蘇教版四年級下冊數(shù)學全冊教案

第1單元平移、旋轉和軸對稱

第1課時圖形的平移

?教學設計

【教學內容】

教材第1頁例1,第2頁“試一試”和“練一練〃，第7頁練習一第1,2題。

【教學目標】

lo通過觀察、比較,掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進行平移。

2.培養(yǎng)學生的操作能力和分析能力,發(fā)展學生的空間觀念.

3。通過圖形的平移,增強對圖形變換的興趣,感受平移在生活中的應用，激發(fā)學生學習數(shù)

學的興趣，積累成功的體驗。

【教學重點】

掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進行平移。

【教學難點】

能對圖形平移過程中的方向和距離進行準確判斷.

【教學準備】

PPT課件。

■教學過程

教學過程教師批注

一、鋪墊孕伏，揭示課題

U提問：生活中你知道哪些物體的運動屬于平移？

學生思考后匯報。追問:你能用手勢表示平移嗎?學生動手操作.

2.導入新課。

在之前的學習中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象,今天我們將要

深入地學習有關圖形平移的知識,（板書課題：圖形的平移）

二、合作探究，交流共享

1.PPT課件出示教材第1頁例1的情境圖.

提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的？它們的運動有

什么相同點和不同點？

學生交流后匯報.（師板書:形狀和大小完全沒有發(fā)生變化）

2.教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程。

提問：小船圖和金魚圖都進行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢？

學生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

（師板書：方向（豎直:上、下；水平：左、右））

3。認識平移的距離.

（1）提問：小船圖和金魚圖都是向右平移,它們的運動有什么不同嗎？

引導學生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠一些。

（2）數(shù)一數(shù)：小船圖向右平移了幾格？

（3）小組交流討論，教師巡視，進行個別輔導。

（4）組織全班交流。

師質疑：有的同學數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認為平移

的距離就是4格,你覺得對嗎？

引導學生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距

離。

追問：剛才同學們在小組內交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分

享一下，你是怎么數(shù)的？

引導學生進行匯報交流,學生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全

班同學進行評價和判斷，必要時讓學生上臺演示自己數(shù)的方法。

（5）數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學交流。

先讓學生獨立完成，再組織交流,教師巡視。

（6）小結確定平移距離的方法。

先讓學生說說，教師再結合學生的發(fā)言進行小結:我們在確定圖形平移

的距離時，可以先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖

形就向那個方向平移了幾格。（師板書:距離（格，長度單位））

4。完成教材第2頁“試一試”。

學生獨立畫圖。教師巡視，對有困難的學生進行適當輔導。然后組織匯

報。

學生一邊用PPT課件展示畫出的圖形,一邊匯報是怎么畫的。

師根據(jù)學生的匯報，小結畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂

點，找出每個頂點平移后的對應點,再將這四個對應點依次連接起來;

另一種方法是找每條邊平移后的對應邊。

三、反饋完善，深化拓展

1.完成教材第2頁“練一練”第1題。

這道題的重點是鞏固平移的距離問題，通過練習強化確定平移的距離

的方法。

讓學生先獨立完成，小組交流后全班匯報。

2.完成教材第2頁“練一練”第2題。

可以先讓學生獨立完成，再組織匯報交流,交流時讓學生說說是怎樣判

斷的。

3.完成教材第7頁“練習一”第1,2題。

學生獨立完成，師巡視并個別指導。

組織交流時，重點讓學生說說是怎樣確定平移后圖形的頂點的，怎樣

畫出平移后圖形的。

四、反思總結，介紹心得

通過學習，你能說說平移有什么特點?怎樣對圖形進行平移？你還有哪

些疑問？可以先互相說一說,再告訴大家.

五、布置作業(yè)

完成《全科王-同步課時練習》相關習題。

一教學總結

【板書設計】

圖形的平移

特點:形狀和大小完全沒有發(fā)生變化.

要點：1。方向（豎直：上、下；水平:左、右）

2.距離（格，長度單位）

【教學反思】

［成功之處］1。學生充分利用已有經(jīng)驗自主探索圖形平移的方法,體會平移的過程.能

把整個圖形按要求進行平移，了解到平移的距離是對應點之間的方格數(shù)，而不是平移前后兩

個圖形之間的方格數(shù).

2.讓學生在循序漸進的操作活動中學會圖形平移的方法。在探索圖形平移的畫法中，首

先要選點，也就是在原圖形上選擇幾個能決定圖形形狀和大小的點，其次是移點，也就是按

要求把選擇的點向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù)，最后是連點成形。學生只有理解了平移的步

驟和畫法，才能對平移的特點有更加深刻的認識。

［不足之處］教師巡視不夠全面,個別指導不夠細致。個別學生在平移圖形時沒有按

照平移步驟具體進行平移，還有些同學在數(shù)格子時數(shù)錯了導致出現(xiàn)錯誤。

［再教設計］再教學時重點研究把點平移幾格和把圖形平移幾格之間的區(qū)別，從而明確

平移圖形的正確畫法,減少類似的錯誤。

第2課時圖形的旋轉

■教學設計

【教學內容】

教材第3?4頁例2,例3和“練一練〃，第7頁練習一第3,4題，

【教學目標】

lo進一步認識圖形的旋轉，初步理解繞點順時針或逆時針旋轉90。的含義，能在方格

紙上畫出把簡單圖形旋轉90°后的圖形。

2。使學生經(jīng)歷由具體實例抽象出圖形旋轉以及探索圖形旋轉方法的過程,進一步積累圖

形變換的經(jīng)驗，增強空間觀念。

3。使學生在參與數(shù)學活動的過程中，進一步感受與同伴合作交流的樂趣，獲得學習成功

的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。

【教學重點】

掌握圖形旋轉的三個要素.

【教學難點】

在方格紙上畫出把簡單圖形順時針或逆時針旋轉90°后的圖形。

【教學準備】

PPT課件，三角形紙片，方格紙，活動角。

閡教學過程

教學過程教師批注

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.提問：誰能說說游樂場的摩天輪和風車的運動是一種什么現(xiàn)象？

追問:你能說說它們是怎樣旋轉的嗎？(繞著中間的點旋轉的)

2。導入新課。

對于旋轉，你還想了解什么？今天我們繼續(xù)研究旋轉的相關知識.(板書

課題：圖形的旋轉)

二、交流共享，探究新知

lo認識順時針或逆時針旋轉90,的含義.

