高中歷史之歷史百科高一到高三各年級(jí)心理特點(diǎn)學(xué)習(xí)特點(diǎn)關(guān)鍵問(wèn)題一文全掌握素材

PAGEPAGE1高一到高三各年級(jí)心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題，一文全駕馭！高一最重要的事情??1.重視高一、成就高考——高一是整個(gè)中學(xué)階段的起先，抓住高一，讓自己一起先就能占據(jù)領(lǐng)先位置，對(duì)學(xué)生中學(xué)階段的發(fā)展至關(guān)重要，多年的高考閱歷顯示：對(duì)高一的重視程度和3年后的高考成果成正比關(guān)系，要想在高考中取得好成果，確定要從高一抓起！??2.提前動(dòng)手，從容應(yīng)對(duì)——?jiǎng)倓偨?jīng)驗(yàn)了中考，許多學(xué)生沉醉在驚慌后的輕松里，但是學(xué)習(xí)確如逆水行舟，不進(jìn)則退，稍一放松，可能就會(huì)給自己的高一學(xué)習(xí)制造麻煩，抓住高一伊始，讓自己的中學(xué)學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順！??3.發(fā)覺(jué)漏洞、剛好彌補(bǔ)——中學(xué)學(xué)習(xí)比較驚慌，發(fā)覺(jué)漏洞千萬(wàn)不要以太忙、太累為由任其存在和發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)問(wèn)之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，漏洞不補(bǔ)，會(huì)影響其他學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用，并且積累得太多，會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，只好放棄，給高考造成很大的損失！??4.成果波動(dòng)、正確看待——高一學(xué)習(xí)成果波動(dòng)是特別正常的事情，一般來(lái)說(shuō)，只要適應(yīng)了中學(xué)老師的講課方式、駕馭了中學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)方法，成果都會(huì)逐步上升并且趨于穩(wěn)定的。因?yàn)槌晒亩虝合陆刀プ孕呕驅(qū)δ硞€(gè)學(xué)科失去愛(ài)好，是得不償失的。??心理特點(diǎn)??中學(xué)生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期，隨著身體的快速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯增加，獨(dú)立思索和處理事物實(shí)力的發(fā)展，中學(xué)生在心理和行為上表現(xiàn)出劇烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)。而感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。這些特點(diǎn)常阻礙著父母與子女的相互了解。??學(xué)習(xí)特點(diǎn)??中學(xué)的學(xué)習(xí)深度和難度較初中上升到新的臺(tái)階，跨度很大，特殊體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、和物理學(xué)科，許多學(xué)生都是上課能聽(tīng)懂，課后作業(yè)也仔細(xì)完成了，結(jié)果成果不志向，許多學(xué)生甚至出現(xiàn)了不及格的狀況，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)和孩子都很困惑，其實(shí)癥結(jié)就在于學(xué)生的學(xué)問(wèn)牽引實(shí)力差，綜合學(xué)習(xí)實(shí)力急須要提高。??中學(xué)階段，不能掉隊(duì)，有問(wèn)題不能拖，同時(shí)中學(xué)階段，家長(zhǎng)不能盲目信任孩子自己就可以解決問(wèn)題，因?yàn)橹袑W(xué)的各科學(xué)習(xí)都是學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)，并且有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)或是學(xué)問(wèn)模塊出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致這個(gè)科目的學(xué)習(xí)遇到瓶頸，所以，有問(wèn)題要?jiǎng)偤媒鉀Q。??關(guān)鍵詞——“難”??