教師語言表達技巧培訓(xùn)課件

教師語言表達技巧培訓(xùn)課件播音與主持

最能說的榜樣——我們的64歲，210分鐘，32440余字，全程站立無休息，喝一次水。沒有一個人能很輕松的對待工作，沒有人不用付出努力就能得到眾人的青睞，目的都

一樣，責任一樣，只是崗位不同。目錄CONTENTS副語言表達技巧有聲語言表達技巧副語言表達技巧01?

表情語?

動作語

?

服飾語環(huán)視時，教師的面部表情應(yīng)顯得自然、靈活，安祥、親

切。環(huán)視的運用一般在教室內(nèi)，面向全體學(xué)生授課式；在教

室外多用于排隊集合、開會等集體活動。環(huán)視時，教師的面部表情應(yīng)顯得自然、靈活，安祥、親切。環(huán)視的運用一般在

教室內(nèi)，面向全體學(xué)生授課式；在教室外多用于排隊集合、

開會等集體活動。是指教師眼睛似乎在盯住了什么，給學(xué)生一種定點透視

的感覺，但老師實際上是“視而不見”。新教師初登講臺

，

常常有膽怯之感。

眼睛不敢看學(xué)生，就可采用虛視法，在適

當輔之以環(huán)視法，這樣學(xué)生就會覺得老師在看著自己從而達到維護正常教學(xué)秩序的目的。將目光較長時間地固定于某人或者某物。注視輔以不同

的視線、視角或不同的神情，可以表達不同的情感。（如說話、不認真的學(xué)生或有共鳴、

回應(yīng)的人）

表情語——眼神眼神是最富有表現(xiàn)力的表情。

教師的眼神是

“此時

無聲勝有聲”，對受教育者來說是

“心有靈犀一點通”，

真可謂

“相看不用語，心意眼中來”。虛視法注視法環(huán)視法表情語眼神面部表情

表情語——眼神正視——莊重，誠懇

斜視——輕蔑仰視——崇敬，傲慢

俯視——關(guān)心，憂傷

凝視——專注漠視——冷漠

表情語——面部表情表示憤怒的面部表情表示輕蔑的面部表情在課堂教學(xué)中，教師處于“眾目睽睽”之下，老師的面部表情宛如一面展現(xiàn)教師各種心態(tài)的“屏幕”。教師的微笑在教育教學(xué)

中有著不可替代的作用。課堂上

“無表情”

動作語——站姿l忌長時間手撐桌面。

是一種不自信的表現(xiàn)，也會讓學(xué)生認為教師疲憊不堪l(fā)忌位置固定不變。

應(yīng)適當移動位置或進行巡視l忌教師把雙手交叉抱在胸前或者背在身后，會給學(xué)生一種傲慢的感覺學(xué)生回答問題時，教師錯誤的站姿有兩種：第一種是自己板書，背對學(xué)生，給學(xué)生一種不禮貌的感覺，學(xué)

生也不能從教師的表情中判斷自己的

回答是否正確，是否需要繼續(xù)回答；

第二種是雙手放在褲袋里或兩手反在

背后，一副居高臨下的姿態(tài)。學(xué)生回答問題時，教師身體微微前傾，這種姿勢表明對學(xué)生說的話感

興趣，也表明教師的注意力都集中在

學(xué)生身上，沒有走神，增加了親切感。教師站姿的基本要求：端正、穩(wěn)重、親切、

自然。1.指示性手勢主要用于指示具體人物、事物或數(shù)量，給學(xué)生一種真實感。它的特點是動

作簡單，表達專一，一般不帶感情色彩。指示性手勢有“實指”和“虛指”之分。實指涉

及的對象是在場聽眾視線所能看到的；虛指涉及的對象是遠離現(xiàn)場的人和事，是聽眾無法

直接看到的。如當講到自己時，用手指向自己；談到對方時，用手指向?qū)Ψ健?.情意性手勢這種手勢語力度、幅度較大，主要用于帶有強烈感情色彩的內(nèi)容，其表

現(xiàn)方式極為豐富，能表達喜、怒、哀、樂，感染力極強。當講到革命中為犧牲戰(zhàn)友報

仇或?qū)橙吮硎緫嵑薜募で樘帲處熆梢越柚砬樾允謩輥碓鰪姳磉_效果。又比如說

“I

LoveChina”時，用雙手捧胸，以表示真誠之情。3.象形性手勢老師們在課堂上可以用手勢對一些事物的形狀、高度、體積、動作等用

手勢來描摹，化抽象為形象，引起學(xué)生生動、

明確的聯(lián)想。如說到高山，手向上伸；講到大海，手平伸外展；“那條魚有這么長”