(1)創(chuàng)設情境，提出問題。

(PPT課件出示教材第3頁例2的情境圖)

引出問題：圖中的轉桿打開和關閉分別是怎樣的運動？它們的運動有

什么相同點和不同點？

(2)模擬操作，認識含義。

同桌合作，拿出活動角模擬轉桿打開和關閉，討論順時針和逆時針旋

轉。結合學具演示交流，明確其含義。(師板書：與時針旋轉方向相同

的轉動是順時針旋轉,與時

針旋轉方向相反的轉動是逆時針旋轉)

(3)深入探討:轉桿打開和關閉，分別是繞哪個點按什么方向旋轉的？

旋轉了多少度？

(4)全體活動，深化理解.

聽口令做動作：讓學生先平伸右臂，用動作表示順時針旋轉和逆時針

旋轉,再平伸左臂做一次，親身體驗順時針、逆時針旋轉。

2.在方格紙上進行圖形的旋轉。

(1)PPT課件出示教材第3頁例3圖.

(2)讀題并引導學生進行審題。中心點：點從旋轉方向：逆時針；旋

轉角度：90。。

(3)動手操作。

學生利用課前準備的三角形紙片在方格紙上進行旋轉操作。

(4)在方格紙上畫出旋轉后的圖形.

提問：如果不借助具休的實物，該怎樣畫出三角形逆時針旋轉90°后

的圖形？

(PPT課件出示教材第4頁上方的情境圖)

讓學生在方格紙上嘗試畫圖.

(5)組織交流.

(6)師生共同小結。

引導學生通過交流得出：要先找出一條線作為標準，再按“定點、定

向、定角度”三個步驟進行操作。(師板書:三要素:定點、定向、定角

度)

三、鞏固應用，深化拓展

1。完成教材第4頁“練一練〃第1,2題。

引導學生獨立完成，指名口答，集體訂正。

2.完成教材第7頁“練習一”第3題.

讓學生明確圖中虛線表示旋轉前的圖形，實線表示旋轉后的圖形.

3o完成教材第7頁“練習一”第4題。

學生獨立完成,師巡視并指導操作有困難的學生.

四、反思總結

通過本節(jié)課的學習，你能說說怎樣按要求畫出圖形的旋轉嗎？你還有

什么收獲？還有哪些疑問？

五、々置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習》相關習題。

?教學總結

【板書設計】

圖形的旋轉

與時針旋轉方向相同的轉動是順時針旋轉，

與時針旋轉方向相反的轉動是逆時針旋轉。

三要素：定點、定向、定角度

【教學反思】

［成功之處］1。木節(jié)課有效地借助了多媒體手段明確了圖形旋轉的三要素。使學生能

夠有序地進行圖形旋轉的操作,反饋效果較好。

2o搭建體驗探索的平臺，開展有效的操作活動。感知旋轉的特征，為畫圖作鋪墊.

3。探求畫法的優(yōu)化，使畫法簡潔，便于記憶。

［不足之處］在旋轉特征的教學上用時較多，導致畫法練習時間不充分，部分學生對

于用三角形紙片如何放不知所措，不會進行驗證。

［再教設計］再教學時要把重點放在畫法教學上，特別是三角形紙片的放置，可以采取

課前預習按照逆時針和順時針方向進行針對性練習，提高效率。同時要讓學生養(yǎng)成自我檢查

的習慣。

第3課時軸對稱圖形

■教學設計

【教學內容】

教材第5~6頁例4,例5及“試一試〃和“練一練”，第8頁練習一第5,6題。

【教學目標】

1。能用折紙等方法確定對稱軸,根據(jù)對稱軸判斷已知的圖形是否是軸對稱圖形,并能畫

出軸對稱圖形的對稱軸。

2。能夠利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形，加深對軸

對稱圖形的理解。

3o進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

【教學重點】

認識軸對稱圖形的特點，找出軸時稱圖形的對稱軸。

【教學難點】

在方格圖中利用軸對稱圖形的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形。

【教學準備】

PPT課件,紙片。

閡教學過程

教學過程教師批注

一、“玩〃對稱，談話激趣

課前交流：從“玩”這一話題引入，引導學生折紙并指名學生到講臺

前折紙演示。

二、“識”對稱，體悟特征

U進一步認識軸對稱圖形。

(1)取出課前從教材第113頁剪下的長方形、正方形和平行四邊形紙

片，折一折，說說哪些是軸對稱圖形.(師板書課題:軸對稱圖形,并畫出

圖形)

(2)組織匯報交流.

追問：為什么長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對

稱圖形？(師板書：是是不是)

引導學生認識到：長方形和正方形經(jīng)過對折，折痕兩邊能完全重合；

平行四邊形經(jīng)過對折后，折痕兩邊不能完全重合。

2.認識軸對稱圖形的對稱軸。

(1)提出問題:把長方形紙對折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折

法？

(2)小結:像這樣對折，折痕所在的直線叫作軸對稱圖形的對稱軸。

(3)畫對稱軸。請學生在長方形紙上畫出它的對稱軸。

學生說怎樣畫對稱軸，教師指出:因為對稱軸是折痕所在的直線,所以

可以讓對稱軸延伸到圖形外。(師板書:2條)

(4)完成教材第5頁“試一試”。

請拿出一張正方形紙,通過折紙研究它有幾條對稱軸,再在教材上

畫出正方形的各條對稱軸。(正方形有4條對稱軸)(師板書：4條)

三、“做”對稱，深化體驗

1.在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半.

(l)PPT課件出示教材第6頁例5。

學生獨立在教材的方格圖上畫一畫。教師巡視，進行個別輔導。

(2)小組交流：你是怎樣畫的？

①交流作圖思路.②交流作圖方法.

(3)小結。

我們在方格圖上畫軸對稱圖形的另一半時,應該注意什么？

組織學生交流后匯報。(師板書:找對應點再連接)

四、“練”對稱，提升認識

1.完成教材第6頁“練一練”第1,2題。

讓學生獨立完成,最后集體訂正。

2。完成教材第8頁“練習一”第5,6題.

