幼兒園制作專業(yè)知識講座

《幼稚園課件制作》課程建設(shè)與實踐黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校精品課課程責(zé)任人：方振宇.0

21/30我?！队字蓤@課件制作》課程建設(shè)與實踐關(guān)鍵點：按照教育部精品課程“五個一流”建設(shè)標準，圍繞我校教育教學(xué)培養(yǎng)目標，我主要從《幼稚園課件制作》課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法與伎倆以及教學(xué)資源建設(shè)等幾個方面向在座各位領(lǐng)導(dǎo)和教授匯報，有不妥之處請大家指正。2/30１方振宇男1963.11副教授高校教師資格證計算機主講、輔導(dǎo)、試驗２邵德春男1982.02講師高校教師資格證計算機主講、輔導(dǎo)、試驗３張越男1980.11講師高校教師資格證計算機主講、輔導(dǎo)、試驗４穆慶華女1975.10講師高校教師資格證計算機主講、輔導(dǎo)、試驗５李麗娟女1983.02助教高校教師資格證計算機主講、輔導(dǎo)、試驗６李瑞芬女1980.02助教高校教師資格證計算機主講、輔導(dǎo)、試驗７宮德才男1978.12講師高校教師資格證計算機主講、輔導(dǎo)、試驗８楊軍男1973.01副教授高校教師資格證計算機主講、輔導(dǎo)、試驗９楊麗欣女1978.02講師高校教師資格證計算機主講、輔導(dǎo)、試驗１０徐金鑫女1977.09副教授高校教師資格證計算機主講、輔導(dǎo)、試驗１１王磊女1976.06助教高校教師資格證學(xué)前教育輔導(dǎo)、試驗１２趙曉慧女1963.04副教授高校教師資格證學(xué)前教育輔導(dǎo)、試驗１３姜麗麗女1983.02助教高校教師資格證學(xué)前教育輔導(dǎo)、試驗１４李茹杰女1979.06助教小學(xué)教師資格學(xué)前教育輔導(dǎo)、試驗１５曹海英女1978.02助教小學(xué)教師資格學(xué)前教育輔導(dǎo)、試驗１６高敏女1978.12助教小學(xué)教師資格學(xué)前教育輔導(dǎo)、試驗１７楊宇女1978.11助教小學(xué)教師資格學(xué)前教育輔導(dǎo)、試驗一、教學(xué)團體介紹3/30一、教學(xué)團體介紹百分比、結(jié)構(gòu)（1）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，全部教師均為本科以上學(xué)歷，碩士4人,占25%；（2）職稱結(jié)構(gòu)：副教授４人,占23%，講師5人,占29%，助理講師8人,占42%；（3）年紀結(jié)構(gòu)：教師隊伍整體年輕化，平均年紀在32歲，其中40歲以上2人，30-40歲10人，20-30歲5人，教學(xué)理念新，教學(xué)效果好，科研能力強；（4）雙師型教師：5人（5）幼稚園一線教師：5人（6）師資配置情況：本課程教學(xué)工作由10名教師擔(dān)任，每105名學(xué)生配置一名主講教師，每35名學(xué)生配置一名試驗輔導(dǎo)教師。4/30二、教學(xué)實踐中碰到問題1、學(xué)生缺乏幼稚園教學(xué)實踐經(jīng)驗2、學(xué)生綜合處理多媒體能力有限3、上機實踐少5/30三、課程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計與實施1、課程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計理念與思緒（1）突出實用性因為《幼稚園課件制作》是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修課，所以該課含有基礎(chǔ)課性質(zhì)，包含了計算機科學(xué)與技術(shù)中一些主要概念和方法；同時，該課程又是針對學(xué)前教育專業(yè)設(shè)計，是一門以知識性、技能性與應(yīng)用性相結(jié)合為特征課程，它立足于實踐，在學(xué)習(xí)知識中動手，在實踐過程中學(xué)習(xí)知識，所以我們設(shè)計課程內(nèi)容一定要突出實用性，特點強調(diào)與幼稚園實際相結(jié)合。6/30三、課程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計與實施1、課程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計理念與思緒（2）強化學(xué)生信息素養(yǎng)和計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)從高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)要求出發(fā)，以強化學(xué)生信息素養(yǎng)和計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)為根本，構(gòu)建完整理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，把大學(xué)生信息素養(yǎng)提升放在首要位置，讓學(xué)生在課件素材獲取、表示、存放、傳輸、處理、控制、應(yīng)用過程中感受信息文化，增強信息意識，掌握相關(guān)計算機技能與應(yīng)用能力。