3課《不懂就要問》課堂實(shí)錄

3課《不懂就要問》課堂實(shí)錄小學(xué)語文三上3課《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡介

《不懂就要問》是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文，是本套教材編排中的第一篇略讀課文。略讀課文與精讀課文不同，略讀課文的學(xué)習(xí)是把從精讀課學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。略讀課文課題下方的學(xué)習(xí)提示，明確了本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，“默讀課文"提示閱讀的方式，“想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對(duì)這件事的看法。把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流”提示了閱讀的內(nèi)容和指向。課后兩個(gè)泡泡，提示了略讀課文的兩個(gè)學(xué)習(xí)方法，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并按要求進(jìn)行。與精讀課文相比，略讀課文對(duì)學(xué)生自學(xué)的要求有所提高，理解的深度則有所下降?！恫欢鸵獑枴肥且黄唵我锥挠洈⑽?，9個(gè)自然段，講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)椴幻靼讜镎f的是什么意思，壯著膽子向先生提問的故事。課文中的兩幅插圖與故事內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，直觀形象，有助于學(xué)生圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。課文寫的是私塾里上學(xué)的事，當(dāng)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和先生的教學(xué)形式都具有時(shí)代色彩，與現(xiàn)在學(xué)校上課的情景相差甚遠(yuǎn)。教師需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注具有新鮮感的詞句，如跟學(xué)習(xí)有關(guān)的詞語“私塾"戒尺”“挨打”，描寫課堂上學(xué)生讀書的詞語“咿咿呀呀”“搖頭晃腦”，還有雖語言通俗卻蘊(yùn)含道理的孫中山所說的話“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，通過自主閱讀感悟，同伴交流碰撞，將語文要素落實(shí)到實(shí)處。

學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，在自主閱讀、概括提煉、質(zhì)疑提問等方面都有所提高，在小組交流時(shí)也有了較好的表達(dá)意識(shí)，且在落實(shí)本單元的語文要素上，也因經(jīng)過《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！返膶W(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)如何關(guān)注新鮮感的詞句有所感悟，這均是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的有力保障。但因?yàn)槭堑谝黄宰x課文，學(xué)生第一次進(jìn)行全篇的自主學(xué)習(xí)，故，教師還是需要在本課的教學(xué)中，時(shí)刻注意方法上的引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)讀“誦、例"等11個(gè)生字，重點(diǎn)關(guān)注“挨”的正確認(rèn)讀。2.發(fā)現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。3默讀課文，能運(yùn)用說清起因、經(jīng)過、結(jié)果及借助插圖的敘述方法，說出課文講了一件什么事，并通過質(zhì)疑提問、合作學(xué)習(xí)等方式簡單表達(dá)對(duì)這件事的看法。4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流并積累。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對(duì)這件事的看法。畫出有新鮮感的詞句，并與同學(xué)交流。

教學(xué)難點(diǎn):談?wù)剬?duì)“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的理解，并表達(dá)對(duì)這件事的看法。

教學(xué)過程

師：今天呢，我們一起來看啊，我們學(xué)的課題的題目是讀（不懂就要問）

連著課題的序號(hào)讀（3.不懂就要問）

哎，整齊多了，看一看這個(gè)課題和我們平時(shí)的課題有什么不一樣？好，這個(gè)小男孩兒。（另外一個(gè)符號(hào)）

那這是符號(hào)，我們叫做什么符號(hào)，認(rèn)識(shí)嗎？（星號(hào)）

我們把星號(hào)的課文叫做略讀課文。（板書：略讀）

略讀課文除了帶了星號(hào)，課文還有什么不一樣呢？打開課文。你仔細(xì)的觀察一下。好，這個(gè)小女孩。

（課題下有學(xué)習(xí)提示）

哦，有學(xué)習(xí)提示是這樣子的啊，那這一課的學(xué)習(xí)提示是什么呢？自己默讀一下，不發(fā)出聲音。（出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法，把有新鮮感的詞語勾畫下來和同學(xué)交流。）