學生獨立完成，集體核對。

五、反思總結

通過本節(jié)課的學習，你能說說什么是軸對稱圖形嗎？怎樣畫對稱軸?

怎樣畫出圖形的另一半？你還有哪些疑問？

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習》相關習題。

一教學總結

【板書設計】

［成功之處］lo創(chuàng)設情境.讓課堂“動”起來。課前，以玩折紙的游戲導入，得到了

一個軸對稱圖形，從而激發(fā)了學生的興趣，讓他們也動手操作，達到了寓教于樂的目的。接

著，讓學生從“對折”中體會到對稱的含義，同時發(fā)現(xiàn)“折痕”引出對稱軸，并畫出軸對稱

圖形的對稱軸，整個過程，都是操作、思維、語言的有機結合，伴隨著“動””靜〃的有機結

合，學生的學習興趣高漲，從而更投入學習.

2.生生互動，師生互動，得到充分體現(xiàn)。在畫軸對稱圖形的另一半時，大膽嘗試小組合

作學習的方式,讓學生自主發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題,從而獲得成功的體驗.

［不足之處］對學生學情把握不足，由于這節(jié)課學生動手實際操作的地方很多，對于

每個環(huán)節(jié)的知識總結有些放松，總認為學生能自己總結出來，教師沒有及時總結,對知識的滲

透就顯得不銜接,也就是“歸納法”沒有很好的體現(xiàn)。

［再教設計］再教學畫軸對稱圖形的另一半時，讓學生看著給定的圖形，先觀察對稱

軸在哪里，然后再思考對稱的點在哪里，使學生有一個思考內化的思維過程，放手讓學生自

主探究,進一步體會和深化學生對軸對稱圖形特征的理解，體現(xiàn)以學生為主體,引導學生主動

探索，讓學生在活動中感悟,在活動中體驗，使學習知識和提高能力同時得到發(fā)展。

第4課時練習一

闕教學設計

【教學內容】

教材第8?9頁練習一第7~13題和“動手做”。

【教學目標】

1.加深對圖形的平移、旋轉和軸對稱知識的認識和理解

2。能綜合運用圖形的平移、旋轉和軸對稱知識解決問題，提高分析問題和解決問題的

能力.

3.在練習過程中培養(yǎng)學生的空間思維能力,讓學生在練習的過程中積累成功的體驗。

【教學重點】

綜合運用圖形的平移、旋轉和軸對稱的相關知識解決問題。

【教學難點】

解決平移、旋轉和軸對稱的相關問題。

【教學準備】

PPT課件。

?教學過程

教學過程教師批注

一、知識再現(xiàn)

1.通過前幾節(jié)課的學習，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？

2.導入練習。

這節(jié)課,我們就一起運用平移、旋轉和軸對稱的變換方式來解決練習一

中的問題.（板書課題：練習一）

二、基本練習

1.圖形的平移。

（1）提問：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？

學生匯報.（師板書：平移:方向距離）

（2）完成教材第8頁“練習一”第9題。

學生獨立完成，教師巡視,對有困難的學生進行個別輔導。

再讓學生說說還可以通過什么方法將圖形平移到現(xiàn)在的位置，并通過

比較明確兩種方法之間的聯(lián)系。

2.圖形的旋轉。

（1）提問:什么是圖形的旋轉？圖形的旋轉要注意什么？

學生匯報.（師板書:旋轉三要素:定點、定向、定角度）

（2）完成教材第8~9頁“練習一”第7,11題。

教師巡視，進行個別輔導。

第7題:畫角。角是一條射線繞它的端點旋轉而成的，引導學生明確畫

角也要運用旋轉的知識。

第11題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點逆時針旋轉

90°或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點順時針旋轉90°;第二組圖形,

把左邊圖形繞兩個圖形的連接點順時針旋轉9?！慊虬延疫厛D形繞兩個

圖形的連接點逆時針旋轉90°;第三組圖形，把

左邊圖形繞兩個圖形的連接點順（逆）時針旋轉180°或把右邊圖形繞

兩個圖形的連接點順（逆）時針旋轉180°。

3.圖形的軸對稱。

提問：什么是軸對稱圖形？什么是對稱軸？怎樣畫軸對稱圖形的另一

半？

學生匯報。（師板書:軸對稱圖形對稱軸畫軸對稱圖形的另一半時

先找對應點再連接）

三、綜合練習

1.完成教材第8頁“練習一”第8題。

指名學生匯報,組織交流時,通過演示幫助學生弄清每個圖案的形成過

程，以加深對圖形平移和旋轉的認識，感受平移和旋轉的應用價值。

2.完成教材第9頁“練習一”第10,13題。

第10題,要注意引導學生弄清題意，明確要求,旋轉三角形有一定的難

度，可以給予必要的指導。

第13題,學生自主操作,互相交沆,感受圖形變換之美。

3.完成教材第9頁“動手做二

學生把第115頁的圖案剪下來按照要求小組活動,并匯報操作過程.

四、反思總結

通過本節(jié)課的練習，你能說說在進行圖形的平移、旋轉時需要注意什么

嗎？畫軸對稱圖形的另一半的步驟是什么？你還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習》相關習題。

?教學總結

【板書設計】

練習一

平移:方向距離

旋轉三要素：定點、定向、定角度

軸對稱圖形對稱軸畫軸對稱圖形的另一半時先找對應點再連接

【教學反思】

［成功之處］lo在復習時挖掘和利用身邊有趣的實例讓學生充分感知圖形的變換，以

加深對概念的理解，同時培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。

2o學生的小組合作學習有效，能夠通過動手操作與實踐深刻體會和把握圖形變換的特

征。

3.培養(yǎng)了學生對圖案的審美情趣.