7/30三、課程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計與實施1、課程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計理念與思緒（3）本課程理論與實踐教學(xué)體系設(shè)計思緒強調(diào)“一個關(guān)鍵三個突出”即：“以信息素養(yǎng)教育為關(guān)鍵，突出素質(zhì)教育、突出職業(yè)能力培養(yǎng)、突出人可連續(xù)發(fā)展”。在理論與實踐教學(xué)中，將學(xué)生信息素養(yǎng)教育與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，促進其專業(yè)技能發(fā)展。8/30三、課程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計與實施2、課程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計實施依據(jù)上述課程設(shè)計理念與思緒，為了緊密配合教學(xué)改革實施，我們在課程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計實施過程中，形成了以下四個特色，簡單歸結(jié)為“四化”即：（1）教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化（2）教材體系立體化（3）課件教案數(shù)字化（4）教學(xué)結(jié)果網(wǎng)絡(luò)化9/30四、教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計與實施在本課程教學(xué)過程中，樹立“以學(xué)生為本、面向應(yīng)用、培養(yǎng)創(chuàng)新意識”教學(xué)理念，在教學(xué)模式上切實實現(xiàn)兩個“轉(zhuǎn)變”：由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”模式；由“課堂為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)榛诰W(wǎng)絡(luò)資源課內(nèi)課外結(jié)合教學(xué)模式。由此，在理論課教學(xué)、實踐教學(xué)、實踐實訓(xùn)教學(xué)及考評評價等方面創(chuàng)新設(shè)計與實施了以下之有效教學(xué)模式：10/30四、教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計與實施1、設(shè)計并實施了基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室“雙主”教學(xué)模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體意識，讓學(xué)生在作品創(chuàng)作中，主動對知識進行探索、學(xué)習(xí)和構(gòu)建，是一個深受我校師生歡迎學(xué)習(xí)模式。11/30四、教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計與實施

在講課中，教師把教學(xué)目標、學(xué)習(xí)任務(wù)、相關(guān)知識點、素材、作品要求等制作成“在線學(xué)習(xí)”網(wǎng)站，為學(xué)生各個學(xué)習(xí)階段任務(wù)完成提供了幫助，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實踐證實，以學(xué)為中心，強化學(xué)生主體意識，有利于學(xué)生完成知識意義建構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，拓展了學(xué)生個性發(fā)展空間。從學(xué)生反饋情況來看，這種學(xué)習(xí)方式目標達成度是比較高，學(xué)生也很喜歡這么學(xué)習(xí)方式。這么教學(xué)實踐是成功，效果是好，實現(xiàn)了預(yù)期教學(xué)目標。12/30四、教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計與實施2、設(shè)計并實施了基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境“任務(wù)驅(qū)動”與“自主探究”相結(jié)合實踐教學(xué)模式在基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式中，學(xué)生是活動中心，教師是組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生在教師組織和指導(dǎo)下有序地利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源搜集、評定、組織和分析相關(guān)信息，經(jīng)過主動探究形成自己結(jié)論。經(jīng)過一段時間鍛煉學(xué)生信息素養(yǎng)，思維能力、創(chuàng)造能力和實踐能力都得到發(fā)展。13/30四、教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計與實施教師：結(jié)構(gòu)：學(xué)生：細化任務(wù)問題指導(dǎo)點撥評析共同提升引導(dǎo)幫助學(xué)法指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境指點迷津展現(xiàn)任務(wù)完成任務(wù)明確任務(wù)接收任務(wù)確定計劃分工協(xié)作意義構(gòu)建剖析任務(wù)發(fā)覺問題自評互評提升素質(zhì)評價任務(wù)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式結(jié)構(gòu)如圖所表示：14/30四、教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計與實施在“展現(xiàn)任務(wù)”階段，學(xué)生上網(wǎng)查找搜集資料并將有用信息表現(xiàn)出來。