青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第一單元教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第一單元教案

第一單元野營一一有余數(shù)的除法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

野營一一有余數(shù)的除法

教材分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法

口訣求商的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法.本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是:

理解有余數(shù)除法的意義，學(xué)會(huì)除法豎式的寫法.教材通過學(xué)生春游時(shí)

分面包的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)把一些物體平均分有時(shí)會(huì)有剩余，然后結(jié)

合具體實(shí)例抽象出有余數(shù)的除法.通過野營時(shí)分小魚的活動(dòng)，引出用

豎式計(jì)算有余數(shù)的除法.無論時(shí)認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法還是學(xué)習(xí)有余數(shù)的

除法的計(jì)算，教材都注意從實(shí)際問題引入，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例體會(huì)

有余數(shù)數(shù)除法的意義，理解并掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法.本單元設(shè)

有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是幾個(gè)小朋友分食品的情境，可

以引導(dǎo)學(xué)生提出一些有關(guān)平均分的問題，從而引出有余數(shù)的除法，讓

學(xué)生通過分一分，得出結(jié)果.第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是一些小朋友參加

野營活動(dòng)的情境，通過提出一些有關(guān)有余數(shù)除法的問題，學(xué)習(xí)有余數(shù)

除法豎式的寫法.

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的含義，并學(xué)會(huì)除法豎式的

寫法.能用有余數(shù)除法的知識(shí)解一些簡單的實(shí)際問題.經(jīng)歷解決實(shí)際

問題的過程，并且在這一過程中體會(huì)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)合

作、交流、表達(dá)，體驗(yàn)成功的快樂.

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解余數(shù)的含義，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法

的計(jì)算方法，運(yùn)用有余數(shù)的除法解決簡單的實(shí)際問題是本單元的重

點(diǎn)；除法豎式的寫法，運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題是本單元的難

點(diǎn).

課時(shí)1有余數(shù)的除法信息窗1一分食品

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2——4頁，有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過

程，理解有余數(shù)除法的意義,通過合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)平均分有剩

余的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作交流能力.

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，

理解有余數(shù)除法的意義.

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具盒

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課.

同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？這一群小朋友春游時(shí)正在吃午餐,

他們都帶了什么好吃的？是怎樣分的？（出示掛圖）

二、引導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出、解決問題.

1、引導(dǎo)看圖，提出問題.

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察回面，你看到什么了？你能提出什么數(shù)學(xué)問

題？

（學(xué)生根據(jù)畫面可能提出：9個(gè)面包平均分給4個(gè)人，怎樣分

呢？）

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題.

1）師:你能解決我們剛才提出的問題嗎？先自己試試看.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)商量后再交流.

2）同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中進(jìn)行交流嗎？

3）交流：

（1個(gè)1個(gè)地分；2個(gè)2個(gè)地分；9個(gè)面包平均分給4個(gè)人，

每人分2個(gè)，還余1個(gè)）

師:你喜歡用哪種方法來分？（鍛燎學(xué)生的思維）

4）師:用算式怎樣表示？（學(xué)生回答，老師板書）

9。4:2（個(gè)）……1（個(gè)）讀作:9除以4商2余1引導(dǎo)學(xué)生

互相讀算式

5）師:其他的食品怎樣分呢？（學(xué)生獨(dú)立思考后再小組討論

然后交流）

10碗方便面平均分給4人，每人2碗，還余2碗；11瓶飲料

平均分給4人，每人2瓶，還余1瓶；

師：同位互相說說算式，獨(dú)自觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（有余數(shù)的

除法真多）

仔細(xì)觀察圖畫，你還能提出什么問題？

（18塊巧克力可以平均分給幾人？）

三、鞏固練習(xí).

1、出示第1題.

學(xué)生先動(dòng)手用學(xué)具擺一擺，說一說，再填空

（學(xué)生獨(dú)立完成后，再集體評(píng)議.）

2、出示第3題

練習(xí)時(shí):引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)讀題，然后用自己喜歡的方法進(jìn)行

口算.（適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充）

四、總結(jié).

同學(xué)們這節(jié)課你們表現(xiàn)的非常出色，老師很高興，你們高興

嗎？說出來聽一聽.

作業(yè)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，理解有余數(shù)除法的意義；把學(xué)到的知識(shí)說

給爸爸媽媽聽，說說生活中遇到的有余數(shù)的除法.

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

94-4=2（個(gè)）....1（個(gè)）

讀作:9除以4商2余1

課后反思:

第二課時(shí)有余數(shù)的除法信息窗1—

分食品

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第3—5頁，有余數(shù)除法的鞏固練習(xí).

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法.

體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識(shí)和能力.

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法.

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、掛冬、學(xué)具盒

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課.

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來比一比,

看看誰學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快.

二、課堂練習(xí).

32：8=1496=45-5=

2X9=3X9=344-5=

（學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快，同位互相說說做題理由,

重點(diǎn)說說有余數(shù)的除法做法）

三、鞏固練習(xí).

1、老師創(chuàng)設(shè)情境，讓小組同學(xué)擺出自己的學(xué)具：鉛筆數(shù)、橡

皮數(shù)；再數(shù)數(shù)小組的人數(shù);把這些學(xué)習(xí)用品平均分，每個(gè)人應(yīng)分多少？

（小組同學(xué)互相說說，再指名回答）

強(qiáng)調(diào):平均分成幾分有剩余的情況.

2、分組練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說說自己

的計(jì)算方法）

3、完成自主練習(xí).

1）出示第1題.

練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說自己知道了什么？圈一圈,

再一填，最后同位互相說說自己的算法.

（集體評(píng)議時(shí)，要關(guān)注個(gè)別學(xué)生）

2）出示第3題

學(xué)生認(rèn)真看圖后，討論：

三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個(gè)？

集體評(píng)議時(shí)強(qiáng)調(diào)有余數(shù)除法.

3）出示第5題

讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，然后互相說說，13個(gè)易拉罐可以搭

兒輛小車？集體交流，并說說自己是怎樣做的.

4）出示第6題

學(xué)生看圖后想一想：

每種工具都平均分給9個(gè)班，怎么分？

想一想，你還能題什么問題？

5）聰明小屋

（找規(guī)律的題目）練習(xí)時(shí)、先讓學(xué)生看懂圖意，積極動(dòng)腦尋

找不同的規(guī)律.

練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說說題目的意思，給學(xué)生充足的

時(shí)間去探索.

四、總結(jié).

同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)的非常好，能認(rèn)真思考，積

極參與，能把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中.課后把今天學(xué)到的知識(shí)說給爸爸

媽媽聽聽.

作業(yè)設(shè)計(jì)：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法；把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽，讓

他們考考你.

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個(gè)？

144-4=3（盒）……2（個(gè)）164-6=2（盒）……4（個(gè)）

課后反思：

第三課時(shí)有余數(shù)的除法信息窗2——搭帳篷

教學(xué)內(nèi)容:

第6頁信息窗2,第7頁你問我答.

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的

過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法；理解有余數(shù)除法的意義，能

運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；學(xué)會(huì)與

人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果.培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣.

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的

豎式計(jì)算方法；理解有余數(shù)除法的意義，

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、掛醫(yī)、學(xué)具盒

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)課.

同學(xué)們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的

采蘑菇……你們想去看看嗎？

二、探索新知.

