2024年秋初中地理七年級上冊同步課堂（中圖版）2.3 地形圖（教學設計）

《2.3地形圖》教學設計【適用教材】中圖版地理七年級上冊【內容分析】地形圖是地理學中重要的內容，它能夠幫助學生理解和掌握地球表面的形態(tài)和特征。通過學習地形圖，學生能夠培養(yǎng)空間思維能力和地理信息素養(yǎng)，提高對自然環(huán)境的認識，蘊含正確的自然觀和地理空間觀念。教材中地形圖的學習內容有助于發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，如地理實踐力、地理思維、地理價值觀等?！緦W情分析】1.學習經(jīng)驗：學生在小學階段可能已經(jīng)接觸過簡單的地圖知識，對地圖的基本要素有所了解。2.知識儲備：學生具備一定的地理知識，如地球的形狀、地圖的基本要素等。3.學科能力水平：學生具備一定的觀察、分析和表達能力，但可能對地形圖的復雜性和細節(jié)理解不足。4.學生興趣與發(fā)展需求：學生對地形圖有好奇心，希望通過學習掌握更多地理知識，提高自己的空間定位和分析能力。5.發(fā)展路徑：通過地形圖的學習，學生可以逐步培養(yǎng)地理思維，提高解決實際問題的能力?！窘虒W目標】1.知識與技能：學生能夠理解地形圖的基本概念，掌握地形圖的繪制方法和讀圖技巧。2.過程與方法：學生能夠通過觀察、分析地形圖，培養(yǎng)地理思維和空間定位能力。3.情感態(tài)度價值觀：學生能夠樹立正確的自然觀和地理空間觀念，提高對自然環(huán)境的保護意識?！窘虒W重點難點】1.教學重點：五種陸地基本地形的基本特征、等高線地形圖2.教學難點：等高線地形圖的應用【教學評活動設計】環(huán)節(jié)一：新課導入教師活動學生活動評價活動播放PPT情境導入五岳獨尊《望岳》杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。引導學生回顧《望岳》這首詩，提問：“同學們，你們在杜甫的《望岳》中感受到了什么？”學生通過回憶，討論，回答教師提出的問題。學生回答后，總結：“是的，我們從這首詩中感受到了泰山的神奇秀麗和巍峨高大。那么，如何將這種高低起伏的地表特征準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢？這就是我們今天要學習的內容?！痹O計意圖：通過這樣的導入，激發(fā)了學生的興趣，為新課的學習奠定了基礎。環(huán)節(jié)二：海拔和相對高度教師活動學生活動評價活動播放PPT（1）引導學生觀察不同地形的高度。提出驅動性問題：“我們如何表示地面某個地點的高度？”（2）解釋海拔和相對高度的定義。在地圖上展示A、B兩地的海拔，引導學生觀察并計算相對高度。提出學習任務：“請計算A、B兩地的相對高度”（3）展示P37頁的圖B，引導學生找出A、B兩點的海拔。提出學習任務：“請計算珠穆朗瑪峰與查亞峰的相對高度”展示珠穆朗瑪峰和查亞峰的海拔數(shù)據(jù)。提供計算公式。觀察圖片，思考并回答問題。觀察地圖，找出A、B兩地的海拔。計算A、B兩地的相對高度。計算兩座山峰的相對高度觀察學生的反應和回答，評價學生對海拔概念的理解程度。檢查學生的計算結果，評價學生對海拔和相對高度的理解和應用能力。檢查學生的計算結果，評價學生的計算能力設計意圖：通過實際地圖操作，讓學生更直觀地理解海拔和相對高度的概念。通過計算活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力和空間思維能力。通過問答和檢查，及時評價學生對知識點的掌握程度，確保教學目標的達成。強調學生的主動參與和實際操作，提高學生對地理知識的興趣和實際應用能力。環(huán)節(jié)三：陸地地形教師活動學生活動評價活動介紹五種基本陸地地形的特點和分布。創(chuàng)設學習情境：假設我們正在規(guī)劃一次戶外探險活動，需要選擇合適的地形區(qū)域。提出學習任務：根據(jù)所學知識，選擇適合探險的地形類型，并說明理由。認真聽講，記錄五種地形的特點和分布。在學習情境中，進行小組討論，選擇合適的地形類型，并準備匯報。教師通過觀察學生的討論和匯報，評價學生對地形知識的理解和應用能力。設計意圖：通過導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習打下基礎。在學習環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設真實問題情境，引導學生主動探究和討論，培養(yǎng)學生的觀察、分析和應用能力。在總結與拓展環(huán)節(jié)，鞏固所學知識，并引導學生思考地形在實際生活中的應用，提高學生的地理素養(yǎng)。評價活動貫穿整個教學過程，旨在及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的達成。通過課堂互動，促進師生之間的交流與溝通，提高課堂學習的層次與深度。環(huán)節(jié)四：等高線地形圖教師活動學生活動評價活動播放PPT（1）展示多個等高線地形圖實例，引導學生觀察并提問：“如何通過等高線判斷地勢的高低？如何判斷坡度的陡緩？”（2）介紹等高線地形圖的基本特征，如等高距、等高線間距等。（3）指導學生如何識別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、盆地等地形部位。實踐活動（1）分發(fā)膠泥和等高線地形圖，指導學生制作“等高線圖”。（2）提供必要的工具和材料，如剪刀、刻刀等。（3）引導學生通過實踐操作，加深對等高線地形圖的理解。（1）觀察不同等高線地形圖，嘗試判斷地勢高低和坡度陡緩。（2）學習等高線地形圖的基本特征，如等高距、等高線間距等。（3）識別地形部位，如山峰、山脊、山谷等。（1）根據(jù)等高線地形圖，用膠泥制作相應的地形模型。