在“明確任務(wù)”階段，教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，提供與任務(wù)相關(guān)學(xué)習(xí)資料、參考方法和網(wǎng)上相關(guān)資料位置等為學(xué)生完成任務(wù)指點迷津，促進學(xué)生提升分析問題和處理問題能力。在“完成任務(wù)”階段，讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，教師對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索創(chuàng)造一個良好空間。在“評價任務(wù)”階段，首先讓學(xué)生自己進行評價和小組與小組相互評價，修改不足之處。這種面向任務(wù)教學(xué)模式給予了學(xué)生最大發(fā)揮空間，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題與處理問題能力，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主體地位，表達了以人為本當(dāng)代教學(xué)理念。15/30四、教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計與實施3、設(shè)計并實施了“3+3”課程考評評價模式為了使《幼稚園課件制作》課程考評評價方法科學(xué)有效，我們依據(jù)教改科研結(jié)果，創(chuàng)建并實施了“3+3”《幼稚園課件制作》課程考評評價模式：第一個3表示重視課程教學(xué)過程性評價、終止性評價及績效性3個步驟；第二個3即評價結(jié)果表達在學(xué)生自行設(shè)計與制作計算機作品上——要求學(xué)生將取得知識綜合成1個電子文件夾；設(shè)計并制作成1個個人學(xué)習(xí)主頁；制作1個多媒體CAI演示課件。16/30四、教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計與實施3、設(shè)計并實施了“3+3”課程考評評價模式教學(xué)實踐表明：“3+3”課程考評評價模式，充分調(diào)動了每一個學(xué)生主動性和創(chuàng)造性，并充分展示出每一個學(xué)生才華和鮮明個性特征，尤其是創(chuàng)造了一個師生之間、本屆學(xué)生之間直至不一樣屆同學(xué)之間跨時空相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互評價新舞臺和新模式。17/30四、教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計與實施4、設(shè)計并實施“課內(nèi)外結(jié)合”全開放型計算機應(yīng)用技能實訓(xùn)教學(xué)模式在《幼稚園課件制作》課程中設(shè)計并實施了“基于立體化網(wǎng)絡(luò)資源課內(nèi)外結(jié)合”全開放型計算機應(yīng)用技能實訓(xùn)教學(xué)模式，包含實訓(xùn)資源開放、實訓(xùn)內(nèi)容開放、實訓(xùn)時間開放和實訓(xùn)管理開放，實現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，全方面開放《幼稚園課件制作》課程實訓(xùn)教學(xué)，勉勵學(xué)生展示個性，施展才華，使學(xué)生含有學(xué)習(xí)上主動權(quán)，同時，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間和時間，使《幼稚園課件制作》課程實訓(xùn)教學(xué)在時間和空間上得到延伸。18/30四、教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計與實施4、設(shè)計并實施“課內(nèi)外結(jié)合”全開放型計算機應(yīng)用技能實訓(xùn)教學(xué)模式我們經(jīng)過在“課內(nèi)外結(jié)合”全開放型計算機應(yīng)用技能實訓(xùn)教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上沒有完成實訓(xùn)內(nèi)容，能夠在試驗室或機房開放時間完成，充分調(diào)動了學(xué)生主觀能動性。19/30五、教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計與實施1、實施各種教學(xué)方法優(yōu)化組合教學(xué)在課堂中，我們以講授法為主，輔以演示法、試驗法及研究法等各種靈活多樣教學(xué)方法，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生主動思索，激發(fā)學(xué)生潛能。20/30五、教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計與實施1、實施各種教學(xué)方法優(yōu)化組合教學(xué)在理論課教學(xué)過程中以講授法為主，經(jīng)過講授法使學(xué)生取得《幼稚園課件制作》課程系統(tǒng)理論知識。