1、出示信息圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察.找出圖中的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)

這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、師生共同解決:每人分4條，22條魚可以分給多少人？

要解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

22+4=5（人）??????2（條）

3、教學(xué)豎式的寫法.

教師板豎式，并講解每一部分的名稱.

注意數(shù)位一定要對(duì)齊.

4、小組內(nèi)解決:48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)?

說一說你便是怎樣試商的？

觀察一下上面兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、獨(dú)立解決:需要搭多少頂帳篷？

三、練習(xí)鞏固.

1、自主練習(xí)1（）里最大能填兒？

這是一道試商練習(xí)，學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體評(píng)議.

（鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的試商方法.）

2、學(xué)生獨(dú)立做自主練習(xí)2.（把豎式寫完整）

教師提醒學(xué)生注意數(shù)位要對(duì)齊?（特別注意商的位置）

3、出示自主練習(xí)5

254-6=（）…???（）

44：（）=（）........8

做一件風(fēng)衣用2米布，11米布最多可做（）件

鼓勵(lì)學(xué)生說一說已知什么，要求什么，然后再進(jìn)行計(jì)算.

4、補(bǔ)充練習(xí).

先擺一擺，再計(jì)算

（1）9根小棒，每2根一份，分了（）份，還剩（）根

9?2=（）…???（）

（2）把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，還剩（）

根

114-4=（）……（）

四、教師小結(jié):做有余數(shù)的除法題時(shí)應(yīng)注意什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

在生活中找一找哪些問題可以用我們今天學(xué)過的方法來解

決.

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

224-4=5（人）……2（條）

課后反思：

第四課時(shí)有余數(shù)的除法信息窗2——搭帳篷

教學(xué)內(nèi)容：

第8、9頁的練習(xí)及補(bǔ)充練習(xí).

教學(xué)目標(biāo)：

能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意

識(shí)；學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果.使學(xué)生在獲

取知識(shí)的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)

驗(yàn)，發(fā)展抽象思維.

教學(xué)重難點(diǎn)：

能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意

識(shí)；學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果.

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、學(xué)具盒

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法.誰能舉例說明？

指名回答.

2、出示投影:你知道余數(shù)它藏在哪里嗎？請(qǐng)你把它找出來.

144-4=3.......2

84-5=1.......3

164-3=5.......1

104-4=2.......2

3、小組內(nèi)說說算式的意義

二、練習(xí)鞏固.

1、自主練習(xí)4

把余數(shù)是2的涂成紅色.

2、解決實(shí)際問題:快樂的星期天.

題目給了4幅圖，分別畫的是小男孩星期天做的事情，根據(jù)

圖畫，找到有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問題.

3、游戲:螞蟻躲雨

274-8364-622+748+9

374-4484-849+733+5

想一想螞蟻到哪去躲雨？分組討論

(1)沒有余數(shù)的算式

(2)余數(shù)是3的算式

(3)余數(shù)是1的算式

4、把20枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友，每人分得同樣多，可以怎

樣分？

(1)小組里分一分，統(tǒng)計(jì)有幾種分法，填在表格里

每人分幾枝分給兒

人還剩兒枝

25

3

4

5

6

四、小結(jié).說一說有余數(shù)除法的意義

作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家與父母一起分糖果，記錄分的結(jié)果，列出相應(yīng)的算式；

思考:一堆蘋果，如果6個(gè)6個(gè)地分，最后余3個(gè)，那么3個(gè)

3個(gè)地分，最后余幾個(gè)？（鼓勵(lì)學(xué)生回家先用小棒擺一擺，還可以與

父母一起進(jìn)行，最后再回答）

板書設(shè)計(jì)：

274-8364-6224-748?9

374-4484-8494-7334-5

課后反思：

第五課時(shí)我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：

第10頁信息圖及“豐收?qǐng)@”

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步理解、鞏固本階段所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，

綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題；在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程

中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步形

成回顧和反思的好習(xí)慣；通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題.

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解、鞏固本階段所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系,

綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題;

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、學(xué)具盒

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、投影出示：口算并說出各部分名稱

574-8504-7644-8

414-6724-9464-9

2、看圖填算式.

（1）94-4=（盤）……（個(gè)）

9?2=（個(gè)）……（個(gè)）

204-3=（個(gè)）……（個(gè)）

204-6=（束）……（個(gè)）

（2）學(xué)生先看懂圖意再計(jì)算

（3）交流計(jì)算方法

二、教學(xué):我學(xué)會(huì)了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并說說看到了什么;

仔細(xì)讀題目的要求，先自己進(jìn)行探索.

3、引導(dǎo)學(xué)生充分利用這一情景，對(duì)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行

自我檢測(cè).

（先回想學(xué)過的知識(shí)，在根據(jù)要求思考題目）

（1）二年級(jí)有46個(gè)學(xué)生來看足球賽，至少需要乘兒輛車？

帥：要回答這個(gè)問題，必須知道那些數(shù)學(xué)信息？

（鼓勵(lì)學(xué)生說一說）

這些數(shù)學(xué)信息你是怎樣知道的？

有46人每輛車限乘8人

46?8=5（輛）……6（人）需要6輛車.

（2）50元最多能買多少張c區(qū)的票？

要回答這個(gè)問題，必須知道那些數(shù)學(xué)信息？

這些數(shù)學(xué)信息你是怎樣知道的？

鼓勵(lì)學(xué)生按照上述方法進(jìn)行分析計(jì)算.

（3）你還能提出那些問題？

鼓勵(lì)學(xué)生從多具角度進(jìn)行觀察，只要問題提的合理，教師就

要給與肯定.

3.引導(dǎo)學(xué)生通過反思與回顧，總結(jié)自己學(xué)習(xí)本單元的表現(xiàn)和

主要收獲.學(xué)習(xí)了木單元，你有什么收獲？豐收?qǐng)@里的果子，你能摘

到兒顆？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

將自己的收獲和爸爸媽媽說一說.

板書設(shè)計(jì):

豐收?qǐng)@

我知道生活中經(jīng)常用到有余數(shù)的除法;

我會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法.

（積極、合作、會(huì)想、會(huì)問、會(huì)用）

課后反思：

第二單元游覽北京一一萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

信息窗1:來到城市

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元

信息窗一

教材簡析：

本信息窗是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識(shí)，是認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展.它是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生

的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)也有著重要的意義.信息圖以連環(huán)畫的

形式呈現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城后的所見所聞.情境圖分別呈現(xiàn)了下火車的

人數(shù)，停車場(chǎng)停放汽車的數(shù)量、住宅樓的戶數(shù)及花壇中花盆的數(shù)量.

借助“一千是多少？”及“怎樣寫一百二十五呢？”引入計(jì)數(shù)單位千

的認(rèn)識(shí)和千以內(nèi)數(shù)的讀寫.教材內(nèi)容選擇聯(lián)系城鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)性素材，為

學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)提供了更大的空間，有利于學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大數(shù).

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；

能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、兒個(gè)十和幾個(gè)一

組成的.能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡

單的整十?dāng)?shù)的口算加減法.

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì).

3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，上個(gè)星期天，我們的手拉手學(xué)校的同學(xué)來到了青島，

你們看看，他們都參觀了咱們城市的哪些地方？（學(xué)生回答）.

請(qǐng)學(xué)生找出信息，并讀出信息.