［不足之處］練習的環(huán)節(jié)設計過于單調，學生只是機械地按照教師的教學流程去操作，

教師沒有考慮學生的年齡特征、興趣愛好，忽略了從學生的角度去設計練習，使課堂氣氛顯

得枯燥。

［再教設計］再教學時還應大膽對教材進行重新組合、設計，安排更合理的練習環(huán)節(jié),

來促進學生對知識的主動建構.教師的教學語言,尤其是激勵學生的語言還應更豐富些，以便

更好地關注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，從更高層次上培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣。

第2單元認識多位數(shù)

第1課時認識整萬數(shù)

?教學設計

【教學內容】

教材第10頁例1和第11頁“練一練”，第13頁練習二第1?3題。

【教學目標】

1。認識計數(shù)單位，知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系.

2。掌握億以內的數(shù)位順序表和分級的方法,學會整萬數(shù)的讀法和寫法。

3.使學生在認識多位數(shù)的過程中，感受大數(shù)目在日常生活中的作用，培養(yǎng)獨立思考和合

作交流的習慣，發(fā)展數(shù)感。

【教學重點】

掌握億以內的數(shù)位順序表，學會整萬數(shù)的讀法和寫法.

【教學難點】

理解億以內數(shù)所表示的含義。

【教學準備】

PPT課件，計數(shù)器，算盤.

■教學過程

教學過程教師批注

一、情境導入，提出問題

1?PPT課件出示.

(1)北京天安門廣場的總面積是四十四萬平方米，是目前世界上最大的

城市廣場。

(2)我國的陸地面積約為九百六十萬平方千米，位居世界第三位。

2.讀了這些數(shù)據(jù)，你有什么感受?這些數(shù)非常大，今天我們就要認識一

些像這樣的大數(shù)。(板書課題:認識整萬數(shù))

二、自主探索，交流共享

1.回顧計數(shù)單位.

(1)回憶一下，我們已經(jīng)認識了哪些計數(shù)單位？

(2)我們一千一千地數(shù),9個一千是()，10個一千就是()。

(3)計數(shù)器上撥一撥。

2.認識新的計數(shù)單位。

(1)一萬到底有多大呢?誰能依據(jù)生活經(jīng)驗說一說?老師也收集一些，我

們一起來感受。

一萬名學生大約組成200個班級。

一萬張紙摞在一起比我們的課桌高一點.

一萬天大約是27年.

(2)可見，一萬很大。要是我們一萬一萬地數(shù)：1個一萬，2個一萬……

9個一萬，10個一萬，10個一萬是十萬。

(3)讓學生用計數(shù)器撥一撥。

(4)我們推想一下：10個()是()，也在計數(shù)器上撥一撥。

(5)小結：到現(xiàn)在為止，我們又認識了四個新的計數(shù)單位，相鄰兩個計

數(shù)單位之間都是滿十進一(板書：滿十進一)，這就是十進制.十進制

是計數(shù)法中最為重要的思想之一，這是幾個有限數(shù)字能表示所有數(shù)的

奧妙所在。

(6)排一排四個新的計數(shù)單位。

(7)計數(shù)單位所占的位置就是數(shù)位，請你們填一填數(shù)位順序表。

(8)按照我們的計數(shù)習慣，從右邊起，每四個數(shù)位為一級。

3。讀寫整萬數(shù)。

(1)完成教材第10頁下面的兩幅圖.

(2)小組交流。提問：要正確讀寫這些整萬數(shù)的奧妙在哪兒？

(3)小結：讀這些整萬數(shù)時，萬級上的數(shù)按個級的讀法讀，再在后面

加一個“萬”字。寫時，按個級的寫法寫，因為個級上沒有數(shù)，用4個

0補足.

三、鞏固應用，深化拓展

1.完成教材第11頁“練一練”第1題.

同桌為一個小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。

2.完成教材第11頁“練一練〃第2題。

先讓學生根據(jù)算盤圖說出各是多少個萬，再寫一寫、讀一讀.

組織交流時重點讓學生說說整萬數(shù)的讀法，即萬級上的數(shù)按個級上數(shù)

的讀法來讀,再在后面添上一個“萬〃字。

3。完成教材第13頁“練習二”第廣3題。

學生獨立完成，師巡視后集體評講。

四、總結評價，點撥學法

通過本節(jié)課的學習，你能說說怎樣讀、寫整萬數(shù)嗎?數(shù)位順序表是怎樣

的？你還有哪些疑問？

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習》相關習題.

―教學總結

【板書設計】

認識整萬數(shù)

數(shù)位順序表

滿十進一

10個一萬是十萬

10個十萬是一百萬

10個一百萬是一千萬

……萬級個級

（千（百萬）（十

……萬位千位百位十位個位

萬）位位萬）位

【教學反思】

［成功之處］1.創(chuàng)設生活情境，讓學生對數(shù)學學習更有親近感，有利于提高學生學習興

趣，激發(fā)探求新知的欲望。本課設計改動了情境，教材的3個整萬數(shù)，讓學生讀芝麻、茶葉

和油菜籽的總產(chǎn)量，對城鎮(zhèn)學生來說，距離實際生活遠了一點。因此，老師收集了天安門廣

場的面積和中國的陸地面積兩個例子，更貼近學生的生活,讓他們的學習更有親切感.從課堂

反應來看,學生是熱情的，感受是豐富的。這些情境的設計，是老師觀察生活、研究學生、深

讀教材的結果，它為學生的進一步學習打下了良好基礎。

2。結合數(shù)學模型，讓學生的數(shù)學學習更有直觀感，結合計數(shù)器的操作，讓計數(shù)單位與計

數(shù)器建立“一一對應”關系。這樣，既可以直觀地理解計數(shù)單位之間的關系，還能讓學生對

十進制計數(shù)法中“滿十進一”計數(shù)原則加深印象這樣的直觀、這樣的感性是單純的數(shù)數(shù)無法

替代的，它讓學生的思維更形象，思考更直觀。

［不足之處］在整萬數(shù)的讀寫教學中，學生對整萬數(shù)的寫法和讀法感悟還不足，給予

學生思考和交流的時間稍少一些.

［再教設計一］再教學時要充分利用計數(shù)器上的數(shù)與所數(shù)的數(shù)之間的對應關系，理解寫

數(shù)、讀數(shù)的方法,并讓學生建立在對級數(shù)的認識的基礎上加以理解,可以更好地理解整萬數(shù)的

實際意義,并能深刻感悟整萬級數(shù)的讀法和寫法。

第2課時認識含有萬級和個級的數(shù)

■教學設計

【教學內容】

教材第12頁例2和“練一練”，教材第13頁練習二第4?8題.

