《往事依依》教案

《往事依依》教案一、教學(xué)目標知識與技能目標（1）學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的語句和詞匯。（2）掌握文中出現(xiàn)的重點字詞，提高語言文字運用能力。（3）學(xué)習(xí)默讀技巧，提高閱讀速度和理解能力，能夠快速把握文章大意，梳理文章的主要事件及其對作者的影響。過程與方法目標（1）通過默讀、朗讀、小組討論、分析文本等多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生品味文中富有表現(xiàn)力的語言，體會作者的情感，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，提高文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀目標（1）體會作者對少年時代往事的留戀和不舍之情，激發(fā)學(xué)生對自己成長經(jīng)歷的回憶和珍惜。（2）感受作者對自然、生活、祖國和讀書的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和熱愛學(xué)習(xí)的精神，理解讀書對個人成長的重要意義。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生梳理文章所寫的主要事件以及其對作者的影響，體會作者的情感變化。品味文中富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)作者運用多種修辭手法和表達方式來抒發(fā)情感的寫作手法。理解文章的主題，體會作者對往事的追懷以及對年輕一代的勸勉之意。三、教學(xué)難點理解文中一些含義深刻的語句，如“雕鏤”等詞語在文中的表達效果，以及一些引用詩句的作用和意義。分析作者在回憶往事時是如何將不同的事件有機地聯(lián)系在一起的，體會文章的結(jié)構(gòu)和思路。引導(dǎo)學(xué)生從作者的經(jīng)歷中汲取對自己學(xué)習(xí)和生活有益的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的情感遷移能力和學(xué)以致用的能力。四、教學(xué)過程第一課時（一）情境導(dǎo)入提問：同學(xué)們，當(dāng)你們回憶起自己的童年和少年時光，會有哪些事情讓你印象深刻呢？可能有和小伙伴一起玩耍的快樂時光，有第一次學(xué)會騎自行車的成就感，有過生日收到禮物的驚喜等等。提問：這些往事為什么會讓我們難以忘懷呢？因為這些往事往往伴隨著我們的情感體驗，可能是快樂、興奮、感動、自豪等等，這些情感讓往事變得更加珍貴和難忘。投影出示《中學(xué)生閱讀》雜志圖片，介紹于漪老師應(yīng)《中學(xué)生閱讀》編輯部邀請，在70歲高齡時寫下這篇回憶性文章《往事依依》，帶領(lǐng)學(xué)生走進于漪老師的金色回憶。（二）預(yù)習(xí)檢測走近作者提問：有誰了解于漪老師呢？于漪，中學(xué)語文特級教師。出生于1929年，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語文教師、校長，全國中學(xué)語文教學(xué)研究會副會長，全國語言學(xué)會理事。字詞積累提問：文中有一些需要我們掌握的字詞（投影出示：搜索枯腸、歷歷在目、記憶猶新、百看不厭、樂在其中、身歷其境、眼花繚亂、心曠神怡、銘刻在心、受用不盡等）（三）課文教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)一：理解文章標題提問：看到文章標題《往事依依》，同學(xué)們能想到哪些含有“依依”的詞語或詩句呢？含有“依依”的詞語有楊柳依依、依依不舍、依依惜別等；含有“依依”的詩句有“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！碧釂枺航Y(jié)合這些詞語和詩句，大家能說一說“往事依依”這個標題的含義嗎？“往事依依”既形容對少年時代往事的留戀、不舍，也可能暗示往事像楊柳依依般美好、柔軟，令人難以忘懷。提問：文章第一段在全文中有什么作用呢？文章第一段起到總領(lǐng)全文的作用，回憶往事，感慨萬千，它為全文定下了感情基調(diào)，也緊扣了題目，同時引出下文對往事的回憶。學(xué)習(xí)任務(wù)二：梳理文章主要事件提問：請同學(xué)們快速默讀2—6段，思考課文圍繞什么中心話題，按照什么順序，依次寫了哪幾件事情？課文圍繞讀書這一中心話題，按照時間順序，依次寫了看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨這幾件事。提問：作者在回憶看圖畫這件事時，具體描述了哪些內(nèi)容呢？作者回憶小時候住的小屋里掛著一幅山水畫，家里有一部《評注圖像水滸傳》，被一幅幅插圖吸引住，入了神，樂在其中，甚至?xí)呀股揭粠эL(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，猶如身歷其境。提問：作者回憶讀詩歌這件事時，提到了哪些詩歌呢？作者提到了《千家詩》中的很多詩歌，如“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”等。（四）課堂小結(jié)我們了解了作者于漪老師的基本情況，學(xué)習(xí)了文中的重點字詞，理解了文章標題的含義，梳理了文章圍繞讀書這一中心話題按照時間順序所寫的看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨等主要事件。通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了作者對往事的留戀之情以及往事對作者的影響。（五）作業(yè)布置背誦文中引用的《千家詩》中的詩句。選擇文中一件你感興趣的往事，用自己的話寫一篇200字左右的短文，描述這件往事以及你對它的感受。第二課時(一)課文教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)三：分析主要事件對作者的影響提問：作者回憶看圖畫這件事對作者有什么影響呢？看圖畫培養(yǎng)了作者的形象思維，作者小時候看《水滸傳》插圖時入了神，后來年齡增長重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但形象卻不如那時鮮明，這說明形象思維在小時候形成的記憶很深刻。提問：作者回憶讀詩歌這件事對作者有什么影響呢？讀詩歌讓作者獲得美的享受和生活情趣，作者吟誦《千家詩》中的詩句時，腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。提問：作者回憶聽講課這件事對作者有什么影響呢？聽講課培養(yǎng)了作者課外閱讀的興趣，作者聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》后，愛國情懷油然而生，此后每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端，并且對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。提問：作者回憶聆教誨這件事對作者有什么影響呢？聆教誨使作者一生受用不盡，國文老師教導(dǎo)作者課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人，作者將這些教導(dǎo)銘刻在心。學(xué)習(xí)任務(wù)四：品味文中富有表現(xiàn)力的語言提問：文中有很多富有表現(xiàn)力的語言，請同學(xué)們找出一處運用修辭手法的語句，并分析其作用。例如“小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中，‘徜徉于山水之間’，甚得其樂?！边@里運用了反復(fù)的修辭手法，連用三個“看到”，強調(diào)了作者看畫的次數(shù)之多；“極”一詞，說明畫非常普通，“竟”一詞則帶有轉(zhuǎn)折意味，與畫的“普通”形成了鮮明反差，說明山水畫對于小時候的“我”有著強烈的吸引力，也表明山水畫給“我”帶來了無窮的樂趣。提問：文中還有哪些語句通過用詞的巧妙來表達情感呢？例如“祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收?！边@里連用四字短語或成語，簡潔又生動形象地描繪了祖國與家鄉(xiāng)的山川風(fēng)物，飽含作者熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然之情。提問：文中引用詩句有什么作用呢？文中引用詩句豐富了文章的內(nèi)容，增添了文章的文采，突出了詩歌的意境，如《千家詩》中的詩句按照春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前，讓讀者更好地感受到了詩歌的美和生活的豐富多彩。（二）課堂小結(jié)我們深入分析了文章中主要事件對作者的影響，品味了文中富有表現(xiàn)力的語言，包括運用修辭手法的語句、用詞巧妙