（學(xué)生可能有些數(shù)讀不出來）

師適時(shí)小結(jié):看來這里有很多新的數(shù)，我們還不能很準(zhǔn)確地讀出來，

那今天就讓我們一起去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)“千以內(nèi)的數(shù)”（板書課題）

二、主動(dòng)探究、建立數(shù)感.

1、初步感知.

（1）出示一小堆方塊（10塊）

談話:你能估計(jì)一下這里有多少個(gè)方塊嗎？請(qǐng)你數(shù)一數(shù).

（學(xué)生進(jìn)行初步地?cái)?shù)數(shù)體驗(yàn)）

提問：我們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生可能回答:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：［一］

繼續(xù)提問：我們還可以怎么數(shù)？（學(xué)生可能回答：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)

5個(gè)地?cái)?shù)）

教師對(duì)學(xué)生多種數(shù)的方法都要給予肯定.

（2）出示一堆方塊（100）

談話:你能估計(jì)這堆方塊有多少塊嗎？

（學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，可能回答50塊或80塊）

課件演示:一排10個(gè)方塊，共10排.

提問：現(xiàn)在你知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊

呢？

引導(dǎo)學(xué)生理解以10作單位清楚、方便，并板書［十］

請(qǐng)學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30……90、100

（3）出示更大一堆方塊（1000塊）

談話:你現(xiàn)在還能估計(jì)這堆方塊有多少個(gè)嗎？

（學(xué)生再次進(jìn)行估計(jì)）.

課件演示：一板100個(gè)方塊，共10板.

提問：現(xiàn)在知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000

個(gè)方塊呢？

引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以100作單位，能更方便地?cái)?shù)數(shù).板書［百］

請(qǐng)學(xué)生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300……900、1000

（4）進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)

請(qǐng)學(xué)生回憶并提問：剛才我們?cè)?00以后數(shù)的數(shù)是多少？我們剛才是

怎么數(shù)出1000的呢？

（學(xué)生根據(jù)數(shù)的過程回答:一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000.）

引導(dǎo)學(xué)生開火車數(shù)數(shù)：

1一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000

1一百一百地?cái)?shù)，再從1000數(shù)回100

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的“千”.

提問：同學(xué)們，你僅能在計(jì)數(shù)器上撥出一百二十五嗎？

（學(xué)生自己嘗試撥數(shù)）

引導(dǎo)學(xué)生在小組中交流:一百二十五里面有兒個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？

讓學(xué)生在回憶前面所學(xué)計(jì)數(shù)器上數(shù)位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“從右邊

起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位.

繼續(xù)提問：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？

（學(xué)生利用遷移規(guī)律認(rèn)識(shí)千位）

3、活動(dòng)體驗(yàn),一千到底有多少呢？

（1）［出示一本筆記本］

談話:請(qǐng)同學(xué)們看，這木筆記木有100張紙，1000張紙有這樣的幾木？

請(qǐng)學(xué)生想象一下做做手勢(shì)，比劃一下1000張紙的厚度.

（2）［出示一袋牙簽］

提問：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？

學(xué)生能夠估計(jì)出大約5袋牙簽是1000根.

教師呈現(xiàn)1000根的牙簽，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù).

(3)［出示一本書］

提問：書上的這段文字大約多少？請(qǐng)你估計(jì)一下.一頁大概有多少

字？1000字有這樣的幾頁呢？

學(xué)生從估計(jì)簡單的文字?jǐn)?shù)量到估計(jì)稍多一點(diǎn)的文字?jǐn)?shù)量，逐步感知千

以內(nèi)的數(shù).

(4)生活中感知：

提問：

1我們的階梯教室能坐500人，幾個(gè)這樣多的人是

1000人?

1我們班同學(xué)40個(gè)，多少個(gè)班的同學(xué)大約有1000

人？

1一千到底有多少，你能不能也舉出你身邊的例子

呢？

4、數(shù)數(shù)練習(xí)(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù))：

⑴從195數(shù)到204.

(2)從407數(shù)到414.

(4)從989數(shù)到1000.

5、學(xué)習(xí)寫數(shù)：

談話:剛才我們學(xué)習(xí)了讀數(shù)，你能試著寫出這個(gè)數(shù)嗎？寫125.

請(qǐng)學(xué)生在小組中交流寫的方法，并向?qū)W生介紹習(xí)慣的寫法是從高位寫

起.

練習(xí)寫數(shù).

談話：同學(xué)們仔細(xì)思考，想想三百和八百零八怎樣寫呢？（學(xué)生自己

試寫）

如果個(gè)別學(xué)生將八百零八寫錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，八百零八里面

有幾個(gè)十，（一個(gè)十也沒有），在十位上應(yīng)該寫幾？

三、解決問題，實(shí)際運(yùn)用.

談話:其實(shí)，在生活中有許許多多這樣的數(shù).我們來看看我們身邊的

數(shù)！

1、談話:剛才我們?cè)谇榫硤D上看到了很多的數(shù)，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地讀出

這些數(shù)嗎？

請(qǐng)學(xué)生在小組中交流.

2、出示:溫州大橋全長6977米,橋塔有50層樓那么高.184根鋼索,

把寬27米、踏江400多米的巨大橋身托了起來.橋面上有6條行車

道.399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁.

請(qǐng)學(xué)生自己先讀，并且在小組中交流.

3、談話:在我們的生活中有很多很多的數(shù)，你們也搜集了不少吧，請(qǐng)

你們相互交流，匯報(bào)在生活中搜集到的數(shù).

4、猜數(shù)游戲.（以“幸運(yùn)52中猜價(jià)格”為形式）

（1）吸塵器150元.

（提示語以“少了”或“多了”為標(biāo)準(zhǔn)，如:生說100,師說少了，

生說200,師說多了等，直到猜中為止.）

（2）羽絨服789兀.

（方法如上.）

（3）消毒柜999元.

（改題提示為:它的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，每一位上的數(shù)字都相同.是最

大的三位數(shù)，與最小的四位數(shù)1000非常接近，請(qǐng)學(xué)生以此為例進(jìn)行

猜測(cè).）

5、拓展游戲活動(dòng)：

談話:有兩個(gè)小朋友在做一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲，我們來看看:轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到了3、

6、9,這三個(gè)數(shù)能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你們把它們寫出來.

學(xué)生交流結(jié)果（369、396、639、693、936、963.）

四、全課總結(jié)，不斷升華

談話：同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了比百大的數(shù)一一千以內(nèi)的數(shù)，希望

你們?cè)谏钪卸嗔粜挠^察身邊的數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù).同學(xué)們，這

節(jié)課你有什么收獲？

課后反思：

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，手拉手學(xué)校的同學(xué)今天來到了數(shù)學(xué)王國，他們想邀請(qǐng)

你們和他們一起闖關(guān)，去探尋數(shù)學(xué)的奧秘，你們想去嗎？

學(xué)生充滿快樂地開始學(xué)習(xí)活動(dòng).

二、闖關(guān)練習(xí)，鞏固知識(shí)：

1、撥珠數(shù)數(shù)游戲：

談話:請(qǐng)你先撥出178,然后在個(gè)位上再撥上1顆珠子，用計(jì)數(shù)器邊

撥珠邊數(shù)數(shù)，讀出“179”，接著照樣子繼續(xù)邊撥珠邊一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)下

去.