好，你還發(fā)現(xiàn)了什么？好，你來。

（沒有寫的字）

哦，沒有要寫的生字，很會(huì)觀察，還有嗎你。

（以前就是一二年級(jí)下面，有一頁讓我們寫的字，現(xiàn)在沒有）

嗯，好的不錯(cuò)，你說！

（之前題目都是沒有這個(gè)哦）

你發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不一樣了，好那個(gè)男孩。

（下面沒有課后題了。）

沒有了，那他有了什么呢，看看。你說。

（閱讀提示）

這是我們把叫做閱讀課文的學(xué)習(xí)要求好，閱讀課文怎么樣寫呢？自己也默讀一下，不發(fā)出聲音。（出示閱讀要求：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。如果有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)，個(gè)別的詞語不理解，也沒關(guān)系）

剛才我們小朋友好厲害呀，發(fā)現(xiàn)了閱讀課文和我們平時(shí)讀的課文好多不一樣，今天呢，我們就按照這樣的方式來學(xué)習(xí)課文，無論是略讀課文還是我們平時(shí)的精讀課文，拿到課文之后呢，首先要把課文讀通，哎，讀通了好，打開課文，看看你能不能把課文讀通，可以把聲音放開，讀一讀，自己讀自己的，開始

（生自讀課文）

我們班的小朋友學(xué)習(xí)習(xí)慣可好了，先讀好的就用目光示意老師，可以交流了，其他再耐心等待，很好！

我們課文當(dāng)中有沒有帶注音的字啊，好，弄筆，把它圈出來，看看這些，一邊圈一邊讀，看會(huì)不會(huì)讀，如果不會(huì)讀的，問問你同桌的小朋友，如果同桌的小朋友還不會(huì)，問小組的同學(xué)啊，自己讀自己的。

（生圈詞語讀詞語）

有沒有不會(huì)讀的？（沒有）

會(huì)讀的小朋友舉手看。哦，好的，我們小朋友基本上都記好的，那除了剛才畫圈帶注音的時(shí)候會(huì)讀了，其他有沒有不會(huì)讀的再看看。有沒有??？

（有）

（讀熟了）

叫讀熟了，清楚了嗎？

好的，其實(shí)呢，我們略讀課文，即使有不認(rèn)識(shí)的，不理解的詞，不影響我們整體的閱讀也不要緊，學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們還會(huì)遇到這些字，把它弄會(huì)讀了，會(huì)理解了。

接著我們猜一猜，根據(jù)閱讀課文的要求，我們接著會(huì)干什么。猜一猜。你說

（我覺得應(yīng)該是說這個(gè)故事講了一件事）

哦，我們就根據(jù)學(xué)習(xí)提示來完成，好，你把這個(gè)要求讀一下，接著還是你讀。

默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流交流，清楚了嗎？

好，開始先默讀，自己讀。默讀，雖然不出聲音，但是是帶著思考在讀。

（生默讀）

好，誰愿意把你和同桌分享的來告訴大家的？好，來，那小男孩。

（課文講了孫中山在學(xué)校照例要把書放到先生面前背誦，他于是先在座位上練習(xí)，背著背著就會(huì)背了，可是書中講的什么意思他一點(diǎn)也不懂，于是就問先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧。這句話把同學(xué)們都給嚇呆了，先生厲聲問孫中山，你會(huì)背了嗎？孫山說會(huì)背了，就把那個(gè)書一字不落的背了出來。先生讓孫中山坐下。說，我原想書中的道理，你們長大后自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，那我就講講。先生講的是很詳細(xì)，大家聽的很認(rèn)真。后來有一個(gè)同學(xué)問孫中山，你向老師提出問題，不怕挨打了。孫中山說，學(xué)問學(xué)問不懂就要問，為了弄清楚道理就算挨打也行）

