。2.答案：略。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生初步認識了人民幣，掌握了元、角、分的概念和換算關系。在教學過程中，要注意引導學生觀察、思考、比較，提高學生的數(shù)感。2.拓展延伸：課后布置學生收集生活中的人民幣，觀察并記錄不同面值的人民幣，進一步鞏固所學知識。重點和難點解析在教學《認識人民幣》這一課時，我認為有幾個細節(jié)是需要我特別關注的。是導入環(huán)節(jié)。我要確保我的提問能夠準確激發(fā)學生的興趣和思考，例如，當展示購物情境圖片時，我需要觀察學生的反應，確保他們能夠理解并參與進來。我會用這樣的話術：“同學們，你們看，這張圖片上的小孩子們在超市購物，他們需要用到什么呢？想想看，你們在日常生活中有沒有用到過類似的東西？”接著，在認識人民幣的部分，我要關注學生的觀察力和理解力。我會用清晰的語言描述元、角、分的特征，并確保每個學生都能跟上我的講解。例如，我會這樣補充：“大家注意觀察，元、角、分雖然大小不同，但它們的形狀都是圓形的，顏色和圖案也有所區(qū)別。元是紅色的，上面有毛主席的頭像，角是黃色的，上面有數(shù)字和角字，分是藍色的，上面有數(shù)字和分字。”在課后反思及拓展延伸部分，我會特別關注學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。我會布置學生收集不同面值的人民幣，并鼓勵他們在家庭中嘗試使用人民幣進行簡單的購物活動。在講解換算關系時，我需要確保學生能夠理解并記住1元=10角，1角=10分的換算規(guī)則。我會用這樣的話術：“同學們，現(xiàn)在我們來學習一個很重要的換算關系，就是1元等于10角，1角等于10分。比如，如果你有2元，你可以換算成20角，或者200分。”在教學過程中，我還將關注學生的個體差異，確保每個學生都能跟上教學進度。對于理解較慢的學生，我會用簡單易懂的語言重復講解，而對于理解較快的學生，我會提供更多挑戰(zhàn)性的問題或任務。在教學《認識人民幣》這一課時，我需要重點關注學生的參與度、理解力和實際操作能力。我會通過精心設計的教學環(huán)節(jié)和互動交流，確保每個學生都能在輕松愉快的環(huán)境中掌握人民幣的基本知識。一、課題名稱《分數(shù)的意義》教材內(nèi)容選自北師大版數(shù)學四年級上冊第二單元《分數(shù)》。二、教學目標1.讓學生理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)表示的是一個整體被平均分后的一部分。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較分數(shù)的能力。3.提高學生運用分數(shù)解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解分數(shù)的意義，特別是真分數(shù)和假分數(shù)的概念。重點：掌握分數(shù)的表示方法，能夠進行簡單的分數(shù)加減運算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生通過觀察、操作等活動，發(fā)現(xiàn)分數(shù)的意義。2.案例教學：通過具體實例，讓學生理解分數(shù)在實際生活中的應用。3.小組合作學習：鼓勵學生在小組中討論、交流，共同解決問題。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、分數(shù)模型、實物（如蛋糕、餅干等）。2.學具：彩色卡紙、剪刀、膠水。六、教學過程1.導入新課課本原文：同學們，今天我們要學習一個新的數(shù)學概念——分數(shù)。分數(shù)是用來表示一個整體被平均分成若干份后，取其中一份或幾份的數(shù)。分析：我會用實物（如蛋糕）引入分數(shù)的概念，引導學生思考如何用分數(shù)表示蛋糕的一部分。2.認識分數(shù)課本原文：分數(shù)由分子和分母組成，分子表示取的份數(shù)，分母表示整體被分成的份數(shù)。分析：我會讓學生動手剪分彩色卡紙，直觀地理解分子和分母的概念。3.真分數(shù)與假分數(shù)課本原文：分子小于分母的分數(shù)叫做真分數(shù)，分子大于或等于分母的分數(shù)叫做假分數(shù)。分析：我會通過比較分數(shù)的大小，讓學生理解真分數(shù)和假分數(shù)的區(qū)別。4.分數(shù)的加減運算課本原文：同分母的分數(shù)相加或相減，分母不變，分子相加或相減。分析：我會通過例題講解分數(shù)加減運算的規(guī)則，并讓學生進行隨堂練習。