讓學(xué)生先自己數(shù)一遍，再在小組進(jìn)行交流，重點(diǎn)交流從179數(shù)到180

的過程，一直數(shù)到19L

請(qǐng)學(xué)生照著這樣的樣子，再多舉幾個(gè)例子，邊撥珠邊數(shù)數(shù).

2、撥珠寫數(shù)游戲：（自主練習(xí)3）

談話：剛才大家都能夠正確地?fù)苤閿?shù)數(shù)，雜么寫數(shù)呢？請(qǐng)你自己試著

寫寫撥出的數(shù)，看看每個(gè)數(shù)中“4”表示的意義，和你的小伙伴交流

一下.

在小組里多加一些相應(yīng)練習(xí)，多撥珠寫數(shù).

教師要加強(qiáng)這種練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解:相同數(shù)字在不同數(shù)位上表

示的意義不同.

3、看圖填數(shù)游戲：

出示情境圖（自主練習(xí)2）

先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察圖寫出數(shù)，再組織學(xué)生交流自己是怎樣寫出的，

并讓學(xué)生說一說每個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義.

4、蝴蝶采蜜：（自主練習(xí)4）

談話:這些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？請(qǐng)你連一連.

挑選267說一說每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都表示什么？

5、我當(dāng)口算小能手：（自主練習(xí)5）

請(qǐng)學(xué)生快速計(jì)算出這些口算題，再在小組中進(jìn)行批閱和交流，請(qǐng)計(jì)算

錯(cuò)誤的學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng).

6、你說我寫：（自主練習(xí)6）

活動(dòng)時(shí)，可以2人一組，一人說數(shù)，另一人寫數(shù)；也可以3人一組，

一人說數(shù)，兩人寫數(shù)；還可以變化形式，一人說數(shù)，一人說組成，其

它人寫數(shù)，加強(qiáng)熟練程度.

7、我來考考你

“聰明小屋”是一道智力題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做.教師可激發(fā)學(xué)

生想出多種答案.這道題的答案有：380、508、586、589、598、600、

660、690、900、960、990.

三、總結(jié)提升：

談話:愉快的旅程就要結(jié)束了，看來今天大家都有了很多的收獲，你

都來說說嗎？其實(shí)，還有很多數(shù)比1000還要大，下節(jié)課讓我們和手

拉手學(xué)校的同學(xué)繼續(xù)我們的數(shù)學(xué)旅程吧，相信你會(huì)更有收獲的.

課后反思:

信息窗2

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)信息窗二.

教材簡析

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，將認(rèn)

數(shù)的范圍擴(kuò)大到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，因此在學(xué)習(xí)中利用學(xué)生已有的知識(shí)

基礎(chǔ)正確遷移到萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí).這部分知識(shí)不僅是以后計(jì)算的基

礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用.因此教材的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)

計(jì)數(shù)單位萬，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，

能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù).難點(diǎn)是中間有0的數(shù)的讀法.

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬。

能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序.

2、使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了

解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù).

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的

眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能

力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展.

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相

互交流的意識(shí).

教學(xué)過程

第三課時(shí)

一、感受身邊的數(shù)據(jù).

1、師:我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識(shí)？能大聲

的說給同學(xué)們聽嗎？

其實(shí)在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧：（多媒體出示信息

窗2的情境圖.）

這是老師收集到的數(shù)據(jù)，你呢？（請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)收集到的數(shù)據(jù)并展示.）

二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”

1、故事競(jìng)猜:課件出示故事畫面

森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù)，大象當(dāng)裁判.它們從989

開始數(shù)，比比誰先數(shù)到5000.

小熊是這樣數(shù)的：989、990、991、992、993……

小豬是這樣數(shù)的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040...

小猴是這樣數(shù)的：989、990、1000、2000、3000……

（1）小朋友你猜猜誰先數(shù)到5000?為什么？數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)？

（2）你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎？試試看.

（3）在計(jì)數(shù)器上撥一撥.師生一起邊數(shù)邊撥，當(dāng)撥到9000時(shí)，問：

再撥1000是多少？怎樣撥珠？

小結(jié):10個(gè)1000是10000,這就用到一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“萬”（板書:

萬），他所在的位置是什么？你能聯(lián)系前面的知識(shí)說說嗎？

（4）今天學(xué)了“萬”你覺得應(yīng)該怎樣補(bǔ)充數(shù)位順序表？

（5）讀數(shù)位順序表.從右往左第一位是個(gè)位，第二位是……

2、感知“一萬”.

問：你們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中用過“萬”這個(gè)計(jì)數(shù)單位嗎？你們覺得萬

這個(gè)計(jì)數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？我們來看看

吧.

A、在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國女子長跑運(yùn)動(dòng)員

邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍.你知道她圍著體育場(chǎng)的跑道跑

了多少圈嗎？（25圈）（課件二）

B、我們學(xué)校有多少人？（1036）想象一下，一萬人大約有多少？

（10個(gè)我們學(xué)校這么多人.）（課件三）

C、一張紙非常薄，10張紙疊起來大約厚1毫米.一萬張紙疊起來

有多厚呢？（1米）（課件四）

D、如果每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬，大約需要多長

時(shí)間？（3小時(shí)，就是同學(xué)們從上早自習(xí)起到第三節(jié)課下課那么長的

時(shí)間.）（課件五）

3、認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù).

剛才聽你們讀起這些數(shù)時(shí)都那么流利，真不錯(cuò).那你們是怎么讀的

呢？

（1）認(rèn)、讀、寫兒千兒百兒十兒

教師一次在計(jì)數(shù)器上撥出3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一.問:這個(gè)數(shù)是多少？

試著讀一讀.再問：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個(gè)千.問：這個(gè)

數(shù)是多少？試著讀一讀.再問：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作

“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個(gè)

位上的“5”讀作“五”.）學(xué)生齊讀一遍.

學(xué)生嘗試寫數(shù).（一生板演，并講解:千位上寫2,百位上寫3,十位

上寫6,個(gè)位上寫5.）

練習(xí)：帥在每個(gè)數(shù)位上再添一個(gè)珠.問：有兒個(gè)干、幾個(gè)白、幾個(gè)十和

幾個(gè)一？3個(gè)千、4個(gè)百、7個(gè)十和6個(gè)一合起來是多少？

學(xué)生試讀寫，一生匯報(bào)，一生板演.

（2）認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)中間有0的數(shù).

A、去掉百位上所有的珠（3個(gè)千、7個(gè)十、6個(gè)一）.

問：這個(gè)數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強(qiáng)調(diào)：百位上一個(gè)

單位也沒有，要讀作“零”.）你能寫出來嗎？（一生板演）

B、去掉十位上所有的珠（3個(gè)千、6個(gè)一）.

問：這個(gè)數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？

學(xué)生試讀，指名匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：中間有一個(gè)0或連續(xù)兩個(gè)0,只讀一個(gè)

零.

學(xué)生嘗試寫數(shù)，一生板演.

練習(xí)：師寫出6003,讓學(xué)生說一說它的組成和讀法.

獨(dú)立練習(xí)P17第2題（強(qiáng)調(diào)：末尾的0不讀）

問：像這樣的萬以內(nèi)的數(shù)，你們?cè)谏钪杏鲆娺^嗎？把你們收集到的

數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說一說、讀一讀.

請(qǐng)幾生匯報(bào)：1202,6078,2002,6008,2260,2200,2000.讀一讀

小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法.