【教學目標】

1.掌握含有兩級數(shù)的讀法,能正確地讀出億以內的多位數(shù).

2.掌握含有兩級數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內的多位數(shù)。

3。通過具體的教學情境,加深學生對大數(shù)的感受,進一步發(fā)展學生的數(shù)感.

【教學重點】

含有兩級數(shù)的寫法和讀法.

【教學難點】

億以內中間和末尾有0的數(shù)的讀法.

【教學準備】

PPT課件。

?教學過程

教學過程教師批注

一、復習引入，提出問題

PPT課件出示以下題目：

1.說說下面各數(shù)是由多少個萬組成的。

4250000304000010500030

2.寫一寫.

三千零二十四萬四百萬六十五萬

3。讀一讀.

300500005060000170003

師：上節(jié)課，我們學習的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學習含

有兩級的多位數(shù).(板書課題：認識含有萬級和個級的數(shù))

二、自主探索，交流共享

1。PPT課件出示教材第12頁例2第一幅算盤圖。

(1)認識含有兩級的數(shù)。

提問：算盤圖上撥出的這個數(shù)是幾位數(shù)？含有哪兒級?每個數(shù)位上的數(shù)

各是多少？

學生交流后匯報。

追問：個級的計數(shù)單位是什么？萬級的計數(shù)單位是什么？這個數(shù)由幾個

萬和幾個一組成？

先讓學生獨立思考,然后同桌交流,最后組織全班匯報.

(2)學習含有兩級數(shù)的寫法.

讓學生根據(jù)算盤中每個數(shù)位上的珠子進行寫數(shù)。

展示學生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。

(3)學習含有兩級數(shù)的讀法.

先讓學生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數(shù).

討論:萬級上的數(shù)和個級上的數(shù)在讀法上有什么相同點和不同點？

2。PPT課件出示教材第12頁例2下面兩幅算盤圖。

(1)觀察思考。

提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子和第一幅圖有什么不同？

引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是

一個數(shù)都沒有。

(2)小組交流，寫一寫、讀一讀。

3。小結含有兩級數(shù)的寫法和讀法。(師板書)

寫法:先寫萬級的數(shù)，再寫個級的數(shù)，哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在

那個數(shù)位上寫0。

讀法：先讀萬級，再讀個級。萬級的數(shù),要按照個級數(shù)的讀法來讀，再

在后面加上一個“萬”字.每級末尾的0都不讀,其他數(shù)位有一個0或

連續(xù)幾個0,都只讀一個“零”.

三、鞏固應用，深化拓展

lo完成教材第12頁“練一練〃。

指導學生先說出下面各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、

讀一讀。

2。完成教材第13頁“練習二”第4?8題.

學生獨立完成,集體訂正。

四、總結評價，點撥學法

通過本節(jié)課的學習，你能說說怎樣讀寫含有萬級和個級的數(shù)嗎？你還

有哪些疑問？

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習》相關習題。

―教學總結

【板書設計】

認識含有萬級和個級的數(shù)

含有兩級數(shù)的寫法和讀法：

寫法:先寫萬級的數(shù)，再寫個級的數(shù)，哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。

讀法:先讀萬級,再讀個級。萬級的數(shù)，要按照個級數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字.

每級末尾

的。都不讀，其他數(shù)位有一個。或連續(xù)幾個0,都只讀一個“零”。

【教學反思】

［成功之處］1.從0的位置和讀法入手，突破難點。這節(jié)課的重、難點是含有萬級和

個級數(shù)的讀、寫法，為了突破雉點，在導入部分就設置了簡單的練習讓學生感受到讀法的注

意要點，突出了“末尾”和“其他數(shù)位”。

2.鼓勵學生自主嘗試并小組合作交流,通過互動產(chǎn)生的火花可以使學生更加深刻地掌握

知識，從而產(chǎn)生學習興趣。

［不足之處］在教學時沒有滲透分級的方法,分級進行讀數(shù)和寫數(shù)對學生提高讀寫能力

有很大的幫助。

［再教設計］再教學含有兩級數(shù)的讀寫時可以把分級的方法教給學生使用，使學生逐漸

養(yǎng)成先分級后讀數(shù)的習慣,加深分級方法在學生頭腦中的意識，讓學生經(jīng)歷分級帶來的簡便。

第3課時認識整億數(shù)

隨教學設計

【教學內容】

教材第15頁例3和第16頁“練一練”,第18頁練習三第「3題。

【教學目標】

1.認識計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數(shù)的讀法和寫法.

2.知道億級各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系,掌握整數(shù)的數(shù)位順序表，

理解十進制計數(shù)法和分級的方法。

3,,結合現(xiàn)實素材，使學生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

【教學重點】

認識計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數(shù)的讀法和寫法,掌握整數(shù)的數(shù)

位順序表。

【教學難點】

理解十進制計數(shù)法的含義。

【教學準備】

PPT課件，計數(shù)器。

■教學過程

教學過程教師批注

一、談話引入，提出問題

我們已經(jīng)學過了億以內的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大

的數(shù),今天就要一起來學習比億大的數(shù)。(板書課題：認識整億數(shù))

二、自主探索，交流共享

1.PPT課件出示教材第15頁例3文字及圖片.

(1)引導學生讀題。

(2)說一說題中有哪此比億大的數(shù).

2。認識億以上的數(shù)。

提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？

(1)認識億級的計數(shù)單位.

教師和學生一起用計數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀:一千萬一千萬地數(shù),10個

一千萬是一億；10個一億是十億；10個十億是一百億；10個一百億是

一千億。

(2)讓學生先說說下面的數(shù)各有多少個億,再照樣子填一填。

二億是2個億。

二十一億是()個億.

八百一十四億是()個億。

組織學生同桌互相說一說，再獨立完成填空，匯報交流。

3。整億數(shù)的寫法.

(1)觀察整億數(shù)的特點:說說上面這三個數(shù)有什么共同點。

引導學生通過觀察得出：這三個數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬級和個級上的

數(shù)字都是0.