(雙手分開一段距離)。這種手勢常常略帶

夸張色彩，不能機械的模仿，不能過分的夸張和有過多的表演痕跡。4.象征性手勢這種手勢的含義比較抽象，如果能配合口語，運用準確、恰當，則能

啟發(fā)聽眾的思考，引起聽眾的聯(lián)想，給聽眾留下鮮明的具體的印象。例如把大軍乘

勝追擊的場面，用右手五指并齊，并用手臂前伸這個手勢來形容，象征著奮勇進發(fā)

的大軍，就能引起聽眾的聯(lián)想。

動作語——手勢巧用手勢使用手勢要注意：適度是指手勢運用要避免隨意性，要有個“度”。

平時生活中總是手舞足蹈、指指點點、

比比劃劃會給人留下不穩(wěn)重、浮躁、急于表現(xiàn)自己的印象。課堂上教師的手勢更應(yīng)把握這個“度”

，既不能

太少，也不能太多、太奇。太少，則死板，缺少生氣

和感染力；太多，又顯得瑣碎雜亂,不利于內(nèi)容表達

；

太奇，則易喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。

動作語——手勢

使教學(xué)更加直觀生動

增加師生之間的信任感

有助于加快節(jié)奏，節(jié)約教學(xué)時間

有利于激發(fā)興趣，強化記憶

服飾語——著裝與儀容儀表l教師服裝以西服、

工裝、

大方得體的休

閑裝，傳統(tǒng)服裝，民族服裝為宜。l著裝莊重大方、

整潔美觀、

協(xié)調(diào)文雅。

不得過于花哨、

另類。l不穿超短裙（膝蓋以上）、超短褲、

吊

帶裙及過于短小、

開叉過高的旗袍。l穿鞋以低、

中跟為佳，不可穿拖鞋（含

涼拖鞋）。l衣服要勤洗勤換勤熨，無異味，無過多l(xiāng)化妝要淡、

雅，不濃妝艷抹l不噴灑氣味濃烈的香水l不佩戴過于夸張的飾物褶皺。?

語音問題糾正?

語言表達技巧02語言表達技巧《數(shù)棗》出東門，過大橋，大橋底下一樹棗，拿著竿子去打棗,青的多紅的少。一顆棗兩顆棗三顆棗四顆棗五顆棗六顆棗七顆棗八顆棗九顆棗十顆棗，十顆棗九顆棗八顆棗七顆棗六顆棗五顆棗四顆棗三顆棗兩顆棗一顆棗，這是一段繞口令，一氣說完才算好。

語音問題糾正——氣息很對人對于高校教師聲音洪亮的“既定印象”總是“扯開嗓子喊”或者“大嗓門”，作為老師的你嗓子豈不是要廢掉了？！氣息的運用就顯得尤為重要了！

語音問題糾正——調(diào)值普通話之所以是標準之楷模是因為“陰陽上去”的調(diào)值可以是語言有抑揚頓挫之美。山和美麗力挽狂瀾中國偉大大快人心山明水秀當機立斷隨堂小練習

語音問題糾正平翹舌山前有四十四棵死澀柿子樹前后鼻音一平盆面烙一平盆餅舌面音經(jīng)過緊急搶救

語言表達技巧例子：我知道你會唱歌?！獎e不知道你會唱歌。

我知道你會唱歌?！悴灰m著我了。我知道你會唱歌?！獎e人會不會唱我不知道。

我知道你會唱歌。——你怎么說不會呢？我知道你會唱歌?！獣粫獞蛭也恢?/p>