七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實際生活，有助于學生理解分數(shù)的意義。通過實踐活動，學生能夠更好地掌握分數(shù)的概念和運算。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學們，你們知道分數(shù)在生活中有哪些應用嗎？”提問問答：1.提問：“什么是真分數(shù)？”2.學生回答，教師點評。3.提問：“什么是假分數(shù)？”4.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：答案：1.1/2表示將一個蛋糕切成兩份，取其中一份；3/4表示將一個蛋糕切成四份，取其中三份；5/8表示將一個蛋糕切成八份，取其中五份。2.1/3+2/3=1，3/41/4=1/2。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.重點關注學生對分數(shù)意義的理解，確保他們能夠正確區(qū)分真分數(shù)和假分數(shù)。2.觀察學生在分數(shù)加減運算中的困難，提供針對性的輔導。拓展延伸：1.組織學生收集生活中常見的分數(shù)實例，分享到班級中。2.設計一個簡單的分數(shù)游戲，讓學生在游戲中鞏固分數(shù)知識。重點和難點解析1.分數(shù)概念的引入和建立在引入分數(shù)概念時，我需要確保使用直觀且易于理解的方法。我會選擇一個學生都熟悉的生活實例，比如切蛋糕，來幫助他們理解分數(shù)的基本概念。我會這樣進行補充：“同學們，你們都知道蛋糕吧？今天我們就用蛋糕來學習分數(shù)。想象一下，如果我們把一塊蛋糕平均切成八塊，每塊就是一個八分之一。這就是分數(shù)的基本概念，它表示的是整體被分成的若干等份中的一份?！?.理解真分數(shù)和假分數(shù)理解真分數(shù)和假分數(shù)是教學中的難點。我會通過具體的例子和直觀的教具來幫助學生區(qū)分這兩種分數(shù)。例如，我會用分數(shù)模型來展示：“看，這個分數(shù)模型中，上面的箭頭指向的是真分數(shù)，因為它表示的是整個集合的一部分，而不是全部。而下面的箭頭指向的是假分數(shù)，因為它表示的是超過整個集合的部分?！?.分數(shù)加減運算的規(guī)則在講解分數(shù)加減運算時，我需要確保學生理解并能夠正確應用運算規(guī)則。我會通過逐步講解和隨堂練習來強化這一點。例如，我會這樣講解：“當我們在加或減分數(shù)時，如果分母相同，我們只需要對分子進行加或減，分母保持不變。如果分母不同，我們需要找到一個公共分母，然后進行相應的運算?！?.互動交流互動交流是教學過程中不可或缺的一部分。我會設計一系列問題來引導學生思考和討論。例如，我會提出：“你們認為在日常生活學習中，分數(shù)的應用有哪些？請舉例說明。”通過這樣的問題，我能夠鼓勵學生積極參與，并從他們的回答中了解到他們對分數(shù)概念的理解程度。5.作業(yè)設計作業(yè)設計需要既有挑戰(zhàn)性又能夠鞏固所學知識。我會設計一些實際問題，讓學生在解決問題的過程中應用分數(shù)。例如，我會布置這樣的作業(yè)：“假設你有一個包含12個蘋果的籃子，你想要將蘋果平均分給4個朋友，每個人應該得到多少蘋果？用分數(shù)表示你的答案?！?.課后反思及拓展延伸課后反思是我教學的重要組成部分。我會思考如何更好地幫助學生理解分數(shù)的意義，以及如何設計更多的實踐活動來加深他們對分數(shù)概念的理解。例如，我可能會考慮在下一節(jié)課中引入更多的實際情境，如測量、烹飪等，讓學生在實際操作中應用分數(shù)。在課堂上，我會密切關注學生的反應，確保他們能夠跟上教學的節(jié)奏。我會用鼓勵和支持的語言來鼓勵學生提問和表達自己的觀點。例如，當學生回答問題時，我會說：“很好，你的想法很有創(chuàng)意，我們可以一起探討一下?！边@樣的反饋能夠增強學生的自信心，并激發(fā)他們的學習興趣。在教學《分數(shù)的意義》這一課時，我會重點關注分數(shù)概念的建立、真分數(shù)與假分數(shù)的理解、分數(shù)加減運算的規(guī)則、互動交流的有效性、作業(yè)設計的實用性和課后反思的深入性。通過這些細致的關注和補充，我相信能夠幫助學生更好地掌握分數(shù)這一重要的數(shù)學概念。一、課題名稱《小數(shù)乘法》教材內(nèi)容選自北師大版數(shù)學四年級上冊第五單元《小數(shù)》。二、教學目標1.使學生理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的基本計算法則。2.培養(yǎng)學生運用小數(shù)乘法解決簡單實際問題的能力。3.