嗯，好厲害呀，他居然把課文幾乎能復(fù)述說出來了。好的，你怎么想的？課文寫了什么，你說？

（孫中山在私塾讀書。他放到先生面前背了起來，先生接著讓他再去背一段......嗯，之后。）

能簡潔一點(diǎn)嗎？你來。

（課文講了孫中山不懂就要問）

簡潔多了，就這幾句話，他抓住了人物來說的好的還有嗎？你說！

（講個(gè)孫中山向先生問道理的故事）

哦，在什么情況下，在先生問道理的故事，（是他不懂書里的意思的時(shí)候，然后他壯著膽子問先生）

哦，他壯著膽子問的課文，就寫了這樣一個(gè)故事，大家明白了嗎？

那孫中山是如何壯著膽子問老師的呢？是怎樣去把這個(gè)故事講清楚的呢？我們接著來進(jìn)入我們第二個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)的要求誰來讀一讀，這也是我們閱讀課文的提示，學(xué)習(xí)提示。

好，那個(gè)小女孩。

（用自己喜歡的方式閱讀課文，用橫線畫出有新鮮感的詞句，想想為什么覺得它們新鮮）

要求明白了嗎？好，開始。

（生勾畫有新鮮感詞句）

嗯。不動(dòng)筆墨不讀書，這是一個(gè)良好的習(xí)慣。我們班孩子都表現(xiàn)的很棒，一邊畫下來，還要一邊想想你為什么覺得他有新鮮感的。

同學(xué)畫好了啊，我們來分享一下，好，那個(gè)小女孩你來。（教師引導(dǎo)學(xué)生來到電腦前，利用語音輸入鼠標(biāo)，將自己念出的有新鮮感的詞語通過語音輸入呈現(xiàn)在大屏幕上）

私塾

咿咿呀呀

先生。

好了，好，你來告訴大家，為什么新鮮告訴大家

（私塾是個(gè)是因?yàn)槲也欢@個(gè)詞語的意思）哦，是個(gè)新詞

（咿咿呀呀是因?yàn)槲覀冎皼]有遇到過）

哦，也是個(gè)新詞，嗯

（先生這個(gè)詞我好奇，現(xiàn)在叫老師，為什么以前老師叫先生呢？）

哦，好的，他把他覺得有新鮮感的詞跟大家交流了，他說了私塾他是陌生的他不懂，誰誰知道的。你說！

（這是一個(gè)地名）

是個(gè)地名？好，那個(gè)男孩。

（我覺得在一起的家長辦的地方）

（哦，是一個(gè)私人辦的學(xué)校）

好的那個(gè)孩子你說。

（我覺得是有錢的人家一起來進(jìn)私建一個(gè)學(xué)校，然后找先生來教學(xué)生們上課，這叫私塾）

哦，現(xiàn)在你明白了嗎？（明白了）

好，所以還來分享的。好，你來。

（生語音輸入糊里糊涂。霎時(shí)。）

為什么覺得這兩個(gè)詞新鮮？

（糊里糊涂是因?yàn)檫@個(gè)詞沒遇到過，霎時(shí)是指快速走路）

你不太懂詞語的意思，誰能幫幫他？

（霎時(shí)的意思是速的很快，相當(dāng)于一瞬間）好的，明白了嗎？還有一個(gè)糊里糊涂，他也不懂。誰會(huì)的？好，你來還請(qǐng)教他。

（糊里糊涂就是不懂的意思）

不明白，一知半解叫糊里糊涂，明白了嗎？

好，那個(gè)小女孩你來。

（語音輸入：壯著膽子一字不漏）

你跟大家分享一下你這個(gè)話筒來，你為什么覺得這兩個(gè)詞新鮮。

（我覺得壯著膽子，我覺得是不害怕）

誰不害怕。

（孫中山。一字不漏，應(yīng)該跟課文里面的那段話一模一樣）

哦，你覺得孫中山怎么樣？

（孫中山很厲害哦，背書背的一字不漏）

這是他的分享，還有哪個(gè)小朋友請(qǐng)分享的好，那個(gè)小女孩你來！

（生語音輸入：搖頭晃腦鴉雀無聲值得）好，你告訴大家，為什么覺得這三個(gè)詞新鮮。

（因?yàn)閾u頭和晃腦的意思都差不多）

哦，是兩個(gè)意思接近的詞合在一起了

（鴉雀無聲是形容很安靜，很安靜）

那可以形容我們現(xiàn)在的教室嗎？

（可以）

我們教室現(xiàn)在也是鴉雀五聲！

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系呢，我們就選這些詞，我們來自己把這些詞我們都來讀一讀，看看別人的新鮮之?dāng)?shù)你能不能感受到！