（2）在制作過程中，觀察等高線的分布和地形變化。（3）完成地形模型后，與同學分享自己的作品和心得。（1）評價學生在觀察和判斷過程中的準確性。（2）針對學生的識別能力進行評價。（1）評價學生制作地形模型的準確性和創(chuàng)意性。（2）針對學生的分享內容進行評價。設計意圖：通過導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習打下基礎。在學習環(huán)節(jié)，通過實例和指導，幫助學生理解等高線地形圖的基本概念和特征，提高學生的空間想象能力。在實踐活動環(huán)節(jié)，通過動手操作，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的地理實踐能力。評價活動旨在全面了解學生的學習情況，及時給予反饋，促進學生的全面發(fā)展。通過以上教學環(huán)節(jié)的設計，旨在實現(xiàn)教學目標，關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的空間想象能力和地理實踐能力。同時，通過課堂互動，促進師生之間的溝通與合作，提高課堂學習的層次與深度。環(huán)節(jié)五：分層設色地形圖教師活動學生活動評價活動展示一張等高線地形圖，引導學生觀察并提問：“你們能從這張地圖上看出什么信息？”。引導學生關注地圖上的等高線，并解釋等高線的作用。（2）介紹分層設色地形圖的定義和作用。展示一張分層設色地形圖，引導學生觀察并提問：“與等高線地形圖相比，分層設色地形圖有什么不同？”。（3）介紹分層設色地形圖的設色原則。演示分層設色地形圖的繪制過程，并解釋每一步的操作。（4）介紹地形剖面圖的概念。展示一張地形剖面圖，引導學生觀察并提問：“地形剖面圖能告訴我們什么信息？觀察等高線地形圖，嘗試描述地圖上的信息。思考并回答教師提出的問題。觀察分層設色地形圖，找出與等高線地形圖的區(qū)別。思考并回答教師提出的問題。跟隨教師一起繪制分層設色地形圖。完成繪制后，與同學分享自己的作品。觀察地形剖面圖，描述其展示的地形信息。思考并回答教師提出的問題。觀察學生的回答，評價學生對等高線地形圖的理解程度。觀察學生的回答，評價學生對分層設色地形圖的理解程度。評價學生繪制的分層設色地形圖，關注顏色使用、等高線處理等方面。觀察學生的回答，評價學生對地形剖面圖的理解程度。設計意圖：通過導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣和好奇心。通過分層設色地形圖的定義和作用的學習，讓學生了解地圖的重要性和實用性。通過繪制分層設色地形圖，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和空間思維能力。通過地形剖面圖的學習，擴展學生的地理知識視野。學生在真實問題情境中開展學習活動，通過觀察、思考和操作，加深對分層設色地形圖的理解。學生在繪制分層設色地形圖的過程中，鍛煉自己的實踐操作能力和解決問題的能力。通過觀察學生的回答和作品，教師可以了解學生對分層設色地形圖的掌握程度，及時調整教學策略。評價活動關注學生的知識掌握、技能運用和思維發(fā)展，有助于全面了解學生的學習情況。通過提問、討論和分享，促進師生之間的互動，提高課堂氛圍。關注課堂互動的層次與深度，引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)和空間思維能力?！景鍟O計】2.3地形圖1、海拔和相對高度2、陸地地形（1）山地（2）丘陵（3）高原（4）平原（5）盆地3、等高線地形圖（1）等高線（2）等高線地形圖（3）等高線地形圖的應用4、分層設色地形圖（1）分層設色地形圖（2）地形剖面圖【作業(yè)與拓展設計】一、作業(yè)內容：1.完成地形圖的基本要素填空練習，包括比例尺、方向、等高線、圖例等。2.根據(jù)地形圖，分析某一地區(qū)的地形特征。3.結合地形圖，設計一條從A點到B點的最佳徒步路線。二、拓展設計：1.以小組為單位，進行地形圖的實地考察，拍攝照片，制作地形圖報告。2.創(chuàng)作一篇關于地形圖在生活中的應用的文章，如戶外探險、城市規(guī)劃等?！咎厣珜W習資源分析、技術手段應用說明】1.特色學習資源分析：（1）教材。（2）地形圖軟件：利用地形圖軟件，如GoogleEarth、ArcGIS等，讓學生在虛擬環(huán)境中觀察和分析地形。（3）實地考察：組織學生進行實地考察，結合地形圖，增強學生的實踐能力。2.技術手段應用說明：（1）多媒體教學：利用多媒體設備，展示地形圖的基本要素和地形特征，提高學生的學習興趣。（2）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如地形圖網(wǎng)站、地形圖論壇等，進行自主學習。（3）互動教學：采用小組討論、問答等互動方式，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂氛圍?！緦W習評價設計】1.評價方式：（1）課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況等。（2）作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質量，包括填空、分析、設計等方面。（3）拓展活動：評價學生在拓展活動中的表現(xiàn)，如實地考察報告、文章創(chuàng)作等。2.評價工具：（1）課堂評價表：記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，包括發(fā)言、提問、互動等。（2）作業(yè)評價表：評價學生作業(yè)的完成情況，包括正確率、創(chuàng)新性、完整性等。（3）拓展活動評價表：評價學生在拓展活