(2)師生共同完成二億的寫法。(師板書:二億寫作:200000000)

(3)學生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。

教師巡視，對有困難的學生進行適當指導。

(4)小結整億數(shù)的寫法.

(師板書：先寫出億級上的數(shù)，萬級和個級上一個數(shù)都沒有，都寫0)

4。認識十進制計數(shù)法。

(1)將數(shù)位順序表補充完整。

讓學生完成教材第15頁的數(shù)位順序表，教師巡視指導。

（2）觀察思考：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

明確:像這樣每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10的計數(shù)方法，叫

作十進制計數(shù)法.（師板書：十進制計數(shù)法）

三、鞏固應用，深化拓展

1.完成教材第16頁“練一練”第1,2題.

學生獨立完成，指名匯報。

2。完成教材第18頁“練習三”第廣3題。

學生獨立完成，組織交流訂正。

3。自學教材第16頁“你知道嗎”。

PPT課件出示“你知道嗎〃的內容，組織學生自主學習。

四、總結評價，點撥學法

通過本節(jié)課的學習，你知道億級的計數(shù)單位有哪些？怎樣讀寫整億數(shù)？

你還有哪些疑問？

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習》相關習題。

■教學總結

【板書設計】

認識整億數(shù)

二億寫作：200000000

先寫出億級上的數(shù)，萬級和個級上一個數(shù)都沒有，都寫0。

十進制計數(shù)法

【教學反思】

［成功之處］把讀數(shù)與寫數(shù)的教學同理解數(shù)的意義緊密結合起來。讀數(shù)與寫數(shù)不是單

純的方法與技能的教學，而是繼續(xù)理解數(shù)的意義的教學.學生已有了學習整萬數(shù)的經(jīng)驗，引

導學生按數(shù)的組成，對照數(shù)位順序，把情境圖中的二億寫成200000000,理解這個數(shù)的寫法

和讀法。再用同樣的方法寫出另外的兩個數(shù)，進而學會整億數(shù)的寫法和讀法.整節(jié)課由教師

組織學生體驗、交流方法，讓學生總結方法來獲得知識。

［不足之處］由于學生學習基礎的差異性，利用計數(shù)器是可以數(shù)出億級的數(shù)位的，但直

接數(shù)很多學生還是不能夠清楚地表達出億級上的各個數(shù)位，對十進制計數(shù)法理解的不夠透

徹.

［再教設計］再教學時要合理地利用知識遷移的策略,引導學生模仿萬級的計數(shù)單位可

以比較輕松地得到億級的計數(shù)單位，從而促進類推能力的發(fā)展,使教學環(huán)節(jié)的設計更具邏輯

性。

第4課時認識含有億級和萬級的數(shù)

?教學設計

【教學內容】

教材第17頁例4和“練一練",第18頁練習三第4~9題.

【教學目標】

1.掌握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。

2.掌握億以上數(shù)的寫法，能正確地寫出億以上的多位數(shù)。

3.通過具體的教學情境,培養(yǎng)學生的遷移推理能力，發(fā)展數(shù)感。

【教學重點】

掌握億以上數(shù)所表示的含義和寫法。

【教學難點】

掌握億以上數(shù)的讀法。

【教學準備】

PPT課件。

?教學過程

教學過程教師批注

一、鋪墊孕伏，導入新課

UPPT課件出示甲、乙、丙三地人口數(shù)。

甲地人口數(shù)為七百零九萬七千六百人。

乙地人口數(shù)為五十五萬二千三百人。

丙地人口數(shù)為二千三百一十六萬二千一百二十三人。

寫出橫線上的數(shù),并說說你是怎么寫的.

2.在日常生活和生產(chǎn)中，還有許多比億大的數(shù)。今天這節(jié)課我們就繼

續(xù)學習億以上的數(shù)的認識。(板書課題:認識含有億級和萬級的數(shù))

二、交流共享，探究新知

UPPT課件出示教材第17頁例4的情境圖。

讓學生讀一讀信息，拓展學生的知識面。

2。理解數(shù)的組成。

(1)提問：這兩個數(shù)含有哪幾級？

(2)說一說每個數(shù)的組成。

引導學生觀察這兩個數(shù)后得出：8個億和9000個萬合起來是八億九千

萬;35個億和2000個萬合起來是三十五億二千萬.

3。交流億以上數(shù)的讀法.

(1)提問:我們怎樣讀億以內的數(shù)？

學生匯報：采用分級讀數(shù)的方法，先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)，

萬級上的數(shù)按個級上數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。

(2)追問：如果一個數(shù)同時含有億級、萬級和個級呢？

組織交流,學生通過交流得出：這樣的數(shù)還是采用分級讀數(shù)的方法來

讀，先讀億級，再讀萬級,最后讀個級。

(3)即時練習。

讀出下面各數(shù):30560000000,4750030500.

讓學生獨立完成，再指名匯報。

4.探討億以上數(shù)的寫法.

(1)復習整理數(shù)位順序表。

提問：我們學過的數(shù)級包括哪幾級?每級包括哪些計數(shù)單位？

(2)結合數(shù)位順序表寫數(shù)。

PPT課件出示例4的兩個數(shù),提問：你能寫出這兩個數(shù)嗎？

學生嘗試寫數(shù),組織交流,可以在小組內討論以下幾個問題：

①這些數(shù)包含幾級？寫數(shù)時先寫哪一級,再寫哪一級？

②百萬位到個位為什么寫0?

指名匯報并說說自己是怎樣寫的，教師結合學生的交流情況進行寫數(shù)。

（板書：八億九千萬寫作：890000000三十五億二千萬寫

作：3520000000）

（3）小結億以上數(shù)的寫法.

通過師生共同交流得出。（師板書:寫數(shù)時，先看這個數(shù)有幾級，再從

最高位寫起，哪一位上一個數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上寫0）

三、反饋完善，內化新知

U完成教材第17頁“練一練”。

學生獨立完成，指名匯報，說說各級上的數(shù)有什么不同。

2。完成教材第18頁“練習三”第4~9題。

學生獨立完成，師巡視后集體訂正。

四、反思總結，梳理知識

通過本節(jié)課的學習，請你說說含有億級和萬級的數(shù)是怎樣讀寫的？有

哪些地方需要注意？你還有哪些疑問？

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習》相關習題.