（生自讀詞語）

好，我來把這些詞整理一下啊，再讀讀。

看看老師為什么留的這些詞，發(fā)現(xiàn)了它們有什么規(guī)律嗎？

（私塾是老師的地方。

咿咿呀呀是同學(xué)，

先生是對(duì)老師的稱呼

糊里糊涂是孫中山背課文的狀態(tài)

搖頭晃腦也是同學(xué)）

那這些是描寫的都是哪兒的地方呢？好，你來說對(duì)他們有共同的新鮮之處

（他們都是在私塾里的）

哦，他們的學(xué)習(xí)都在私塾里的，和我們現(xiàn)在學(xué)的方式一樣嗎？（不一樣）

好，自己再把自己的詞讀一讀，體現(xiàn)它的新鮮之處。

（生讀）

從這幾個(gè)詞我們知道過去在私塾主要學(xué)習(xí)的方式是什么呢？

（念背）

（師板書：念背）

除了詞，你還畫了哪些具有新鮮感的句子？你來那個(gè)小女孩，

（這一問，把正在在搖頭晃腦、高聲念書的同學(xué)嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲）你為什么覺得它新鮮？

（因?yàn)檫@個(gè)里面有很多好詞）

還有勾畫這一句的嗎？說說你的理由！

（因?yàn)檫@句話里描寫了同學(xué)們嚇呆的樣子，因?yàn)橥瑢W(xué)們嚇呆了，那課堂里就變得沒聲音了）

哦，好了，你能把這個(gè)變化讀出來嗎？試試看。

（出示句子：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問為了弄清楚道理，就是挨打也值得）

勾畫了這句話，覺得新鮮的同學(xué)站起來。

（這句話很有道理，告訴我們不懂就要問）

好的好，你也來說說看，你為什么覺得這句話新鮮？

（很有道理）

那你的道理和他一樣嗎？

（我不一樣）

跟你說說看

（這個(gè)道理是我媽媽跟我說，如果不懂的，那就你一定要問，否則我的最后我一直不能明白）

哦，你的這個(gè)道理比更深刻了，大家一定要問，那孫中山是怎么問的呢？你說！

（孫中山是壯著膽子問的）

嗯，挨打也要問啊，那什么叫學(xué)問呢？你說說！

（學(xué)問就是學(xué)習(xí)中的問題。）

有不同答案嗎？

（我覺得學(xué)問的意思就是說這個(gè)人很有智慧）

哦，學(xué)問是智慧，還有嗎？

（學(xué)問是知識(shí)）

那么知識(shí)、智慧、生活中的問題，我們遇到了要怎么做呢？

（不懂就要問）

那我們來把書面的詞就好好讀一讀！

孫中山笑了笑說——

（生讀）

孫中山毫不猶豫堅(jiān)定的說

（生讀）

孫中山跟同學(xué)自豪的說

（生讀）

好，自己也把這句話讀讀看，看看還能發(fā)現(xiàn)他的新鮮不同之處嗎？

（這邊有《不懂就要問》這個(gè)題目）

哦，很厲害，他能找到題目就是人物的語言，還有嗎？

（里面寫了孫中山很勇敢）

哦，他從這句話讀出了柔的品質(zhì)，讀的孫中量非常勇敢、很厲害！

（這里面有兩個(gè)道理，一個(gè)是不懂這要問，一個(gè)是為了弄清楚道理，就是挨打也是值得的）

哦，對(duì)了，要有勇敢！

那什么叫學(xué)問呢？學(xué)問就問學(xué)問，學(xué)問就是要學(xué)著（問）

（師板書：學(xué)問）

好，課文學(xué)到這兒了，你會(huì)學(xué)著問嗎？好，現(xiàn)在看課文，你學(xué)到這兒以后，課文有沒有什么不懂的問題？靜靜的思考30秒。