從初中到中學(xué)是個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，中學(xué)整體呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)量增大、理論性增加、系統(tǒng)性增加、綜合性增加、實(shí)力要求增加的“5增”趨勢(shì)，而高一又是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科難點(diǎn)最集中的年級(jí)，所以對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初三到高一不是個(gè)“坡兒”，而是個(gè)“坎兒”，必須要“跳”才能完成這個(gè)質(zhì)變的過(guò)程。??心理特點(diǎn)??高二階段由于許多學(xué)生目標(biāo)不明確，既沒(méi)有高一時(shí)的雄心壯志，也沒(méi)有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)簡(jiǎn)單出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。一旦遇到挫折，特殊是考試中受到打擊，就會(huì)自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。??有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個(gè)中學(xué)階段有成果明顯退步，其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段，在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯；偏科現(xiàn)象嚴(yán)峻；孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。??關(guān)鍵詞——“分化”??許多學(xué)生及家長(zhǎng)理解上有個(gè)誤區(qū)：高二先輕松一下，要不高三就沒(méi)有輕松的時(shí)候了。這種想法特別錯(cuò)誤，結(jié)果就是高二輕松了，到高三也驚慌不起來(lái)。以上各種因素綜合起來(lái)，造成了嚴(yán)峻的分化，一些學(xué)生到高三再想努力的時(shí)候，發(fā)覺(jué)為時(shí)已晚！??心理特點(diǎn)??一、學(xué)習(xí)方面??1．兩極分化日益明顯，導(dǎo)致不同心理狀態(tài)。??2．歸因心理發(fā)生很大改變，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)明顯增加。??3．對(duì)高考的期盼與恐驚。??二、更加自覺(jué)地相識(shí)、視察、解剖自己，但有時(shí)陷入志向與現(xiàn)實(shí)，確定與否定的自我沖突中，產(chǎn)生孤獨(dú)與自卑。三、對(duì)集體適應(yīng)性增加，“戀愛(ài)”現(xiàn)象劇增，擇友有較高原則性。??1．“戀愛(ài)”現(xiàn)象劇增。??2．擇友有較高原則性??高二學(xué)生更情愿與那些和自己性格相近，有共同愛(ài)好的人建立深層次的友情，共享心中的隱私，友情的建立漸漸由泛化向固定化、深層次發(fā)展。??高二最重要的事情??1.均衡發(fā)展——高考可錄用依據(jù)是總成果，只要沒(méi)有嚴(yán)峻偏科，即便誰(shuí)各科都成果平平，在高考中也能取得一個(gè)不錯(cuò)的成果。假如在高三沖刺中海能夠部分學(xué)科有所突破，就會(huì)考得特別志向，所以均衡發(fā)展是取得高考好成果的基礎(chǔ)。??2.提前備考——高考考的是整個(gè)中學(xué)三年的學(xué)問(wèn)，而不只是高三的學(xué)問(wèn)。不要認(rèn)為高考就是高三的事情，其實(shí)每個(gè)階段都是在備考，都是在為高考打基礎(chǔ)，高二尤其如此。??3.強(qiáng)化基礎(chǔ)——高二的許多學(xué)問(wèn)是在以后的學(xué)習(xí)中必須要用到的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，所以假如發(fā)覺(jué)高二的部分學(xué)問(wèn)沒(méi)有完全駕馭，千萬(wàn)不能等到高三復(fù)習(xí)的時(shí)候再去解決，要盡快補(bǔ)上，使自己高三的學(xué)習(xí)更加順暢。??高三最重要的事情??1、目標(biāo)明確——明確高考目標(biāo)，同時(shí)分析自己的程度，明確差距。對(duì)目標(biāo)學(xué)校的狀況初步了解（包括歷年招生狀況對(duì)比，有無(wú)加分限制）。假如沒(méi)有合理地定位自己，是無(wú)法形成科學(xué)規(guī)劃的。??2、重視第一輪復(fù)習(xí)——第一輪復(fù)習(xí)是最全面、最系統(tǒng)的，也是大多數(shù)學(xué)生最仔細(xì)、最有成效的。