提高學生的運算能力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點難點：小數(shù)乘法計算法則的理解和運用。重點：小數(shù)乘法的基本計算法則。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生通過觀察、思考、比較等活動，發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法的規(guī)律。2.案例教學：通過具體實例，讓學生理解小數(shù)乘法的實際應用。3.小組合作學習：鼓勵學生在小組中討論、交流，共同解決問題。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、小數(shù)乘法計算板、實物（如商品價格標簽等）。2.學具：計算器、小數(shù)乘法練習本。六、教學過程1.導入新課課本原文：同學們，我們已經(jīng)學習了小數(shù)的加法和減法，今天我們來學習小數(shù)的乘法。分析：我會用商品價格標簽作為導入，讓學生觀察并思考如何計算商品的總價。2.認識小數(shù)乘法課本原文：小數(shù)乘法就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。分析：我會通過實例講解小數(shù)乘法的概念，如“如果一本書的價格是15.6元，你買了3本，那么總共需要支付多少錢？”3.小數(shù)乘法計算法則課本原文：小數(shù)乘法與整數(shù)乘法類似，但要注意小數(shù)點的位置。分析：我會詳細講解小數(shù)乘法計算法則，并通過例題進行演示。4.小數(shù)乘法隨堂練習分析：我會讓學生進行隨堂練習，鞏固小數(shù)乘法計算法則。七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實際生活，有助于學生理解小數(shù)乘法的意義和應用。通過實踐活動，學生能夠更好地掌握小數(shù)乘法的計算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學們，你們知道小數(shù)乘法在生活中的應用嗎？”提問問答：1.提問：“小數(shù)乘法的計算法則是什么？”2.學生回答，教師點評。3.提問：“如何確定小數(shù)乘法中小數(shù)點的位置？”4.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：2.應用小數(shù)乘法計算商品總價：一件衣服的價格是68.5元，購買2件，求總價。答案：1.3.2×4.5=14.4。2.68.5×2=137。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.重點關注學生對小數(shù)乘法計算法則的理解程度。2.觀察學生在解決實際問題時對小數(shù)乘法的應用能力。拓展延伸：1.設計一個關于小數(shù)乘法的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。2.引導學生收集生活中需要用到小數(shù)乘法的問題，并在課堂上分享。重點和難點解析重點和難點解析：1.小數(shù)乘法計算法則的理解和運用我必須確保學生能夠深入理解小數(shù)乘法的計算法則，這是教學的重點。我會通過逐步講解和大量練習來強化這一點。我會這樣補充：“同學們，小數(shù)乘法雖然看起來與整數(shù)乘法相似，但關鍵在于正確處理小數(shù)點。我會用一個簡單的例子來展示：如果我們要計算2.5乘以1.2，忽略小數(shù)點，把2.5看作25，把1.2看作12，然后進行整數(shù)乘法25乘以12。得到300，現(xiàn)在我們需要根據(jù)原來小數(shù)的位數(shù)來調(diào)整結果。2.5有一位小數(shù)，1.2也有一位小數(shù)，所以我們需要在300的末尾向左移動兩位小數(shù)點，得到30.0，也就是30。這樣，我們就得到了2.5乘以1.2的結果?！?.小數(shù)點的位置處理3.實際問題的解決我會通過引入實際生活情境來幫助學生理解小數(shù)乘法的應用。例如：“想象一下，你正在超市購物，一件衣服的價格是78.9元，你想要買三件，那么你總共需要支付多少錢？這是一個典型的應用小數(shù)乘法的問題。我會引導學生先確定需要計算的是78.9乘以3，然后按照我們剛剛學習的方法來計算。”4.互動交流互動交流對于學生理解小數(shù)乘法至關重要。我會設計討論環(huán)節(jié)，讓學生通過小組合作來解決問題。例如：“同學們，你們認為在計算小數(shù)乘法時，有哪些需要注意的地方？請你們小組討論一下，然后告訴我你們的發(fā)現(xiàn)?！边@樣的問題能夠鼓勵學生積極參與，并通過討論加深對概念