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PAGEPAGE3有理數(shù)的乘法教學(xué)目標(biāo)1，鞏固有理數(shù)的乘法法則，探究多個(gè)有理數(shù)相乘時(shí)，積的符號(hào)的確定方法并能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算．2，發(fā)展學(xué)生的視察、歸納、揣測(cè)、驗(yàn)證等實(shí)力．3，能讓學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參加對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探討，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并敬重與理解他人的見(jiàn)解，能從溝通中獲益．教學(xué)難點(diǎn)正確進(jìn)行多個(gè)有理數(shù)的乘法運(yùn)算學(xué)問(wèn)重點(diǎn)多個(gè)有理數(shù)相乘時(shí)積的符號(hào)的確定方法教學(xué)過(guò)程（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)理念設(shè)置情境引入課題課件演示翻牌嬉戲，桌上有9張反面對(duì)上的撲克牌，每次翻動(dòng)其中隨意2張（包括已翻過(guò)的牌），使它們從一面對(duì)上變?yōu)榱硪幻鎸?duì)上，這樣始終做下去，視察能否使全部的牌都正面對(duì)上？利用學(xué)生課前打算的紙牌，以小組的形式開(kāi)展試驗(yàn)，并且在課件中用動(dòng)畫(huà)的形式不停地翻動(dòng)其中的隨意兩張牌．讓其中一個(gè)小組的代表發(fā)表試驗(yàn)后的結(jié)論：不論翻多少次，都不會(huì)使9張牌都正面朝上．提問(wèn)：從這個(gè)結(jié)果，你能想到其中的數(shù)學(xué)道理嗎？以嬉戲的形式，激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱忱投入到課堂中來(lái)．學(xué)生親自動(dòng)手，驗(yàn)證自己的想象，得出結(jié)論，再經(jīng)過(guò)溝通、思索，升華相識(shí)．問(wèn)題的提出讓學(xué)生意識(shí)到只有學(xué)習(xí)了本節(jié)課的學(xué)問(wèn)，才能說(shuō)明其中的選理，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好．分析問(wèn)題探究新知視察：下列各式的積是正的還是負(fù)的？2×3×4×（－5），2×3×（-4）×（－5），2×（×3）×(×4)×（－5），（－2)×(－3)×(－4)×（－5).思索：幾個(gè)不是0的數(shù)相乘，積的符號(hào)與負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？分組探討溝通，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)視察實(shí)例，用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)覺(jué)的規(guī)律。利用所得到的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生探討翻牌嬉戲中的數(shù)學(xué)道理。這組式子利用負(fù)因數(shù)的個(gè)教逐個(gè)增加的形式，讓學(xué)生立刻可以淆出積的符號(hào)和負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)有關(guān)．培育學(xué)生擅長(zhǎng)視察，勤于思索的習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得結(jié)論的過(guò)程．使學(xué)生敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高相識(shí)并通過(guò)活動(dòng)，增加小組合作及資源共享意識(shí)應(yīng)用新知體驗(yàn)勝利出示教科書(shū)53頁(yè)例2，在解題前先引導(dǎo)學(xué)生思索多個(gè)不是0的數(shù)相乘，先做哪一步，再做哪一步？出示問(wèn)題：你能看出下列式子的結(jié)果嗎？假如能，請(qǐng)說(shuō)明理由7.8×(－8.1)×O×(－19.6)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)進(jìn)行解答，得出幾個(gè)數(shù)相乘，其中因數(shù)為0時(shí)的特別規(guī)律