■教學總結

【板書設計】

認識含有億級和萬級的數(shù)

八億九千萬寫作：890000000

三十五億二千萬寫作：3520030000

寫數(shù)時，先看這個數(shù)有幾級，再從最高位寫起，哪一位上一個數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上

寫0o

【教學反思】

［成功之處］由于學生已經(jīng)學過億以內數(shù)的讀、寫法，同時也為了培養(yǎng)學生對新舊知

識的遷移類推能力，所以本節(jié)課我盡量大膽放手讓學生試著獨立完成.在備課時,考慮到要整

合之前學過的知識進行教學，這樣既能回顧舊知，又能探求新知。整節(jié)課下來，學生上課的

積極性比較高，踴躍地回答問題，而且在做題的過程中準確率也很高。

［不足之處］小組交流沒有發(fā)揮實效性，也就是學生與學生的交流沒有真正的落到實

處。

［再教設計］多給學生留一些課堂空間。如今的教育更注重對學生能力的培養(yǎng),教師

不能把全部的知識直接交給學生,要預留空間，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會。通過自己的思考、

同學間的交流，共同探索知識,這樣更能加深對知識的理解與掌握記憶.

第5課時數(shù)的大小比較數(shù)的改寫

■教學設計

【教學內容】

教材第20頁例5和“練一練”，第23頁練習四第「4題。

【教學目標】

lo掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。

2.掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬〃或"億”作單位的方法,能正確地進行改寫。

3.培養(yǎng)學生知識遷移的能力,滲透優(yōu)化的數(shù)學思想.

【教學重點】

掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫方法。

【教學難點】

靈活運用知識解決數(shù)學問題。

【教學準備】

PPT課件。

圈教學過程

教學過程教師批注

一、復習引入，揭示課題

1.PPT課件出示下列兩個數(shù):800000,8000000c

(1)提問：你能讀出這兩個數(shù)嗎？分別讓學生讀一讀。

(2)十萬位上的“8〃表示什么？百萬位上的“8”又表示什么？

(3)比一比，這兩個數(shù)哪個大哪個小？指名回答.

2。在。里填上“>”或.

9870100076506895860581

反饋時讓學生說說比較萬以內數(shù)的大小的方法。

3。導入：下面我們來看一看,這種方法對萬以上的多位數(shù)是否也適用？

(板書課題：數(shù)的大小比較數(shù)的改寫)

二、交流共享，探究新知

1.PPT課件出示教材第20頁例5的情境圖。

讓學生觀察表格,指名讀一讀,得出信息。

2.獨立思考，完成排序。

提問：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類多？哪一

年出版的種類少？請同學們按從大到小的順序排列。

學生獨立思考后進行比較和排序,教師巡視，進行個別指導。

3.小組交流。

師:請同學們把自己比較的方法在小組內進行交流，看看小組內同學之

間有沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡便。

學生在小組內進行交流。教師巡視，參與個別小組交流，了解學生的交

流情況。

4.組織全班交流匯報。

學生匯報方法并說明理由。(師板書：方法一：370000>300000>250000

方法二:250000=25萬,300000=30萬，370000=37萬,37>30>25,37萬〉

30萬〉25萬)

5。數(shù)的改寫。

(1)引導學生關注數(shù)的改寫過程.

(2)教師引導學生觀察兩種比較方法,提問：兩種比較方法相同嗎？哪

一種方法更簡便？

引導學生通過觀察思考，領悟到:將這三個數(shù)先改寫成用“萬”作單位

后再比較更簡便.

(3)小組討論：怎樣將一個整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億〃作

單位的數(shù)？

(4)即時練習。

PPT課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”

作單位的數(shù),再把它們按從大到小的順序排列嗎？

(5)小結：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成

用“萬〃或“億”作單位的數(shù)。

三、反饋完善，內化新知

1.完成教材第21頁“練一練”第1,2題。

學生獨立填寫在書上，指名匯報，并說明理由。

2。完成教材第23頁“練習四”第廣4題。

學生獨立完成后，組織講評、訂正。

四、反思總結

通過本節(jié)課的學習，請你說說數(shù)的大小是怎樣比較的？怎樣進行大數(shù)的

改寫？有哪些地方需要提醒大家?你還有哪些疑問？

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習》相關習題.

隨教學總結

【板書設計】

數(shù)的大小比較數(shù)的改寫

方法一：370000300000)250000

方法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，

37)30)25,37萬〉30萬〉25萬

【教學反思】

［成功之處］本節(jié)課考慮到學生已有的經(jīng)驗,在教學中通過學生小組合作，自主探究,

總結歸納多位數(shù)大小比較的方法。通過知識的遷移讓學生在熟悉、感興趣的問題情境中，親

自探索總結，掌握新知.在數(shù)的改寫時鼓勵學生獨立思考改寫的方法，這個環(huán)節(jié)對于突破重、

難點起到了很好的促進作用。在教學中，要始終將學生當作學習的主人，從學生的生活經(jīng)驗

和已有知識出發(fā),在充分的實踐操作和自主思考的基礎上，去感知知識和發(fā)現(xiàn)知識。

［不足之處］從整節(jié)課看教師講授較多，學生的自主學習沒有更多的體現(xiàn).其實，在給

學生明確萬以內數(shù)的大小比較方法也同樣適用于多位數(shù)的大小比較之后，完全可以放手讓學

生以小組討論的形式自己比較出數(shù)的大小。

［再教設計］在練習時要給學生更多的時間口述方法，真正體現(xiàn)課堂教學以學生為主

休，把課堂交還給學生。

第6課時近似數(shù)

?教學設計

【教學內容】

教材第2廣22頁例6,例7和“試一試”及“練一練”，第24頁練習四第5~11題.