三、練一練.

1、P18D3

2、發(fā)散練習(xí)：按要求寫數(shù).

(1)4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是().

(2)4個(gè)干和9個(gè)十組成的數(shù)是().

(3)4個(gè)千和9個(gè)一組成的數(shù)是().

(4)1個(gè)萬、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數(shù)是().

(5)寫一個(gè)比3205小的四位數(shù).

(6)寫一個(gè)比9080大的四位數(shù).

(7)寫一個(gè)最接近10000的四位數(shù).

(8)寫一個(gè)比7839小2000的數(shù).

(9)寫一個(gè)比6045大5的數(shù).

(10)組數(shù)游戲:請(qǐng)你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀，寫一寫.

四、全課總結(jié).

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？

課后反思：

第四課時(shí)

談話：同學(xué)們，誰想談?wù)勆瞎?jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，今天咱們

就來比一比誰會(huì)用這些知識(shí)來解決實(shí)際問題，好嗎？

活動(dòng)一:基本練習(xí)

1、接力數(shù)數(shù)（課本第17頁第1題.）

學(xué)生分組用小紙條接力，一個(gè)同學(xué)做完就傳給下一個(gè)同學(xué)，直到全組

都做完.哪個(gè)組先做完、做對(duì)的是贏家，并給這個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì).

2、填空.

9089的下一個(gè)是（）,9799的下一個(gè)是（），9899的下一個(gè)是（）,

下一個(gè)是（），9989下一個(gè)是（），9999的下一個(gè)是（），

3、課本第18頁第4題，并補(bǔ)充以下練習(xí)（課件出示）.

（1）南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米

（2）我國是世界上野生動(dòng)物種類最多的國家，共有鳥類1189種.

（3）南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長8346米.

4、填一填

(1)3560讀作(），是由（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十組成

的.

(2)5316讀作(），是由（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)一組成的.

(3)9998再數(shù)(）個(gè)一就是10000.

(4)9920再數(shù)(）個(gè)十就是10000.

(5)9800再數(shù)(）個(gè)（）就是10000.

5、搶答題（課本第19頁第6題）

把口算題制成不同的動(dòng)物頭形，先在組內(nèi)搶答，誰做對(duì)誰得到頭像,

誰就是裁判.哪個(gè)小組先做完，哪個(gè)小組就得到一個(gè)大的動(dòng)物頭像.

教師宣布比賽規(guī)則，

教師宣布比賽開始，

給有關(guān)組獎(jiǎng)勵(lì).

活動(dòng)二:變式練習(xí)

擺數(shù)游戲:教師出示寫有數(shù)字的小棒，請(qǐng)你用2個(gè)4和2個(gè)0組成以

下各數(shù)：

a、擺出只讀一個(gè)0的四位數(shù).

b、擺出不讀0的四位數(shù).

擺出之后再讀一讀.

課后反思：

信息窗三走進(jìn)學(xué)校

教材內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元

信息窗3.

教材簡析:

該圖仍以連環(huán)畫的形式，呈現(xiàn)了光明小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)校人數(shù)、學(xué)

校餐廳以及圖書館”引入對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索.

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握數(shù)位不同的數(shù)的比較大小方法；

2.掌握位數(shù)相同的數(shù)的大小比較，并認(rèn)識(shí)近似數(shù).

第五課時(shí)

教學(xué)過程：

活動(dòng)一

農(nóng)村的小朋友非常好客，今天他們邀請(qǐng)城市的小朋友去參加手拉手活

動(dòng)，讓我們一起跟著他們到農(nóng)村去看一看，好嗎？（出示教學(xué)插圖）

1、你看到了什么？（學(xué)生仔細(xì)觀察畫面提出問題，進(jìn)行交流.）

左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨樹.

鶴鶉有895只，鴿子有806只.

動(dòng)物彩蛋530個(gè)，臉譜彩蛋495個(gè).

2、找到這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生交流.學(xué)

生提出的問題很多，這節(jié)課主要解決比較多少）

可能有的學(xué)生會(huì)說果樹真多，左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨

樹,哪種樹多?

鵡鶉有895只，鴿子有806只，鴿子和鶴鶉誰的只數(shù)多？

3、引導(dǎo)解決哪種果樹多.（不同數(shù)位的數(shù)比較大小）

學(xué)生思考，要知道哪種果樹多，需要比較1200和950的大小.

（1）怎樣比較1200和950的大?。?/p>

學(xué)生分小組交流思考，然后全班交流比較方法.

（2）方法一：

學(xué)生根據(jù)數(shù)位的多少來比較，得出四位數(shù)比三位數(shù)大，1200>950.

方法二：

學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成，里面有幾個(gè)白，進(jìn)行比較，得出1200>950.

方法三：

學(xué)生借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)1000來比較，得出1200>950.

（3）鼓勵(lì)、肯定：同學(xué)們用各自的方法，均得出1200>950,這說

明什么樹多？什么樹少？

活動(dòng)二

1、我們?cè)賮斫鉀Q鶴鶉和鴿子誰多的問題吧.（相同數(shù)位的數(shù)比較大?。?/p>

養(yǎng)殖場(chǎng)有鶴鶉895只，鴿子806只，怎樣知道誰多、誰少呢？

這就需要比較895和806的大小.

2、學(xué)生充分討論，全班交流：

介紹一下你比較的方法和結(jié)果好嗎？

（1）數(shù)位相同，從高位比起.

895和806百位相同比十位，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，所以

895>806.

（2）借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)（即近似數(shù)）的方法進(jìn)行比較.

890接近900,806接近800,因?yàn)?00比800大，所以895>806.

（如果學(xué)生沒有說出此法教師可以作為參與者介紹自己的這種方

法）.

（3）誰還能舉例說說誰是誰的近似數(shù).可多安排學(xué)生舉例說明.

活動(dòng)三

1、其余的問題你能自己解決嗎？

動(dòng)物彩蛋和臉譜彩蛋哪個(gè)多？

2、學(xué)生自主解決補(bǔ)充出示的其它有關(guān)比較的問題.

3、介紹一下，你解決萬以內(nèi)數(shù)的大小比較問題的方法.

如：不同數(shù)位……相同數(shù)位……學(xué)生交流.

4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

課后反思：

第六課時(shí)

教學(xué)過程：

活動(dòng)一

1、數(shù)字王國插臺(tái)賽.

先將計(jì)數(shù)器表示的數(shù)寫出，再比較大小.

誰能說說你是怎樣比較的？

（第一題百位上8比3大，所以803大于308,第二題999是三位數(shù),

1000是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小，所以999小于1000）

2.手指裁判.（打手勢(shì)判斷:是〈的，伸出左手的拇指和食指，其余

手指握緊；是〉的，則伸出右手的拇指和食指）

10010999123096765

0769

3.誰發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)字大小的方法？

比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)就小.位數(shù)相

同的數(shù)比大小，從最高位比起,數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果最高位上的

數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比.

［設(shè)計(jì)意圖］

讓學(xué)生認(rèn)真思考、自行探究.教師適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮了主導(dǎo)作用.通過教

師的搭橋引路，讓學(xué)生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成，從而實(shí)現(xiàn)

了認(rèn)識(shí)上的飛躍，思維上的深化.

活動(dòng)二：

自主練習(xí)

第1題:是結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境比較大小的題目.