（生思考）

好，有問題的舉手看看，我們是不是像孫中山小時(shí)候有這個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這么多小手舉起來了，好，那么問題今天誰答呢？我們今天選三個(gè)人做代表來答。

第一個(gè)是（先生）

第二個(gè)是（孫中山）

第三個(gè)是（同學(xué)）

我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來扮演，誰愿意來？

（抽選三人上臺(tái)）

下面你們有什么問題直接問先生？

（先生，你為什么要拿戒尺？）

（因?yàn)檫@么一拿，就可以震懾住不愛學(xué)習(xí)的孩子了，所以要拿）

滿意了嗎？

（滿意了）

好的，那個(gè)小男孩，您來！

（就是你的學(xué)生為什么要跟著你一起念）

（跟著我念熟了，就能背下來了）

我想問先生，為什么不想告訴我們道理呢？（因?yàn)檫@樣本來是想讓他們長大了，自己再懂）

師：我也想做一回下面的同學(xué)，來問先生。為什么孫中山問了你就講呢，之前怎么不講的呢？

（先生發(fā)言人沉默）

看來這個(gè)新聞發(fā)言人今天被難住了，誰來幫他？先生為什么要帶著戒尺走到孫中山面前呢？

（因?yàn)橄壬掠兴麚v亂）

那有沒有搗亂呢？

（其實(shí)沒有）

背的怎么樣呢？

（很流利）

你覺得這個(gè)學(xué)生怎么樣？

（認(rèn)真學(xué)習(xí)很好）

所以孫中山問了你，你就——

（改了主意）

對(duì)了，沒想到這個(gè)同學(xué)這么好學(xué)，改了主意！

接下來，我們來問問孫中山和同學(xué)。

（孫中山，你為什么以前不問先生書中的道理？）

（因?yàn)橐郧拔覜]有困難，現(xiàn)在遇到困難了，我就想到問先生）

哦，滿意了嗎？

（滿意了）

好的，那個(gè)小女孩你來問

（孫中山，為了弄清楚問題，你真的不怕打嗎？）

（其實(shí)有一點(diǎn)點(diǎn)，但因?yàn)闉榱四芮宄览?，就是挨打也得。?/p>

對(duì)了，學(xué)問學(xué)問（不懂就要問）就算挨打也值得。

同學(xué)，誰來問的？

（我想問同學(xué)為是什么你們不問先生道理呢？）

（因?yàn)槲遗孪壬?/p>

（你為什么怕先生呢？）

（因?yàn)橄壬芟矚g拿戒指打我們。）

（你為什么膽小呢？）

（同學(xué)扮演者沉默）

誰來替同學(xué)回答一下？好，那個(gè)小女孩兒，（因?yàn)榭赡鼙话ご颍?/p>

好的，同學(xué)，我現(xiàn)在問你，現(xiàn)在孫中山問了，你現(xiàn)在還膽小嗎？（不了）

怕挨打嗎？（不怕了）

你現(xiàn)在敢問老師了嗎？（敢了）

為什么呢？

（因?yàn)閷W(xué)問學(xué)問，不懂就要問）

這也是一個(gè)優(yōu)秀的發(fā)言人！

他們?nèi)齻€(gè)人發(fā)言人怎么樣？（都不錯(cuò)）我們給他們掌聲！好的，請(qǐng)好回到座位上去。

孫中山啊，是個(gè)偉人，偉人小時(shí)候表現(xiàn)的方式都與眾不同，其實(shí)他小時(shí)候就懂得我們古人說的一句話是哪一句話呢？一起讀——

（學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。）

你明白了什么？

（學(xué)習(xí)中肯定會(huì)有問題，問了小問題就有了小進(jìn)步，問了大問題就有大進(jìn)步）