【教學目標】

1。結合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學會用“四舍五入〃的方法省略“萬”

或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3。引導學生觀察、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動探究的精神和應用數(shù)學的

意識。

【教學重點】

能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

【教學難點】

靈活運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

【教學準備】

PPT課件。

圈教學過程

教學過程教師批注

一、談話引入，揭示課題

lo師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。

想一想:在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認為哪個數(shù)字描述得更精

確?為什么？

引導學生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似（大概、

大約）的數(shù)。

2。導入：今天這節(jié)課我們就一起來學習和近似數(shù)有關的知識.（板書課

題：近似數(shù)）

二、交流共享，探究新知

（一）認識近似數(shù)。

1.PPT課件出示教材第21頁例6的情境圖。

2。讓學生讀一讀兩個情境圖中的信息，聯(lián)系情境圖中的內容想一想:

如果讓你把畫線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？

學生獨立思考后,教師組織交流.

3.加深理解。

（1）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？

（2）讓學生結合具體例子說說生活中的近似數(shù)。

（二）求一個數(shù)的近似數(shù).

1.PPT課件出示教材第21頁例7的情境圖。

讓學生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。

2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。

（1）出示教材第21頁上的數(shù)軸:在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的

點.

學生嘗試在教材的直線上進行描點。（師板書：

38萬38420438668539萬

II

11I1111111

）

（2）觀察直線，探究找近似數(shù)的方法.

提問：觀察直線上384204和386685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？

學生獨立思考后，小組交流。教師巡視，了解學生的交流情況。

組織全班交流。鼓勵學生各抒己見.

方法一:384204在385000的左邊,接近38萬；386685在385000的右

邊，接近39萬。

方法二：384204千位上是4,比385000小,接近38萬；386685千位

上是6,比385000大，接近39萬。

教師對以上兩種方法都應給予肯定。

3。介紹“四舍五入”的方法.

(1)教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù).

(2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。

先讓學生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣運用“四

舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。

(教師根據(jù)學生匯報板書：384204比380000386685^390000)

4.完成教材第22頁“試一試〃。

(1)讓學生獨立思考后,在小組內交流匯報.

(2)提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？

學生交流討論，教師歸納。

三、練習反饋，鞏固新知

lo完成教材第22頁“練一練”.

學生讀題，指名匯報。

2.完成教材第24頁“練習四”第5~11題.

學生獨立完成后，集體匯報。

四、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，哪位同學能說說怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)？用什么

方法求？你還有哪些疑問？

五、布置作業(yè)

完成《全科王-同步課時練習》相關習題。

?教學總結

【板書設計】

近似數(shù)

38萬38420438668539萬

II

1111illill1i，一

四舍五入法384204-380000386685=390000

【教學反思】

［成功之處：L讓學生在比較中體驗。只有經(jīng)歷這樣的過程，才能使直觀感受到的經(jīng)驗

得以提升，進入學習數(shù)學化的過程.

2.本節(jié)課合理地利用數(shù)軸，讓學生體會多位數(shù)所在區(qū)域靠近的整萬數(shù)，從而掌握求近似

數(shù)的方法，即“四舍五入”法。能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)學生的估計

意識，發(fā)展學生的數(shù)感。

［不足之處］教學細節(jié)突出不夠，部分學生參與活動的有效性不高,過高地估計了學

生的能力，在教學的過程中對于“四舍五入〃法沒有過多的要求，但是在后來的展示過程中出

現(xiàn)了很多的小問題，影響了學生對知識的掌握.

［再教設計］在教學的過程中關注每個學生，即面向全體，又要結合每個學生的自

身特點和知識基礎，讓每個學生都充分參與到課堂學習中去，只有這樣才能取得良好的教學

效果。另外，要注意學生對舊知識的掌握程度，適當?shù)剡M行復習，讓學生不至于脫離軌道，越

來越差,對于基礎差的學生適當?shù)丶訌娸o導,讓他們穩(wěn)步提高.

第7課時整理與練習

隨教學設計

【教學內容】

教材第25?26頁”回顧與整理”及“練習與應用”第1?6題，“探索與實踐”第7,

8題及“思考題”。

【教學目標】

1.通過整理與練習，鞏固所學的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進率,掌握數(shù)位順序表,

能正確地讀、寫大數(shù)，掌握數(shù)的改寫和求近似數(shù)的方法。

2。在練習的過程中，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略意識，提高學生分析問題和解決問題

的能力.

3o通過練習，進一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

【教學重點】

能對本單元的知識進行系統(tǒng)回顧、整理.

【教學難點】

能靈活運用多位數(shù)的知識解戾實際問題。

【教學準備】

PPT課件.

一教學過程

教學過程教師批注

一、知識回顧

1。提問：這個單元我們學習了多位數(shù)的認識，誰來說一說都有哪些內

容？

2.導入:這節(jié)課我們就對這一單元進行整理與練習。(板書課題：整理

與練習)

二、知識整理

U讓學生在四人小組內進行本單元所學知識的整理。

師:接下來請同學們以四人小組為單位，將本單元所學的多位數(shù)的相關

知識進行整理。

教師巡視各小組，了解學生的合作情況。

2。組織匯報交流，梳理知識。(師板書)

順序表

意義:數(shù)位

十進制計數(shù)法

多位數(shù)X讀數(shù)、寫數(shù)

大小比較以及改寫

、近似數(shù)

(1)數(shù)位順序表。

學生交流后匯報什么叫數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級?每級的數(shù)位和計數(shù)單位

的組成有什么相同點?每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

(2)教師根據(jù)學生的交流匯報歸納：多位數(shù)的讀、寫法。

多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數(shù)，先

按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。數(shù)中間有

一個0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零，每級末尾的零都不讀。

多位數(shù)的寫法：先寫億級,再寫萬級,最后寫個級,哪一位上一個數(shù)也沒

有,就在那一位上寫0.

(3)數(shù)的大小比較和改寫。

怎樣把一個多位數(shù)改寫成一個用“萬〃或"億”作單位的數(shù)？又該如何

改寫呢？

(4)近似數(shù)。

提問：什么是近似數(shù)?我們可以用什么方法來求一個數(shù)的近似數(shù)？

三、知識運用

完成教材第25~26頁“整理與練習”中的“練習與應用“第1~6題及

“探索與實踐”第7題。

學生獨立完成。教師巡視，進行個別輔導。

集體講評，組織匯報交流。

四、反思總結

通過本節(jié)課的復習，你能說說你