題目中出現(xiàn)了位數(shù)相同和不同的數(shù)的比較兩種情況.教師可多為學(xué)生

提供現(xiàn)實(shí)性的素材，如兩個(gè)書架上圖書冊(cè)數(shù)的比較、兩本書的頁數(shù)的

比較、兩頁紙上字?jǐn)?shù)的比較等，以幫助學(xué)生進(jìn)一

步強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中較大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，為以后估數(shù)打下基礎(chǔ).

第2題：給學(xué)生規(guī)定一定的時(shí)間，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成內(nèi)容.

第3題:進(jìn)行連線，學(xué)生在做完后說說自己是怎樣想的.

第4題:是一道通過語言描述確定數(shù)的大小的練習(xí)題.

練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大（小）得多與接近的差別，讓學(xué)生在充分

交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行連線.教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充，如讓學(xué)生說一

個(gè)比800大得多、小得多、大一些、小一些等等的數(shù)，以發(fā)展學(xué)生的

數(shù)感.

第5、6題：讓學(xué)生在小組的范圍內(nèi)進(jìn)行.

第7題:是一道分析、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的題目.

解決第一個(gè)問題時(shí)，教師要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再組織他們交流.這

個(gè)問題沒有準(zhǔn)確的答案，學(xué)生預(yù)測(cè)的結(jié)果只要有合理的根據(jù)就應(yīng)給予

肯定.解決第二個(gè)問題時(shí)，如果學(xué)生提出計(jì)算的問題，教師就可以讓

學(xué)生把問題放在問題口袋里.

［設(shè)計(jì)意圖］

這些練習(xí)題的設(shè)計(jì)，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情，體現(xiàn)因材施教.用操作學(xué)具設(shè)置開放性習(xí)題，既使學(xué)生思維輻

射到與同題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新的意

識(shí).

［課后反思］

信息窗四估計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元

信息窗四.

教材簡析：

教材在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千以內(nèi)及萬以內(nèi)的數(shù)的同時(shí)，始終將數(shù)的估計(jì)與

數(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起，并專門設(shè)計(jì)了本信息窗，呈現(xiàn)了城市的孩子到

農(nóng)村去參觀新建的學(xué)校、苗圃、菜地的情境，引導(dǎo)學(xué)在具體的情境中

提出“大約有多少學(xué)生在做操？”“大約有多少棵大白菜？”等問題,

在解決問題的過程中學(xué)習(xí)估計(jì)的策略與方法，體驗(yàn)解決問題的策略的

多樣性，使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中估計(jì)事物的過程，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生

的數(shù)感.

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性，初步

學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法.

2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能

力.

3、通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的

多樣性.

第七課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，體會(huì)估計(jì)的重要性.

1、情境激趣、提出問題.

(1)師生交流對(duì)農(nóng)村的感受和印象.

問：小朋友們，誰去過農(nóng)村呀?說說你對(duì)農(nóng)村的印象和感受嗎？

請(qǐng)有過對(duì)農(nóng)村親身感受的孩子說一說對(duì)農(nóng)村的親身感受.

教師引導(dǎo)：是啊，美麗的新農(nóng)村，農(nóng)民的生活也在發(fā)生著翻天覆地的

變化.今天老師繼續(xù)帶同學(xué)們走進(jìn)新農(nóng)村，和農(nóng)村的小伙伴手拉手，

體驗(yàn)一下農(nóng)村生活，好嗎？

(2)課件展示走進(jìn)農(nóng)村的場(chǎng)景畫面.

場(chǎng)景一:手拉手希望小學(xué)操場(chǎng).

場(chǎng)景二：白菜園.

場(chǎng)景三：小樹林.

邊展示邊讓學(xué)生說一說看到了什么？

(3)提出問題.

課件定格三個(gè)場(chǎng)景，問：看著這三幅畫面，你能提出什么問題？

學(xué)生可能提出：

?有多少個(gè)同學(xué)在做操？

?種了多少棵大白菜？

?有多少棵小樹苗？

教師有順序的將這些問題板貼.

2、數(shù)一數(shù)，初步體會(huì)估計(jì)的重要性.

(1)數(shù)一數(shù).

問：數(shù)一數(shù)，你能很快地找到這些問題的答案嗎？?

給學(xué)生時(shí)間一定時(shí)間，讓學(xué)生數(shù)數(shù)看.

(2)談體會(huì)：

問：你得出結(jié)果了嗎？遇到了什么問題？

學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：

(1)因?yàn)閿?shù)量太多，一時(shí)數(shù)不過來、也數(shù)不清楚.

(2)有些白菜被攔住了，看不著，沒法數(shù).

(3)我數(shù)出了每行有6個(gè)人，有16行，想用乘法，16X6我不會(huì)算.

(3)教帥引導(dǎo)：

遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不過來，就可以運(yùn)用一定的方法

和策略先估計(jì)一下大體數(shù)量，今天我就來學(xué)習(xí)數(shù)量的“估計(jì)”.板書:

估計(jì).

補(bǔ)充板書:大約

?大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？

?大約種了多少棵大白菜？

?大約有多少棵小樹苗？

[設(shè)計(jì)意圖:生活在城市的孩子對(duì)廣闊的農(nóng)村充滿了好奇，本環(huán)節(jié)充

分利用教材提供的素材，通過走進(jìn)農(nóng)村、體驗(yàn)生活的情境，擴(kuò)大學(xué)生

感受估計(jì)的空間，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了千、

萬這兩個(gè)較大的計(jì)數(shù)單位，“估計(jì)”是發(fā)展學(xué)生對(duì)較大數(shù)的數(shù)感的一

個(gè)重要手段.為了讓學(xué)生體會(huì)估計(jì)的重要性的認(rèn)識(shí)，本環(huán)節(jié)留給學(xué)生

一定的時(shí)間，讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)，親身感受一下“數(shù)大數(shù)”的困難，體

會(huì)到必須要尋找一定的方法和策略進(jìn)行估計(jì)的必要性.]

二、自主探究，解決問題，尋找估計(jì)策略.

1、探尋估計(jì)策略.

(1)明確問題：?大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？

課件展示場(chǎng)景一:手拉手希望小學(xué)操場(chǎng).

(2)學(xué)生自主探究，解決問題.

教師提出要求:仔細(xì)觀察畫面，動(dòng)腦筋、想辦法，請(qǐng)你自己先試著估

計(jì)一下.

(3)小組內(nèi)合作交流.

你是怎樣估計(jì)的？在小組里和身邊的小伙伴交流一下.

(4)小組匯報(bào)，向全班介紹估算方法.

可能會(huì)出現(xiàn)下面方法：

兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來，六橫排圈了3個(gè)圈，大

約是90多人；

兩豎行大約是10人，把兩豎行圈成一圈，16豎行可以圈成8圈，大

約是80多人.

數(shù)出每豎行有6人，10豎行是60人，再加上6豎行36人，一共是

96人.

一半有8豎行，每行有6人，一半有48人，兩半合起來大約有96人.

教師引導(dǎo)學(xué)生采用用筆筆圈一圈，估一估的方法，提高學(xué)

生的估計(jì)正確率..

(5)教師小結(jié):

剛才同學(xué)們普遍都采用數(shù)出有幾行、有兒列，然后通過確定一部分來

估計(jì)全體的方法，還有不少同學(xué)用到了估算.估計(jì)的方法很多，只要

合理就是正確的，結(jié)果不一定完全相同，

2、鞏固估計(jì)策略.