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，不投機(jī)、不偏頗、不耍小聰慧，才能收獲最大擴(kuò)散，就會(huì)成為你高考勝利路上難以逾越的障礙。??3、調(diào)整心態(tài)——高三，沒(méi)完沒(méi)了地做題、沒(méi)完沒(méi)了地考試，還有家長(zhǎng)和老師沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨，加上自己給自己的壓力，很簡(jiǎn)單有急躁、郁悶、迷茫、懈怠等心情。這個(gè)時(shí)候假如能夠剛好調(diào)整，讓心態(tài)回來(lái)到正確軌道上，就是往高考勝利的道路上前進(jìn)了巨大的一步。??4、恰當(dāng)選擇——對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇課外輔導(dǎo)是必不行少的，老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥可以讓你進(jìn)步得更快，但是課外輔導(dǎo)的形式許多，如：在線課程、班級(jí)輔導(dǎo)、串講課程、一對(duì)一輔導(dǎo)等，依據(jù)自身狀況選擇合適得學(xué)習(xí)模式，才能用時(shí)最短、效果最好。??1、智力水平接近成人高峰狀態(tài)。??留意具有確定的穩(wěn)定性，能較長(zhǎng)時(shí)間地留意與自己愛(ài)好有關(guān)的事物，并能安排留意。視察具有確定的目的性、系統(tǒng)性、全面性，但欠精確。??初步完成從詳細(xì)思維為主到抽象思維為主的過(guò)渡，起先理智地思索問(wèn)題，但時(shí)常需直觀的、感性閱歷的支持。??思維活躍，常常提出問(wèn)題，能獨(dú)立地推斷是非善惡，不輕信別人的結(jié)論，愛(ài)評(píng)論和爭(zhēng)辯，希望獨(dú)立地解決問(wèn)題，但往往會(huì)以點(diǎn)概面，比較偏激。??2、心情體驗(yàn)較初中階段劇烈，心情內(nèi)容廣泛，具有確定的連續(xù)性，形成各種心境。??向往將來(lái)，常對(duì)活動(dòng)充溢熱忱，易激昂、易波動(dòng)，也會(huì)感情用事，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁，以致不計(jì)后果的沖動(dòng)；遇到挫折會(huì)有種種消極心情。??由于思維的獨(dú)立性和自我意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，其感情具有文飾性，內(nèi)心世界活躍，而且情感的外部表現(xiàn)常與內(nèi)心體驗(yàn)不一樣。??3、意志動(dòng)機(jī)的主動(dòng)性、目的性增加，能駕馭自己的行為。在處事的信念度、堅(jiān)決性、自制性方面有發(fā)展，調(diào)整力較初中有提高。??4、愛(ài)好范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，并具有確定的穩(wěn)定性，性格特征趨向穩(wěn)定、成熟，外顯與內(nèi)向類(lèi)型明顯?？尚愿竦目伤苄匀暂^大，舊的不良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能還會(huì)產(chǎn)生。??5、動(dòng)機(jī)層次提高，對(duì)社會(huì)各方面的關(guān)切程度增加，有確定的評(píng)價(jià)實(shí)力并漸漸轉(zhuǎn)化為確定自己的行為的動(dòng)機(jī)，體現(xiàn)了各自的價(jià)值取向。但對(duì)權(quán)利的需求多于對(duì)自身的義務(wù)、責(zé)任和實(shí)際行動(dòng)的需求。??6、自我意識(shí)進(jìn)一步增加，要求別人了解、理解和敬重自己。自我評(píng)價(jià)更加充溢、客觀，有自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的要求。但也會(huì)出現(xiàn)自我與社會(huì)的沖突，有的學(xué)生自尊心過(guò)強(qiáng)，自我中心突出，一遇挫折就會(huì)轉(zhuǎn)化為自卑。??7、交友熱忱高，迫切須要情感力氣和參與不同類(lèi)型的群體活動(dòng)，隨著不同群體性質(zhì)的影響，中學(xué)學(xué)生的特性出現(xiàn)不同的發(fā)展方向。??8、對(duì)異性性關(guān)注上升，在公開(kāi)場(chǎng)合轉(zhuǎn)向文飾、內(nèi)隱，但又有顯示欲，希望引起異性好感。在確定條件下，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)對(duì)異性較為隱定的情感，進(jìn)而發(fā)展到戀愛(ài)。如處理不好，影響