在教授過程中，教師重視講述和講解相結(jié)合。21/30五、教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計與實施2、實施師生協(xié)作式教學(xué)在教學(xué)中，主講教師幫助學(xué)生將所學(xué)理論知識利用實踐，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容共同開發(fā)對應(yīng)課件作品，并進行演示評選。學(xué)生是在相互協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于建立他們彼此之間相互依賴、相互信任并共同負責(zé)關(guān)系，有利于增強學(xué)生主體意識和集體觀念，有利于他們學(xué)會交往，與他人形成融洽人際關(guān)系，提升與他人合作能力。最終課件作品評選不但是作品本身質(zhì)量評選，也是學(xué)生合作質(zhì)量評選，將保留其中好作品作為下一屆學(xué)生學(xué)習(xí)案例。22/30五、教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計與實施3、實施專題討論式教學(xué)為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)，主講教師也采取了專題討論式教學(xué)：就《幼稚園課件制作》課程中某一專題進行小組討論，然后匯報，小組間能夠相互提問進行辯論，教師最終進行講評總結(jié)。經(jīng)過這種方法教學(xué)，學(xué)生之間能夠相互交流彼此觀點和看法，實現(xiàn)協(xié)調(diào)一致了解和知識技能遷移，而且功過提問和辯論，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行更為深入探究和研究。小組匯報時，能夠使用PPT演示課件。教師最終講評和總結(jié)只是對學(xué)生觀點一個匯總和提煉而非論斷和定義，是一個開放式講話和提問，意在激發(fā)學(xué)生更多地去發(fā)覺問題和處理問題。教師在學(xué)生探索問題過程當(dāng)中，及時而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和激發(fā)學(xué)生進行高水平思維。23/30五、教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計與實施4、實施案例分析法教學(xué)案例分析法是教師在教學(xué)中慣用教學(xué)方法，針對《幼稚園課件制作》課程教學(xué)含有實踐性強特點，教師在講解應(yīng)用軟件應(yīng)用時，通常給學(xué)生展示一個做好作品，然后告訴學(xué)生制作步驟以及技巧，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，收到了良好教學(xué)效果。24/30五、教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計與實施5、實施角色飾演法教學(xué)為了能讓學(xué)生充分了解和掌握所學(xué)知識，主講教師在課堂教課時，定時給學(xué)生分配一個任務(wù)，讓學(xué)生走上講臺，把教材中某一個知識點講解給其它學(xué)生。角色真實，任務(wù)貼近實際。經(jīng)過角色飾演讓學(xué)生充分體驗知識利用主要性，滿足了學(xué)生自主處理問題后成就感，進而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這對培養(yǎng)學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)能力起到了主動作用。25/30五、教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計與實施6、實施啟發(fā)引導(dǎo)法教學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)是教師在每一堂教學(xué)中使用教學(xué)方法，在教師講授過程中，重視學(xué)生反應(yīng)，要學(xué)生加入到整個教學(xué)過程中來，這么學(xué)生就能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。26/30六、當(dāng)代教學(xué)伎倆創(chuàng)新設(shè)計與應(yīng)用

我們將當(dāng)代教學(xué)伎倆應(yīng)用作為教學(xué)方法改革主要技術(shù)支撐，加強了多媒體教學(xué)硬件和軟件建設(shè)，主動提倡和要討教師在《幼稚園課件制作》課程教學(xué)過程中采取先進當(dāng)代教育技術(shù)伎倆。27/30六、當(dāng)代教學(xué)伎倆創(chuàng)新設(shè)計與應(yīng)用

1、采取當(dāng)代多媒體伎倆教學(xué)在課堂教學(xué)中，主講教師充分地利用了多媒體技術(shù)伎倆。教師利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)了多媒體廣播教學(xué)、個別輔導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)展示、小組討論、網(wǎng)上測試等教學(xué)步驟，同時學(xué)生能夠利用“學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)資源庫”各種多媒體