問題一：?大約種了多少棵大白菜?

課件展示場(chǎng)景二：白菜園

(1)學(xué)生個(gè)人嘗試估計(jì).

教帥提出要求:仔細(xì)觀察畫面，請(qǐng)你自己先試著估計(jì)一下.

(2)全班交流估算方法.

可能會(huì)出現(xiàn)下面思路：

先算出1畦白菜有多少棵(一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵),

再推想8畦白菜大約有多少棵(2畦大約有60棵，4畦大約有80棵,

8畦白菜大約有240棵.)

先估計(jì)2畦白菜有多少棵(2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵),

8畦白菜4個(gè)兩畦就是有4個(gè)60棵，大約有240棵.

(3)教師小結(jié):估計(jì)的時(shí)候要有一定根據(jù)，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇

自己喜歡的方法進(jìn)行估計(jì).

問題二：?大約有多少棵樹？

(1)教師提出要求：比一比，看誰估計(jì)得最快、最準(zhǔn).

學(xué)生比賽.

(2)交流估計(jì)經(jīng)驗(yàn).

請(qǐng)估計(jì)的最快最準(zhǔn)的學(xué)生介紹一下自己的估計(jì)方法.

［設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于估算的策略和方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生在平日已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)

積累了不少經(jīng)驗(yàn)，因此本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主

探究、嘗試尋找估計(jì)的策略和方法，然后組織學(xué)生交流,在交流的過

程中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，同時(shí)體會(huì)估計(jì)要有一定的

依據(jù).學(xué)生的估計(jì)方法多種多樣，只要合理，教師都要加以肯定.本環(huán)

節(jié)最后還設(shè)計(jì)了“比一比，看誰估計(jì)得最快、最準(zhǔn)”的小競(jìng)賽，請(qǐng)比

賽的前幾名同學(xué)介紹估算經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生選擇自己最喜歡的、最合理

的估計(jì)策略，優(yōu)化估計(jì)策略.]

三、走進(jìn)生活，鞏固拓展，完善估計(jì)策略.

1、估計(jì)“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹(jǐn)?shù).

(1)課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑?，?qǐng)一名學(xué)生讀一讀.

師生交流讀信感受.

(2)教師提出要求:請(qǐng)你估一估小明大約寫了多少個(gè)字？

學(xué)生嘗試估計(jì)后，全班交流估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)方法：

A、先估計(jì)1行的字?jǐn)?shù)，再算幾行的方法.

B、先估計(jì)空白的格數(shù)，再整頁寫滿的字?jǐn)?shù)減

去空白的字?jǐn)?shù).

C、用割割補(bǔ)補(bǔ)的方法，將開頭一行的字補(bǔ)到

第三行中，湊成一整行，再按(1)的方法進(jìn)行估計(jì).

2、教材25頁自主練習(xí)第2題.

估一估，大桶里能盛多少個(gè)乒乓球？說說你的理由.

引導(dǎo)學(xué)生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍，所以大桶能裝的球大約

是小桶的2倍.

3、教材26頁自主練習(xí)第3題

大約還能再放多少盆花？

“還能再放”是什么意思？

然后學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，全班訂正.

4、教材26頁第5題

學(xué)生獨(dú)立估計(jì)后，全班訂正，交流估計(jì)的方法.

5、課外實(shí)踐：

在學(xué)校操場(chǎng)上走100步，估一估有多少米？

想一想1000步大約有多少米？

圍學(xué)校操場(chǎng)走一圈，數(shù)一數(shù)走了多少步，估計(jì)一下大約有多少米？圍

繞這個(gè)問題請(qǐng)你寫出一份小實(shí)踐報(bào)告.

[設(shè)計(jì)意圖:課堂中學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)必須回到生活得到應(yīng)用，才能

體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從“給爺爺?shù)囊环庑拧?，到生活中常見?/p>

乒乓球、盆花、水果數(shù)量的估計(jì)，再到對(duì)操場(chǎng)距離的估計(jì)，本環(huán)節(jié)將

估計(jì)的知識(shí)深入到生活的方方面面，使學(xué)生初步形成的估計(jì)的意識(shí)、

能力、策略和方法在不斷的應(yīng)用中，使獲得拓展與深化.]

課后反思：

第八課時(shí)

活動(dòng)一、交流課外實(shí)踐小報(bào)告：

1、談話:昨天老師給同學(xué)們布置了一個(gè)實(shí)踐作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們圍學(xué)校操

場(chǎng)走一圈，數(shù)一數(shù)走了多少步，估計(jì)一下大約有多少米？現(xiàn)在誰想向

全班同學(xué)介紹一下.

2、全班交流實(shí)踐結(jié)果及估計(jì)方法.

學(xué)生可能出現(xiàn)以下策略：

(1)先確定一步的長度，來推斷100步的長度，進(jìn)而推斷幾百步的

長度.

(2)先確定10米或100米大約走兒步，再看看總步數(shù)中有多少個(gè)

10米或100米

[設(shè)計(jì)意圖：課外活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作

用，任何知識(shí)只有親身體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如,所以要培養(yǎng)

學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還要加強(qiáng)課外活動(dòng).我有意識(shí)地讓學(xué)生到

操場(chǎng)進(jìn)行一下實(shí)際估測(cè)一下，這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，

又讓學(xué)生體味到了解決問題的一種享受.]

活動(dòng)二、走進(jìn)生活估一估.

1、課件出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)圖片.

(1)教師引導(dǎo):學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)有這樣的四個(gè)看臺(tái)，請(qǐng)你估計(jì)一下學(xué)校

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)大約能坐多少人？

（2）學(xué)生獨(dú)立尋找估計(jì)策略.

（3）小組交流.

（4）全班交流估計(jì)策略.

先估計(jì)一個(gè)看臺(tái)有大約有多少人，再推斷四個(gè)看臺(tái)大約有大約有多少

人.

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流一個(gè)看臺(tái)大約有多少人（估計(jì)一排和六排大約有

30多人，二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人,

所以每個(gè)看臺(tái)大約有100人.）

2、課件出示三糖

大約（）塊大約400塊大約（）塊

學(xué)生估計(jì)，并說出理由.

2、課件出示作業(yè)本情景圖：

教師引導(dǎo):這是同學(xué)們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計(jì)一下作業(yè)本的

數(shù)量嗎？說說你的理由.

學(xué)生估計(jì)并說出理由.

3、課件出示小樹林圖：

教師引導(dǎo):為紀(jì)念校慶紀(jì)念日，學(xué)校新種植了一片紀(jì)念林，

請(qǐng)你估計(jì)一下這片小樹林有多少棵樹？

學(xué)生獨(dú)立探究解決.

小結(jié):估計(jì)在生活中處處存在，多動(dòng)腦，用好估計(jì)，可以使

生活中的許多事變得更簡便.

［設(shè)計(jì)意圖：從生活中找到估計(jì)問題的原型，對(duì)估計(jì)的問題進(jìn)行生活化

的包裝”，用生活在數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生之間架起一座相互溝通的橋

梁，讓學(xué)生順著這座橋去掌握估計(jì)的策略與方法，鞏固估計(jì)的知識(shí)，

學(xué)生在估計(jì)的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)

值.]

活動(dòng)三：數(shù)字組合（教材26頁第六題.）

（1）教師引導(dǎo):估計(jì)一下，你能用0、5、1、2這四張數(shù)字

卡片擺出多少個(gè)不同的四位數(shù)？

（2）小組合作研究，擺擺看.

（3）比一比，看哪個(gè)小組擺得最多、最全.

小組匯報(bào)交流，請(qǐng)擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗(yàn)，

怎樣才能有規(guī)律、有順序、不遺漏的擺出18個(gè)數(shù)字來.

（4）這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是兒？最小的四位數(shù)是幾？

[設(shè)計(jì)意圖:在動(dòng)手操作的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序的思考方式，初步

體會(huì)物體的排列規(guī)律，同時(shí)加深對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí).]

課后反思：

信息窗5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第

二單元信息窗5.

教材簡析：

本節(jié)課的教學(xué)情境延續(xù)了“手拉手活動(dòng)”的線索，通過情境圖提出加

減法的問題，可以讓學(xué)生在解決問題的過程中，展開對(duì)新知的探究.

本課的知識(shí)內(nèi)容繁多，包括“整白數(shù)加減整白數(shù)的口算”、“整千數(shù)加

減整千數(shù)的口算”“幾百幾十加減幾十的口算”以及“幾千幾百加減

幾百的口算”.這些知識(shí)是建立在“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“百以內(nèi)數(shù)

的加減法口算”基礎(chǔ)上的，因此可以充分利用“百以內(nèi)數(shù)的加減法口

算”知識(shí)作為本課的學(xué)法滲透和遷移；同時(shí)在觀察、比較、反思及優(yōu)

化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)思想.

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，明確整百數(shù)加減整百數(shù)、

整千數(shù)加減整千數(shù)的口算算理，掌握方法，并能正確計(jì)算.

2、通過學(xué)生對(duì)口算的不同角度思考，體驗(yàn)算法多樣化，并能選

擇優(yōu)化的算法進(jìn)行口算.

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和靈活性.

4、使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系.

教學(xué)過程：

第九課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口答

20個(gè)十是多少？36個(gè)百是多少？5個(gè)千是多少？

80里面有（）個(gè)十130里面有（）十500里面有（）

個(gè)百

4000里面有（）個(gè)千

2、口算

70+20=90-50=80+5=47-40=38-8=4+50=30+70=

80-20二

［設(shè)計(jì)意圖］通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和百以內(nèi)數(shù)的加減法口算，加強(qiáng)知識(shí)間

的聯(lián)系，為知識(shí)的遷移類推作好鋪墊.

二、探索新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.

談話：同學(xué)們，城鄉(xiāng)小學(xué)生們的“手拉手活動(dòng)”結(jié)束了，但城鄉(xiāng)小學(xué)

生們常?；貞浧鹚麄?cè)诨顒?dòng)中的所見所聞，這節(jié)課我們先看看城里的

小學(xué)生回憶起哪些鄉(xiāng)村情境？

教師引導(dǎo)學(xué)生看信息窗右側(cè)一幅圖，發(fā)現(xiàn)有用信息.

談話:從這些情境中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出的問題:①、一共放養(yǎng)了多少尾魚？

②、鯉魚比鯉魚少多少尾？

③、山坡上一共有多少只羊？

④、黑羊比白羊多多少只？

談話：今天我們只解決前三個(gè)問題，問題d我們放到下節(jié)課解決好

嗎？

（二）解決問題，探究算法

1、討論交流解決問題①

談話:如何列式解答問題①？

學(xué)生列式:300+400二

談話：口算這道題可以怎么想？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論交流想法.

全班進(jìn)行交流.

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種想法：

1借助計(jì)數(shù)器撥一撥

1300是3個(gè)百，400是4個(gè)百，3個(gè)百力II4個(gè)百是7

個(gè)百，7個(gè)百是700

1因?yàn)?+4等于7,所以在7后面加兩個(gè)0就是

300+400=700

1個(gè)位0+0=0,十位0+0=0,百位3+4=7,所以是700

（對(duì)這種相同單位上的個(gè)數(shù)相加的辦法給予特別關(guān)注與引導(dǎo)，為后面

幾千幾百加減幾百作鋪墊）

1用筆算方法

2、算法遷移，解決問題②

談話:對(duì)解決問題②，如何列式？

學(xué)生列式:400-300二

談話:你想怎樣口算這道題？

學(xué)生說說自己的口算方法.對(duì)學(xué)生不同的算法，教師都給予肯定.

3、鞏固算理，優(yōu)化算法

出示第一組口算題：

500+300600-200200+700900-500600+300800-400

學(xué)生口算，挑幾個(gè)說明算理.

談話：同學(xué)們真了不起，口算得乂對(duì)乂快，仔細(xì)觀察這些算式，你有

什么發(fā)現(xiàn)？（教師順勢(shì)板書課題：整百數(shù)加減整百數(shù)的口算）

口算整百數(shù)加減整百數(shù)可以怎樣想？你喜歡哪種口算方法？

學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行分析比較，發(fā)表自己的意見，選出自己喜歡的口

算方法.

（三）類推練習(xí)（用你喜歡的方法口算）

出示第二組題：

第二

組:5000+3000=3000+2000=9000-6000=7000-2000=4000

+5000二

談話：同學(xué)們這組題與第一組題有哪些不同？（順勢(shì)板書：整千數(shù)加減

整千數(shù)的口算）你想怎樣口算？

學(xué)生類比、推理出算理并口述.

（四）解決問題③

談話:如何解答問題③？

學(xué)生列式：120+50二

談話:你想怎樣口算？

學(xué)生可能有以下幾種算法：

1:撥計(jì)數(shù)器

2:12+5=17,所以120+50=170

3:個(gè)位上0+0=0,十位上2+5=7,百位上1+0=0,所以120+50=170

4:筆算.

談話:這些方法中你最喜歡那種方法？

學(xué)生談想法和理由.

（五）類推練習(xí)

第一組：

270+20=450+40=980-50=690-90=330+40=560-20=

挑幾題讓學(xué)生說算法.

第二組：

1200+400=6400+500=8500-300=8900-600=

9900-900=4800-700=7600-7000=6300-300=

談話:第二組和第一組有何異同？你想怎樣算？

學(xué)生說自己的方法

［設(shè)計(jì)意圖］本著“學(xué)生主體”的思想大膽放手引導(dǎo)學(xué)生自主探索、討

論、交流、發(fā)現(xiàn)整百數(shù)加減整百數(shù)口算的不同算法，明確算理，拓寬

思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；又在多種策略的選擇中，樹立優(yōu)化意識(shí).

同時(shí)，在鞏固練習(xí)中給學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和探索內(nèi)部原理的機(jī)會(huì)，靈

活地通過算法遷移類推來學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整千數(shù)的口算，潛移默化中

滲透數(shù)學(xué)思想.

二、綜合應(yīng)用

3、開火車口算

4、解決問題:

學(xué)生獨(dú)立完成課本P29④，集體交流反饋.

［設(shè)計(jì)意圖］通過練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力;

同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)對(duì)解決實(shí)際問題的作用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣和

自信心.

三、全課總結(jié)

談話:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有哪些收獲？

［設(shè)計(jì)意圖］通過讓學(xué)生說一說，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)小結(jié).

課后反思：

第十課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：

320是由（）個(gè)百和（）